運用CAI破解一年級漢語拼音教學(xué)難題（修訂稿）

1、運用CAI,破解一年級漢語拼音教學(xué)難題陳芳 （旬陽縣城關(guān)第二小學(xué) 陜西 旬陽 725700）【摘要】漢語拼音是認識漢字，學(xué)習(xí)普通話的重要工具。漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)前教育小學(xué)化傾向所造成的“提前灌輸”現(xiàn)狀，使得一年級漢語拼音教學(xué)面臨幼兒思維定勢、水平參差、興趣索然的困惑。準確把握漢語拼音教學(xué)特點，介入CAI課件，將現(xiàn)代信息技術(shù)圖像、聲音、色彩和文本資源有力整合，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激啟學(xué)習(xí)興致，彌補教學(xué)局限，拓寬發(fā)展空間，有效提高漢語拼音教學(xué)效能?！娟P(guān)鍵詞】一年級漢語拼音教學(xué) “提前灌輸” 多媒體技術(shù) 優(yōu)化增效漢語拼音是認識漢字，學(xué)習(xí)普通話的重要工具，是小學(xué)語文教

2、學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的開篇之作。然隨著獨生子女家庭教育“望子成龍”“望女成鳳”的揠苗助長和學(xué)前教育小學(xué)化傾向的“提前灌輸”，簡單機械、單一重復(fù)、死記硬背式的學(xué)前漢語拼音學(xué)習(xí)活動所造成的幼兒思維定勢、水平參差，特別是家長、幼兒教師教學(xué)方法的干枯教條和貌似學(xué)會了的滾瓜爛熟所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，成為擺在小學(xué)漢語拼音教學(xué)門前的攔路虎。而現(xiàn)行小學(xué)語文教材為了體現(xiàn)課程標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點，安排了大量淺顯易懂的兒歌、短語、句子和富有童趣的練習(xí)，將學(xué)拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和認讀兒歌等互相滲透，有機整合，意在使學(xué)生邊學(xué)拼音、邊識少量漢字，還要形成一

3、些發(fā)展語言、學(xué)習(xí)語文的基本能力。顯然，消除學(xué)前教育“提前灌輸”的負面傾向，全方位調(diào)動學(xué)習(xí)情趣，激啟學(xué)習(xí)興致，是一年級漢語拼音教學(xué)必須著力解決的難題。準確把握漢語拼音教學(xué)的特點，科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖像、聲音、色彩的和諧統(tǒng)一，并將其與文本教材有力整合，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效彌補文本教材的局限性，對解決這一難題有其獨特的優(yōu)勢。一、依據(jù)漢語拼音教學(xué)的特點，優(yōu)化教學(xué)載體，確保教學(xué)效能性。1、依據(jù)漢語拼音教學(xué)形象性的特點，運用CAI，實現(xiàn)教學(xué)直觀化。漢語拼音字母屬表音符號，許多字母的形體與發(fā)音僅存在很小的差異，對于初入學(xué)的兒童，準確識記這些抽象的表音符號，具有很大的困難。教材中編排了大量的插圖

4、，這些插圖，有的標示字母的外形，有的提示字母的發(fā)音，有的呈現(xiàn)拼讀的過程，有的揭示兒歌的內(nèi)容，使得漢語拼音教學(xué)具有了很強的形象性。CAI的介入，集聲音、圖像、色彩為一體，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加形象，特別是二維動畫技術(shù)的介入，可以極大地提高文本教材的感知性，使得教學(xué)更加生動，促使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動。2、依據(jù)漢語拼音教學(xué)情趣性的特點，利用CAI，增強教學(xué)交互性。教材中設(shè)計了大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”“我會擺”的形式呈現(xiàn)的情景圖和連線、涂色、畫畫、認讀、拼圖等練習(xí)，使?jié)h語拼音教學(xué)具有了很強的趣味性。CAI的介入，充分發(fā)揮多媒體課件交互性的作用

5、，寓教于樂，強化評價，培植自信，增強體驗性，培養(yǎng)成就感，促進學(xué)生自主能動地投入學(xué)習(xí)活動。3、依據(jù)漢語拼音教學(xué)記憶性的特點，利用CAI，增強教學(xué)有效性。全日制義務(wù)教育語文課程標準明確指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音要達到能讀準并確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并強調(diào)指出“拼讀音節(jié)”是漢語拼音教學(xué)的重點，要能借助漢語拼音認讀漢字。聲母、韻母、聲調(diào)掌握得準確、熟練的程度，直接影響到拼讀音節(jié)的速度和正確率，對漢語拼音教學(xué)效能起著決定性的作用。CAI的介入，能動態(tài)演示每個字母的筆畫組成及運筆過程，展示字母的外形、發(fā)音與教學(xué)插圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，強化學(xué)生對聲、韻母的識記，從而保證音節(jié)教學(xué)的效能，幫助學(xué)生更好更

6、快地拼音識字，體現(xiàn)漢語拼音工具性作用。4、依據(jù)漢語拼音教學(xué)實踐性的特點，利用CAI，實現(xiàn)教學(xué)活動化。漢語拼音教材體系將聲、韻母的學(xué)習(xí)與音節(jié)的拼讀穿插編排，期間還編排了一定的拼音兒歌，安排認識70個生字，因而在教學(xué)拼音時不但要讓學(xué)生會寫、會讀，還要會用，這就決定了拼音教學(xué)實踐性的特點。CAI的介入，能極大地彌補文本教材拼讀練習(xí)的局限性，以多種形式更多更全面地設(shè)計拼讀練習(xí)，促使學(xué)生和音節(jié)的多層次、多頻率見面，提高拼讀的熟練程度，強化漢語拼音幫助學(xué)習(xí)普通話、幫助識字的作用。二、根據(jù)一年級學(xué)生認知特點，優(yōu)化教學(xué)活動，提高教學(xué)自主性。漢語拼音教學(xué)面對的大多是初入學(xué)的六、七歲的兒童，他們的情感容易發(fā)生變化

7、，自控能力較弱，無意注意占優(yōu)勢。CAI的運用，改變了傳統(tǒng)漢語拼音教學(xué)中教師教、學(xué)生學(xué)的單一模式，如在拼音字母教學(xué)中，學(xué)生借助多媒體在聽一聽中感知發(fā)音，在試一試揣摩發(fā)音，在評一評中掌握發(fā)音，在玩一玩中體驗學(xué)習(xí)的樂趣；在識字教學(xué)中，電腦輔助學(xué)拼音將拼讀通過電腦轉(zhuǎn)化為可動、可視、可操縱的演變過程，強化拼音與漢字的關(guān)系，綜合耳、口、眼、手多種感官，建立漢字字形表象，為拼音漢字的學(xué)習(xí)鋪平了道路。另外，信息化環(huán)境的介入還能使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富而靈活，學(xué)生自主選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)差異性要求。更為有利的是在電腦前，學(xué)生可以兩兩結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動中相互借鑒、相互促進，共同發(fā)展。三、依據(jù)

8、漢語拼音教材的特點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，彰顯教學(xué)發(fā)展性。現(xiàn)行義務(wù)教育小學(xué)語文課本（人教版）第一冊教材采取集中學(xué)習(xí)的方式，安排了17課的漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容，并相機編排了大量的兒歌、短語和句子，安排了大量的色彩明麗、意境優(yōu)美的情境圖。CAI的介入，能更加生動直觀地展現(xiàn)教材內(nèi)容，更好體現(xiàn)教材的編排意圖，激發(fā)興趣，發(fā)展語言，培養(yǎng)觀察能力，促進語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。一是有利于學(xué)生語言表達能力的提高。教學(xué)中，運用CAI課件直觀映示教材插圖，并設(shè)計觀察提示語和說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在仔細觀察圖畫之后，根據(jù)提示用自己的話準確表達圖畫內(nèi)容，并按照課件提供的規(guī)范句式，學(xué)習(xí)把話說通順、說完整，為將要進行的認識句子，寫通順完整的

9、話作好鋪墊。二是有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。借助電腦充分展示漢語拼音圖、形、音之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生概括出教學(xué)內(nèi)容中規(guī)律性的東西，提高概括思維的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過認真觀察展開豐富想象，建立起字母與插圖的聯(lián)系，提高形象思維的能力；引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代技術(shù)比較外形相近的字母的異同，提高比較思維的能力；引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，自主識記字母發(fā)音、形狀，提高創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。三是有利于學(xué)生認識事物的能力的形成?，F(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加直觀地認識教學(xué)中所涉及的事物，掌握事物的特點，了解事物間的關(guān)系，從而逐步學(xué)會客觀全面地認識、了解周圍的世界。【作者簡介】陳芳，1969年4月出生，女，中學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，長期從事小學(xué)語文教學(xué)堅持課堂教學(xué)