語文人教版六年級下冊3.《桃花心木》課件.ppt

1、3.桃花心木,林清玄，1953年生，當(dāng)代作家，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣高雄人。林清玄畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校。曾任臺灣中國時報(bào)海外版記者、工商時報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時報(bào)雜志主編等職。1973年開始散文創(chuàng)造。主要作品有散文集蓮花開落冷月鐘笛溫一壺月光下的酒鴛鴦香爐金色印象等。,作 者 簡 介,桃花心木原產(chǎn)熱帶美洲，現(xiàn)已在臺灣各地廣泛種植。樹皮淡紅色，樹干挺拔，木材色澤美麗，能抗蟲蝕，為世界名貴木材之一。常綠喬木，皮孔密布，偶數(shù)羽狀復(fù)葉，互生，種子有翅，原產(chǎn)中美洲及西印度，可做高級家具和船。 本文以樹木的名字為題，屬借物喻人，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長，來比喻人的成長。,桃 花 心 木,生

2、字詞：,插秧 枯萎 一番話,鍛煉 優(yōu)雅 勃勃生機(jī),yng,wi,fn,dun,y,b,讀詞語： 膝蓋 插秧 枯萎 依賴 鍛煉 基業(yè) 杏兒 考驗(yàn) 莫名其妙 無緣無故 語重心長 狂風(fēng)暴雨 獨(dú)立自主 優(yōu)雅自在 勃勃生機(jī),課文的主要內(nèi)容： 本文講述了鄉(xiāng)下老屋旁的大片空地，被租種桃花心木的樹苗，并且樹苗尚小。種樹人澆水沒有規(guī)律，“我”非常奇怪。從與種樹人交談的一番話里，“我”悟出了種樹與育人的哲理。樹苗已經(jīng)長大，種樹的人不再來了。,全文可分4部分: 一、（1-3自然段）：寫鄉(xiāng)下老屋旁的大片空地，被租種桃花心木的樹苗，并且樹苗尚小。 二、（4-10自然段）：寫種樹人澆水沒規(guī)律，“我”非常奇怪。 三、（11

3、-14自然段）：從種樹人的一番話里，“我”悟出了育人的哲理。 四、（15-16自然段）：寫樹苗已經(jīng)長大，種樹的人不再來了。,細(xì)讀課文 體會句子,種桃花心木的是一個子很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺像插秧一樣。,這個句子運(yùn)用了對比的手法，用種樹人的高大反襯樹苗的矮小，種樹“像插秧一樣”更夸張地表現(xiàn)了樹苗的弱小。,樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。,這個句子寫了種樹人的奇怪做法。主要有兩點(diǎn)：一是種樹人來得沒有規(guī)律，間隔的時間不一定，長則十多日，短則三五天；二是澆水的量不一定，有多有少。,更奇怪

4、的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種。,最讓作者疑惑不解的是樹苗莫名其妙地枯萎。從“總會”一詞可以看出種樹人不厭其煩地補(bǔ)種。,種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年大樹就不成問題了?！?種樹人在成長時間上將種樹與種菜、種稻子對比，他沒規(guī)律地澆水是在模仿老天下雨，他是在為樹苗創(chuàng)設(shè)一種自然環(huán)境來來

5、教給它們在不確定中找出生活的的本領(lǐng)，讓樹自己找水源。,不止是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。,不確定是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有作為的人。人只有在艱苦的環(huán)境里經(jīng)受住考驗(yàn)，發(fā)揮潛能，才能生存和發(fā)展。,種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。,桃花心木學(xué)會了生長。種樹人實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，他不再來了，桃花心木也適應(yīng)了環(huán)境，茁壯生長，不再枯萎。,與你議主題： 桃花心木這篇課文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律的事，說明了人

6、在艱苦環(huán)境中要自強(qiáng)自立，克服依賴性，學(xué)會生存的道理。,寫作方法： 1.借物喻人。 2.運(yùn)用對比，比喻，排比，夸張等修辭手法。 3.抓住人物心理，動作，神態(tài)等描寫方法，將文章寫生動感人。,由課文想開來： 1.說一說你所知道的在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)的事例。 2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，談一談你的想法。,作業(yè)布置： 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2.自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。 3.課后總結(jié)拓展，綜合實(shí)踐，練能力。 （1）1以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。 （2）小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。 （3）班上演出，賽水平。 （4）學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫