整理房間教學(xué)設(shè)計(jì)表--華娜

1、第六屆SMART杯互動(dòng)教學(xué)大獎(jiǎng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校漢中師范附屬小學(xué)課名整理房間教師華娜學(xué)科（版本）北師大版第四版小學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)第四單元分類第一課學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。情感目標(biāo)：1、養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。2、體會(huì)分類就在生活中。3、感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，初步養(yǎng)成有條理地整理物品

2、的習(xí)慣，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟分類在生活中的用途。學(xué)習(xí)者分析 通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研和訪談了解到，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了分類的經(jīng)驗(yàn)，并能夠根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。但他們畢竟是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。教材分析 整理房間是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過“整理房間”活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分

3、類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，本節(jié)課將成為學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認(rèn)識(shí)圖形以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理和分析的重要基礎(chǔ)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率等數(shù)學(xué)知識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。本課教材首先通過笑笑和淘氣房間的對(duì)比，讓學(xué)生看一看說一說，使學(xué)生初步體會(huì)分類整理的必要性，激發(fā)學(xué)生的分類欲望，然后通過觀察笑笑房間的物品是怎樣擺放的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整理房間時(shí)需要對(duì)具體的物體進(jìn)行分類，在分類過程中體會(huì)分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)來自對(duì)物體共同屬性的抽象。最后在此基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)“反向”分類情境，給出了分類結(jié)果，尋找分類標(biāo)準(zhǔn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何尋找那些被歸為一類的物品具有什么樣的共同屬性。接下來的環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)了

4、形式多樣的練習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的思想并掌握分類的方法。最后整理自己房間的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷分類的過程，交流整理和分類的方法。在教學(xué)過程中，還可以對(duì)學(xué)生適時(shí)地滲透熱愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路 本課整理房間是一節(jié)新授課，但學(xué)生對(duì)于本節(jié)課即將接觸的知識(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我很注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，讓學(xué)生親歷整理房間物品分類的過程，自主探索體驗(yàn)分類的方法，并在教師的幫助和引導(dǎo)下逐步建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)在課堂中滲透熱愛勞動(dòng)的品德教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使

5、用功能）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1、 情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園玩嗎？今天，我們的好朋友笑笑和淘氣也很想去動(dòng)物園玩，可是媽媽們有一個(gè)要求：把自己的房間整理好才能去。我們一起去參觀一下笑笑和淘氣的房間吧！2、觀察情境圖，說說自己的感受。師：看了他們的房間，你有什么感覺？生：笑笑的房間很整潔。生：淘氣的房間很凌亂。3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)整理房間的必要性。師：如果我想要在笑笑的房間里找一本書，需要怎么找呢？生：要找一本書去放書的那一層就能找到。 師：如果我想要在淘氣的房間里找一本書，需要怎么找呢？生：得到處找找看，因?yàn)樗臅拥牡教幎际?。師：誰的房間里找東西快？為什么？生：笑笑的房間里找東西快

6、，因?yàn)樾πΦ姆块g東西擺放的整齊。師：看來房間整齊了，不僅美觀，而且能給我們的生活帶來許多方便。師：今天這節(jié)課，我們就一起來幫淘氣整理房間好嗎？1、利用談話的形式導(dǎo)入新課，出示情境圖。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察淘氣和笑笑的房間并說一說自己的直觀感受。3、讓學(xué)生在淘氣和笑笑的房間里，分別找一本書，并比一比誰的房間里找得快，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么找得快，從而讓學(xué)生深切體會(huì)到房間整潔給生活帶來了方便。師揭示課題，并板書整理房間（請(qǐng)學(xué)生拿出小手和老師一起寫）。1、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過仔細(xì)觀察淘氣和笑笑房間，在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，說出自己的直觀感受：淘氣的房間亂，笑笑的房間整潔。3、通

7、過在淘氣和笑笑的房間里，分別找一本書，并比一比誰的房間里找得快，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么找得快，從而讓學(xué)生深切體會(huì)到房間整潔給生活帶來了方便。在觀察和交流中幫助學(xué)生感受分類的必要性。激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的好奇心和欲望。1、白板直觀呈現(xiàn)：笑笑和淘氣房間的情境圖。2、教師可以隨機(jī)用魔術(shù)筆進(jìn)行圈畫突出。白板的突出顯示可以加深學(xué)生的直觀感受。3、請(qǐng)學(xué)生在找書的過程中用白板筆圈畫突出，充分感受在淘氣房間里找書的不方便。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的直觀呈現(xiàn)功能，以及白板筆和魔術(shù)筆的圈畫突出功能。使學(xué)生更加直觀的感受到整理房間的必要性，激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的好奇心和欲望。二、自主探究，整理房間

8、1、引導(dǎo)學(xué)生觀察笑笑的房間。 師：剛才我們看到笑笑的房間很整齊，她的房間為什么會(huì)這樣整齊呢？笑笑房間的物品是怎么擺放的？ 生說說自己看到的情境。 生：書本放在書架上，衣服鞋帽放在衣柜里。 師：為什么要這樣放呢？（引導(dǎo)生說出這些物品是同一類的。）1、引導(dǎo)學(xué)生觀察笑笑的房間，并說一說她房間里的東西是如何擺放的，同時(shí)思考她為什么要這樣擺放。1、通過觀察笑笑房間的東西是如何擺放的，思考為什么要這樣擺放。進(jìn)而初步體會(huì)整理房間時(shí)，要把有同一用途的物品擺放在一起，這樣既美觀又方便我們的生活，同時(shí)使學(xué)生再一次積累分類的生活經(jīng)驗(yàn)。1、白板直觀呈現(xiàn)笑笑的房間情境圖，在學(xué)生觀察過程中，教師可以隨機(jī)圈畫笑笑房間的物品

9、，并加以放大呈現(xiàn)，使學(xué)生更加清晰的看到笑笑房間東西是如何擺放的，同時(shí)思考為什么要這樣擺放。2、幫淘氣整理房間。 師：淘氣的房間和笑笑的一比是夠亂的，我們?cè)撛鯓訋吞詺庹矸块g呢？先和你的小伙伴說說吧！ 同桌互相說整理方法，全班匯報(bào)交流。師：笑笑也想來幫忙，她說，“我們先幫淘氣把床上的東西整理一下吧！”你覺得應(yīng)該怎么整理床呢？ 生：把床上的衣服、褲子、襪子還有被子疊起來放在一起。（師課件出示床已經(jīng)收拾整齊的房間。） 師：為什么要這樣放呢？（引導(dǎo)生說出它們同屬于服裝鞋帽）生：因?yàn)樗鼈兌际谴┑暮退X要用的，放在一起用的時(shí)候方便，房間也會(huì)很整潔。師：你的方法真不錯(cuò)，看看淘氣這樣整理，可以嗎？瞧，淘氣的房

10、間在你的幫助下已經(jīng)整潔一些了，還有哪里沒整理嗎？生：桌子上和地上還沒整理呢！師：淘氣也著急了，他說，“我們把桌子上的東西也趕緊整理一下吧！”誰愿意幫幫他？生：把書、本都合起來放在一起，鉛筆放進(jìn)文具盒里，放在桌子上。師：為什么要把它們放在一起呢？生：因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)上用的東西。師：嗯，我們叫它們學(xué)習(xí)用品。那么，淘氣房間里的學(xué)習(xí)用品就這些嗎？生：書架上和地上還有一些。師：你準(zhǔn)備怎么整理？生：把不用的書放到書架上，把文具盒和要用的書放進(jìn)書包里，書包放在桌子上。師：為什么要把它們放在一起呢？生：因?yàn)槎际菍W(xué)習(xí)用品。師：你的辦法真不錯(cuò)，瞧，淘氣的房間在你們的幫助下會(huì)變好整潔??！ 還有哪里需要整理嗎？生：應(yīng)

11、該把玩具小汽車、各種球、魔方和兩個(gè)毛絨玩具放到柜子里。 師：為什么把這些東西放在一起呀？生：因?yàn)樗鼈兌际峭婢摺?師：我看出來了，你們都是生活的小主人。相信你們的房間也會(huì)這樣整潔的。通過剛才的整理房間，你們學(xué)會(huì)了什么？ 生自由回答。師小結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。師板書：分類 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察淘氣的房間并在小組內(nèi)討論如何幫他整理房間，后全班匯報(bào)交流。在匯報(bào)交流中引導(dǎo)學(xué)生有序思考，先整理床上的物品，并提問為什么要把它們放在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們同屬于一類。接著提問還有哪里沒有整理？引導(dǎo)學(xué)生整理桌子上的東

12、西，完成后提問，還有和它們一類的嗎？把它們都整理到一起吧！最后請(qǐng)學(xué)生代表自主整理剩余的房間里的物品。房間整理完畢后，師小結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。同時(shí)師板書：分類 標(biāo)準(zhǔn)。2、 通過學(xué)生觀察淘氣的房間并小組內(nèi)討論如何幫他整理房間，后全班匯報(bào)交流。在此過程中首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論形成自己的整理方法，然后再和老師一起有序的整理房間，自行修正自己的整理方案，同時(shí)讓學(xué)生思考為什么要這樣整理，為什么要把這些物品放在一起？在思考中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到所謂分類的過程就是要對(duì)事物的某種共同屬性進(jìn)行抽象并運(yùn)用這一屬性

13、對(duì)各種事物進(jìn)行“屬性判斷”的過程。最后教師揭示剛才這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。2、 白板直觀呈現(xiàn)淘氣的房間情境圖，在學(xué)生觀察交流匯報(bào)中，教師可以隨機(jī)圈畫房間中的物品并提問，為什么要把它們放在一起？ 教師白板直觀呈現(xiàn)床已經(jīng)收拾整齊的房間。并提問還有哪里沒有整理？在學(xué)生回答過程中，教師可以隨意圈畫沒有整理的地方和物品。教師白板直觀呈現(xiàn)桌子上已經(jīng)整理過的房間情境圖，并提問為什么把它們放在一起？還有和它們一類的嗎？然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)自主整理其他物品。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的直觀呈現(xiàn)功能，以及白板筆和魔術(shù)筆的圈畫突出功能

14、，圖片的隨意拖動(dòng)功能。使學(xué)生更加直觀的感受到整理房間過程，更加深刻的體會(huì)到什么是分類，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。同時(shí)在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的有序思維。三、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)分類。 活動(dòng)一：送小動(dòng)物回家 師：大家?guī)吞詺庹砹朔块g，淘氣終于來到了動(dòng)物園。 師：在動(dòng)物園里你看到了哪些小動(dòng)物？（小貓、小馬、小兔.） 師：你能給它們分類嗎？你是怎么分的？和你的同伴說說你這樣分的理由是什么。 生自由說，后全班匯報(bào)，請(qǐng)生上臺(tái)演示。 師：你們真了不起，想出了許多分類方法。如果按照會(huì)飛和不會(huì)飛可以把這些小動(dòng)物分成兩類，下面我們來玩?zhèn)€游戲吧！先請(qǐng)學(xué)生對(duì)給出的小動(dòng)物分分類，并說說這樣分的理由。然后再按照老師的要求按會(huì)

15、飛的和不會(huì)飛的給小動(dòng)物分類。進(jìn)一步體會(huì)分類就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把同一類的物品放在一起。分類游戲把數(shù)學(xué)知識(shí)放進(jìn)游戲中，使學(xué)生加深理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。白板直觀出示動(dòng)物園的情境圖，由學(xué)生按照自己的分類理由對(duì)動(dòng)物圖片進(jìn)行拖動(dòng)分類，使自己的分類更加直觀，形象。課件出示送小動(dòng)物回家的游戲，請(qǐng)生來完成，增加了分類的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)二：分水果師：參觀完動(dòng)物園，淘氣回到家。淘氣媽媽早就買了很多好吃的東西，讓我們看看都買了些什么？ 生：有香蕉、黃瓜、梨、茄子、白菜、蘋果、桃子、胡蘿卜。 師：你能給他們分分類嗎？請(qǐng)大家拿出自己學(xué)具袋里的卡片，動(dòng)手分一分，并和你的小伙伴說說你這樣分的

16、理由是什么。 請(qǐng)生上臺(tái)演示，并說說自己的理由。 師：看來這對(duì)大家來說一點(diǎn)也不難，現(xiàn)在老師要增加難度了，請(qǐng)讀題！在水果卡片上畫“ ”在蔬菜卡片上畫“”。誰讀懂了？（用來表示水果，用來表示蔬菜。） 趕快畫一畫吧。比比看，哪個(gè)組動(dòng)作最快。 師請(qǐng)一名學(xué)生到前面來畫一畫。 師：你們畫的和他畫的一樣嗎？一樣的孩子在書上像老師這樣畫一個(gè)小蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。 師：大家真聰明，幫淘氣的媽媽把買的東西分成了蔬菜和水果兩大類?？磥砩钪心苡玫椒诸惖牡胤竭€真不少。 先請(qǐng)學(xué)生說說都有哪些東西，然后小組合作用學(xué)具分一分，并和同伴說一說這樣分的理由。最后在水果卡片上用“ ”在蔬菜卡片上畫“”。通過讓學(xué)生用學(xué)具卡片先給蔬菜水果

17、自由分類，然后再按照給定標(biāo)準(zhǔn)：在水果卡片上用“ ”在蔬菜卡片上畫“”。進(jìn)一步體會(huì)分類必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，同時(shí)積累更多的分類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。白板直觀出示水果蔬菜的圖片，既形象又生動(dòng)，在學(xué)生自主用學(xué)具操作過程中請(qǐng)一名學(xué)生在白板上用拖動(dòng)功能演示。之后用淡入的形式出示：在水果卡片上用“ ”在蔬菜卡片上畫“”的要求，繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈畫演示。既形象直觀又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)三：給生活用品分類 師：淘氣的媽媽下班回來了，看見淘氣的房間這么干凈，她高興極了。為了鼓勵(lì)淘氣，媽媽決定帶著他去商場(chǎng)，給他買了許多他喜歡的物品，我們一起去看看他們都買了些什么吧?。ㄕn件出示情境圖）一共有幾樣?。?生：12樣。 師

18、：這么快？你是怎么知道的？（引導(dǎo)生看到編碼）這些東西都是做什么用的？ 生：玩的，穿的，學(xué)習(xí)上用的。 師：那也就是說我們可以根據(jù)用途把他們分為三類。下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的卡片，讀一讀你的三個(gè)卡片上寫著什么。 師：我們一起來做個(gè)小游戲吧！請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則：老師指到什么東西，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)卡片舉起來。明白了嗎？預(yù)備，開始。 師：大家表現(xiàn)得真好！老師又要增加難度了，你敢不敢接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏，（課件出示分類圖），在玩具的下面出現(xiàn)了一個(gè)是什么意思？（引導(dǎo)生說出表示玩具小汽車，它屬于玩具類。）文具下面的是什么意思？以及服裝鞋帽下面的是什么意思？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)，序號(hào)代表上面的實(shí)物。 師:玩具這

19、一類除了，還有誰？一個(gè)一個(gè)來看，還有5,11。下面請(qǐng)大家像老師一樣，一個(gè)一個(gè)來看，把剩余的兩類寫在卡片上。比比看，誰做的又對(duì)又快。 請(qǐng)生上臺(tái)展示。 師：你們和他做結(jié)果的一樣嗎？方法一樣嗎？你們真棒！鼓勵(lì)一下自己。先引導(dǎo)學(xué)生觀察一共有幾樣物品，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察編號(hào)，說說這些物品都是干什么用的，然后通過舉卡片的游戲?qū)ξ锲愤M(jìn)行分類。接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖例，再填寫序號(hào)。通過觀察物品一共有幾樣，引導(dǎo)學(xué)生理解編號(hào)，并說說這些物品都是干什么用的，然后通過舉卡片的游戲?qū)ξ锲愤M(jìn)行分類。接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖例，再填寫序號(hào)。從對(duì)實(shí)物分類一步步抽象到填寫序號(hào)，體現(xiàn)了從形象思維到抽象思維的過程，并在此過程中進(jìn)一步加深

20、了學(xué)生對(duì)分類的認(rèn)識(shí)和理解，積累了分類的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。首先白板直觀出示12樣物品，在舉卡片的游戲中，教師可以用魔術(shù)筆隨意圈畫。然后通過淡入的形式出示圖例，用無限克隆功能對(duì)編號(hào)進(jìn)行克隆，教師在講解過程中用拖動(dòng)功能拖動(dòng)序號(hào)到正確的位置。最后請(qǐng)學(xué)生完成剩余的兩類。既高效的完成了分類任務(wù)有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的操作欲望和學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的直觀呈現(xiàn)功能，以及白板筆和魔術(shù)筆的圈畫突出功能，圖片的隨意拖動(dòng)功能以及分類的游戲模板。使學(xué)生更加直觀的感受到分類的過程，更加深刻的體會(huì)到什么是分類，怎樣有序的分類，并積累了更多分類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。四、聯(lián)系生活，拓展延伸 1、師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了整理房間，還學(xué)會(huì)給小動(dòng)物、水果、蔬菜、以及其他物