殷盼盼平平搭積木教學目標

1、平平搭積木一、教學目標：1、認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。3、會寫兩個字。二、教學重難點：認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。三、教學過程：一、激情引趣，揭題導入。1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。3、揭題：（板書課題：平平搭積木）1）、認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫

2、名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。2）、認讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。我們還可以說搭什么？（積累詞語）3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？生：禾苗的“禾”師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）生：一只、兩只的“只”。師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。讀題，讀準音。4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。（環(huán)節(jié)意圖：

3、啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，牢固地記住生字。）二、自讀課文，感知課文。1、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？2、指名回答。認讀“間”：讀準前鼻音。3、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？1）、認讀生字“這、些、都、住”用多種形式讀，讀準翹舌音。2）、出示句子：這些房子都給誰??？師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？指名讀通句子。師：大家看，在句子的結尾有什么？（問號）這句話是在問誰？（平平）誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣

4、。指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)“平平”讀輕聲。5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？指名說。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號？請小朋友讀課文4-5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？師：誰能用課文的話問一問平平？指名問。指導朗讀出問的語氣。師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。再指名問。男生問。全班問。7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒

5、有房子的人住?！保◣熥x時把“啊、沒有”讀得稍重）師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？指名朗讀。師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？學師自讀，指名讀。齊讀。師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字“啊、沒”再齊讀這句話。8、分角色朗讀。師：接下來老師請小朋友來當當平平，老師來當奶奶，好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應怎么讀？師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給一間給一間給還有一間給平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）1）、師：小朋友快讀一讀。指名讀。指名說說平平的愿望是什么？2）、認識“很”指名讀，注意讀準前鼻音。認識“雙人旁”師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。師：我們