芬芳觀后感匯總20篇

1、芬芳觀后感匯總20篇 “善良的人不必須都被善待，可是不被善待的人最能識(shí)別和珍惜善良?！边@是芳華里最讓我印象深刻的一句話，堅(jiān)持善良很容易，可是一生善良卻很難。 芳華中剛剛來(lái)到歌舞團(tuán)的何小萍以為自我脫離了不接納自我的家庭，就是脫離了苦海，孰不知她又進(jìn)入了另外一個(gè)苦海。整個(gè)歌舞團(tuán)的人都拿她當(dāng)笑話看待，大庭廣眾之下嫌棄她有異味，團(tuán)體翻她的東西，還要撕她的衣服 可是自卑而又敏感的何小萍全都忍了，因?yàn)樽员埃驗(yàn)槊舾?，更因?yàn)闆](méi)人了解和愛戴自我，可是除了劉峰。正因?yàn)槿绱怂抛蠲靼讋⒎宓纳屏?，?dāng)劉峰被處理走掉時(shí)僅有她來(lái)相送。 這又何嘗不是我們的青春呢？以排擠嘲笑他人為樂(lè)，看到別人落荒而逃，滿臉囧迫的樣貌時(shí)一齊哈

2、哈大笑，仿佛這就是我們的笑料。孰不知這樣已經(jīng)把一個(gè)人的自尊心踐踏的一文不值，還要加上一萬(wàn)只腳?？墒钦l(shuí)叫那時(shí)我們年輕呢？誰(shuí)叫我們不懂的理解萬(wàn)歲呢？ 以前上學(xué)時(shí)有一個(gè)女同學(xué)的腿有點(diǎn)跛，走起路來(lái)稍微快一點(diǎn)就會(huì)一瘸一拐的，而那時(shí)候調(diào)皮的男孩子們總是故意拿她的東西逗她，然后她就會(huì)生氣的追，看著她一瘸一拐的樣貌，整個(gè)班級(jí)就回轟堂大笑，而每每她都會(huì)滿臉通紅，慢慢的回到自我的座位上，兩眼淚汪汪，可是我從來(lái)沒(méi)有見她的眼淚掉下來(lái)過(guò)。 之后的某一天，我偷偷的看到她竟然在用自我的生活費(fèi)買東西給學(xué)校里的流浪狗吃。在那個(gè)年紀(jì)應(yīng)對(duì)流浪狗不躲著走就不錯(cuò)了，而她竟然對(duì)它們?nèi)绱藴厝?，看到那一幕我竟然感到了無(wú)比的慚愧，為自我的行為

3、感到可恥。同時(shí)我也在想她的內(nèi)心深處該是多么善良啊。 堅(jiān)持一顆始終溫柔的心是一種本事，這是一種愛的本事，擁有了這種本事無(wú)論人生經(jīng)歷多么大的苦痛也會(huì)安然度過(guò)。就如何小萍經(jīng)歷了人生最大的起伏之后依然能夠回歸生活。 早就聽說(shuō)，今年有部大片講述的是發(fā)生在 _故事，我?guī)е鵁o(wú)比自豪的心境和一位遠(yuǎn)方的朋友一齊觀看了這部影片。出乎意料，我們沒(méi)想到它真的如此精彩，如此感人，每個(gè)環(huán)節(jié)都扣人心弦，讓我們淚流不止，就在影片結(jié)束的一霎那，我突然明白了：我們的學(xué)校為何如此芬芳？！ 舟曲是個(gè)美麗的地方，它就在咱甘肅，去年夏天我和爸爸媽媽還去過(guò)那里。清晨，沉浸在薄霧里的山村就像童話世界里的仙境一般迷人，但沒(méi)想到這么美麗的地方曾

4、遭受過(guò)泥石流。災(zāi)難吞沒(méi)了一千多人的性命，也吞沒(méi)了孩子們歡樂(lè)的家園，留下了遍地的創(chuàng)傷，但幸運(yùn)的是，我們的國(guó)家又為他們重建了一個(gè)家園，那就是博飛中學(xué)，也就是我們蘭州新區(qū)的舟曲中學(xué)，在那里他們遇到了可愛的江教師和周教師。 影片主要講述了四個(gè)被災(zāi)難籠罩著心靈，痛苦抑郁的大哥哥、大姐姐，如何在教師的拯救下重新開始生活、學(xué)習(xí)的故事。他們是：想要去見死去妹妹的多吉，認(rèn)為害死了自我媽媽的井曉曉，不能正視沒(méi)有爺爺這一現(xiàn)實(shí)的苗郎和不敢站立、一向坐在輪椅上的云草。災(zāi)難無(wú)情，人間有愛，在陌生的環(huán)境下，如果沒(méi)人關(guān)注他們的心理疾病，沒(méi)人在意他們的憂傷，可能故事就要重新被改寫，但正是在周教師和江教師的全力營(yíng)救下，才驅(qū)散了他

5、們的心魔，他們的心才慢慢向我們敞開，重新應(yīng)對(duì)生活，并找到了生活的信心和學(xué)習(xí)的意義，經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏，都成了拯救他人于災(zāi)難的戰(zhàn)士。 看完這部影片我才明白教師是多么辛苦的一份職業(yè)，他們就像周教師和江教師一樣絞勁腦汁，全力以赴拯救每個(gè)孩子的靈魂，深怕一不留神就可能被魔鬼奪走生命，但我們還不如遭受過(guò)災(zāi)難的孤兒，并沒(méi)有理解教師的良苦用心，貪玩、淘氣，不聽話。從今往后我要樹立健康向上的學(xué)習(xí)信心，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，像祖國(guó)的花朵一樣茁壯成長(zhǎng)，讓辛勤的園丁打理出一片片芬芳的土地來(lái)裝扮我們的美麗的國(guó)家。 后面還有多篇芬芳觀后感！ 都說(shuō)男兒有淚不輕彈?？戳穗娪胺曳迹乙褱I流滿面，我的心被電影的鏡頭和情節(jié)深深

6、感動(dòng)了，我的情緒久久不能平靜。 序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я恕Ｄ嗍鞑粌H僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的完美向往。他們眼里的淚流干了，心中一片迷惘，只剩下無(wú)助和悲傷。他們坐上校車，不知何去何從 電影最動(dòng)人心的故事情節(jié)，是要告訴我們“賑災(zāi)救人，教育救心”的這樣一個(gè)主題，天使般的教師用愛心呵護(hù)著孩子們，是敬愛的教師用愛心喚醒了失去親人處在傷痛中的孩子。第一個(gè)少年多吉，他不能放下妹妹和父母的離世，把自我封閉起來(lái)，不言不語(yǔ)，那里僅有黑暗和無(wú)望他不愿與別人交流，對(duì)未來(lái)充滿了絕望，最終發(fā)展到他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為了幫忙他走出陰影，把他帶

7、回家鄉(xiāng)，讓他自我慢慢學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不幸，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆](méi)能抓住媽媽的手，悔恨不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸對(duì)她簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)她責(zé)備、辱罵，她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為了幫她，讓她的爸爸給于井曉曉更多心靈上的關(guān)注。最終，井曉曉懂得了父愛。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他受不了爺爺?shù)碾x世打擊，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺(jué)得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中哀傷，能應(yīng)對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒(méi)有任何問(wèn)題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了

8、讓她重新站起來(lái)，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪 椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助的時(shí)候，兩個(gè)充滿愛心的教師，讓他們看到了生活的期望。讓他們能勇敢的應(yīng)對(duì)慘酷現(xiàn)實(shí)。 電影芬芳每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，感人至深，結(jié)尾江教師對(duì)著空曠的山呼喊，尤其催人淚下，這既是對(duì)在災(zāi)難中逝去的鄉(xiāng)親們的安慰，也是對(duì)同事周教師失蹤的苦苦的尋找。影片告訴我們，應(yīng)對(duì)苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)依舊。而愛的傳播，離不開無(wú)私的人民教師。教師給我們不僅僅要講授知識(shí)，更重要的傳遞了愛心。 我在心里祝愿，電影芬芳能啟迪每個(gè)教育有失誤的父母能重視孩子的教育；愿天底下每個(gè)

9、教師在教授知識(shí)的同時(shí)能傳播愛心；愿身處災(zāi)難中的孩子們，勇敢站立起來(lái)，笑著活下去！ 芬芳觀后感 讓枯萎的花朵，重新綻放；讓破碎的心靈，得到溫暖。 為何芬芳？因何芬芳？鮮明的“芬芳”二字，將我?guī)脒@凄慘的故事之中。影片的開始，洪流侵蝕了整個(gè)舟曲縣，吞噬了那一個(gè)個(gè)無(wú)辜的生命，也撕碎了不知多少少年對(duì)未來(lái)完美的憧憬。他們內(nèi)心已被霧霾所籠蓋，只是充斥著無(wú)盡的憂傷，因?yàn)樗麄兪チ俗钪劣H至愛的人。校車上，他們目光呆滯，他們回憶著以往。他們有些茫然，不知駛向何方。 新的學(xué)校，新的家園，內(nèi)心的空無(wú)，讓他們更難以融入這個(gè)環(huán)境，更不愿理解現(xiàn)實(shí)。雖然傷痛會(huì)隨著時(shí)間而愈合，可他們經(jīng)歷了的太多，似乎時(shí)間不是粘合劑，更是一種

10、折磨，使他們更想了結(jié)這一切。一味的勸阻無(wú)濟(jì)于事，只能用實(shí)際踐行來(lái)?yè)嵛克麄儎?chuàng)傷的心靈。 低著頭，只會(huì)看見自我的腳，而抬起頭，卻能看到整個(gè)世界。這些經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難的孩子，卻一向覺(jué)得“自我很小，世界曾很大”。走不出陰影，就只會(huì)低頭看腳下，解不開心魔，只是一只枯萎的花朵，永遠(yuǎn)無(wú)法綻放。 教師為此，操碎了心。一次次的撫慰，一次次的交流，一次次的實(shí)踐，一次次的鼓勵(lì)，都有愛的影子。孩子們從陰影里走出來(lái)，從絕望里站起來(lái)，又開始變得開朗起來(lái)，活潑起來(lái)。對(duì)未來(lái)不是絕望，而是期望，并幻想著未來(lái)完美的藍(lán)圖。 多年后，不曾想到，他們也參與到救災(zāi)的工作中，而初心，依舊未變。花朵，終究綻放，變得芬芳，美麗。自此，全劇終。影片雖

11、不華麗，但卻有著真情實(shí)感。默默無(wú)聞的教師，含苞待放的花朵，平凡而不平庸。 我想說(shuō)，教師不僅僅是人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，更是人生歧途上的引路人，指引我們走向正軌，升華我們的心靈，讓我們綻放出美麗，芬芳的花朵！由網(wǎng)友投稿 人生總有坎坷，勇敢去應(yīng)對(duì)，讓枯萎的花朵，重新綻放！ 走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。 細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽(yáng)。 序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я?。泥石流不僅僅卷走了

12、少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的憧憬。他們眼里無(wú)淚，也無(wú)光，只剩下憂郁和無(wú)盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方 人間滄桑，大愛無(wú)疆。國(guó)家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校博飛中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭(zhēng)取救助更多的人。 電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一

13、個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無(wú)望他不愿與別人交流，對(duì)這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆](méi)能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒(méi)有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺(jué)得爺爺

14、真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應(yīng)對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒(méi)有任何問(wèn)題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助 的時(shí)候，兩個(gè)手持愛的火炬的教師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心期望的火苗。讓他們能勇敢的應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)。 “人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是芬芳中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。教師們“大愛”的教育方式令人感動(dòng)。

15、師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。 電影芬芳每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江教師對(duì)著空曠的山呼喊，既是對(duì)逝者在天之靈的告慰，也是對(duì)同事周教師失蹤的尋找。 影片告訴我們，應(yīng)對(duì)苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。教師是不僅僅要講授知識(shí)，更要傳遞愛。唯愿電影芬芳能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育;愿每個(gè)人名教師在教授知識(shí)的同時(shí)能傳播愛;愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應(yīng)對(duì)生活! 青春對(duì)于一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)的確是太可貴了，這可能是他一生中最完美的時(shí)光。但恰恰是在這段最完美的時(shí)光里，我們太容易被一個(gè)人一件事所吸引，總想把自我的最完美

16、的時(shí)光獻(xiàn)給他們。 芳華的男主劉峰不 _一個(gè)人嗎？作為“活雷鋒”的劉峰，本來(lái)在受傷之后，有被保送軍政大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，他卻把這個(gè)機(jī)會(huì)拱手讓人，而這樣做的目的就是為了留在歌舞團(tuán)，更重要的是為了留在林丁丁身邊，留在這個(gè)心愛的女人身邊。 可是一切不盡人意，林丁丁并不喜歡他。到最終因?yàn)椤皳ПА笔录?，劉峰被下放到連隊(duì)，再到最終參加對(duì)越戰(zhàn)爭(zhēng)，再到最終得到一個(gè)比較凄涼的生活。 在看完電影的路上，朋友們也一向在談?wù)撨@個(gè)話題，如果劉峰選擇去軍政大學(xué)進(jìn)修而不是選擇留在歌舞團(tuán)，這又會(huì)是什么樣的一種結(jié)果呢？那他生活的必須會(huì)很好吧?？墒谴鸢甘侨绻軌蛑貋?lái)，他也必須會(huì)再次做出同樣的選擇，因?yàn)檫@就是青春。 高中的時(shí)候有一位同學(xué)

17、沒(méi)有等到參加高考就提前退學(xué)了，原因很簡(jiǎn)單，他喜歡上了同班的一位女同學(xué)，并且和她好了，可是之后不幸被雙方的家長(zhǎng)明白了。 女同學(xué)的家長(zhǎng)嫌棄自 _兒在學(xué)校丟人現(xiàn)眼，讓她輟學(xué)回家打工去了，而男同學(xué)的父母也把他暴打了一頓，可是男同學(xué)堅(jiān)持要和女同學(xué)在一齊。之后追趕女同學(xué)的步伐，也打工去了，這一走就是多年。 幾年后在同學(xué)聚會(huì)上我們又見面了，此時(shí)的他早就已經(jīng)結(jié)婚，可是新娘并不是當(dāng)初他愛的那個(gè)死去活來(lái)的女生。我也細(xì)心翼翼的問(wèn)他后不后悔當(dāng)初做的決定，如果當(dāng)初選擇繼續(xù)上學(xué)，或許他此刻也上大學(xué)了。 同學(xué)說(shuō)，沒(méi)有什么后悔不后悔的，這就是我的青春，為自我喜歡的人做的決定沒(méi)有后悔不后悔。 是啊，這就是青春，這就是我們最好的

18、芳華，無(wú)論當(dāng)初做的決定對(duì)于此刻的影響是好是壞，我們都不應(yīng)當(dāng)感到后悔，自責(zé)。因?yàn)榍啻?，我們做出了最好的抉擇?走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。 細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽(yáng)。 序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я?。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的憧憬。他們眼里無(wú)淚，也無(wú)光，只剩下憂郁和無(wú)盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方 人間滄桑，大愛無(wú)疆。國(guó)家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他

19、們重建了一所學(xué)校博飛中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭(zhēng)取救助更多的人。 電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無(wú)望他不愿與別人交流，對(duì)這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解

20、開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆](méi)能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒(méi)有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺(jué)得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應(yīng)對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒(méi)有任何問(wèn)題，

21、但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助 的時(shí)候，兩個(gè)手持愛的火炬的教師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心期望的火苗。讓他們能勇敢的應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)。 “人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是芬芳中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。教師們“大愛”的教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。 電影芬芳每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江教師對(duì)著空曠的山呼喊，既是對(duì)逝者在天之靈的告慰，也是對(duì)同事周教師失蹤的尋找。 影片告訴我們

22、，應(yīng)對(duì)苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。教師是不僅僅要講授知識(shí)，更要傳遞愛。唯愿電影芬芳能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育；愿每個(gè)人名教師在教授知識(shí)的同時(shí)能傳播愛；愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應(yīng)對(duì)生活！ 青春對(duì)于一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)的確是太可貴了，這可能是他一生中最完美的時(shí)光。但恰恰是在這段最完美的時(shí)光里，我們太容易被一個(gè)人一件事所吸引，總想把自我的最完美的時(shí)光獻(xiàn)給他們。 芳華的男主劉峰不 _一個(gè)人嗎？作為“活雷鋒”的劉峰，本來(lái)在受傷之后，有被保送軍政大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，他卻把這個(gè)機(jī)會(huì)拱手讓人，而這樣做的目的就是為了留在歌舞

23、團(tuán)，更重要的是為了留在林丁丁身邊，留在這個(gè)心愛的女人身邊。 可是一切不盡人意，林丁丁并不喜歡他。到最終因?yàn)椤皳ПА笔录?，劉峰被下放到連隊(duì)，再到最終參加對(duì)越戰(zhàn)爭(zhēng)，再到最終得到一個(gè)比較凄涼的生活。 在看完電影的路上，朋友們也一向在談?wù)撨@個(gè)話題，如果劉峰選擇去軍政大學(xué)進(jìn)修而不是選擇留在歌舞團(tuán)，這又會(huì)是什么樣的一種結(jié)果呢？那他生活的必須會(huì)很好吧?？墒谴鸢甘侨绻軌蛑貋?lái)，他也必須會(huì)再次做出同樣的選擇，因?yàn)檫@就是青春。 高中的時(shí)候有一位同學(xué)沒(méi)有等到參加高考就提前退學(xué)了，原因很簡(jiǎn)單，他喜歡上了同班的一位女同學(xué)，并且和她好了，可是之后不幸被雙方的家長(zhǎng)明白了。 女同學(xué)的家長(zhǎng)嫌棄自 _兒在學(xué)校丟人現(xiàn)眼，讓她輟學(xué)回

24、家打工去了，而男同學(xué)的父母也把他暴打了一頓，可是男同學(xué)堅(jiān)持要和女同學(xué)在一齊。之后追趕女同學(xué)的步伐，也打工去了，這一走就是多年。 幾年后在同學(xué)聚會(huì)上我們又見面了，此時(shí)的他早就已經(jīng)結(jié)婚，可是新娘并不是當(dāng)初他愛的那個(gè)死去活來(lái)的女生。我也細(xì)心翼翼的問(wèn)他后不后悔當(dāng)初做的決定，如果當(dāng)初選擇繼續(xù)上學(xué)，或許他此刻也上大學(xué)了。 同學(xué)說(shuō)，沒(méi)有什么后悔不后悔的，這就是我的青春，為自我喜歡的人做的決定沒(méi)有后悔不后悔。 是啊，這就是青春，這就是我們最好的芳華，無(wú)論當(dāng)初做的決定對(duì)于此刻的影響是好是壞，我們都不應(yīng)當(dāng)感到后悔，自責(zé)。因?yàn)榍啻?，我們做出了最好的抉擇?電影芬芳雖以舟曲特大山洪泥石流災(zāi)害為背景，卻力避苦難和憂傷，

25、以如何重生、如何振作、如何培養(yǎng)新的期望等角度，貫穿讓生命永續(xù)這一家國(guó)情懷主線，更多地展現(xiàn)了“芬芳”的完美和“賑災(zāi)救人、教育救心”的深刻主題： _、 _，甘肅省委、 _迅速開展災(zāi)后重建工作，為受災(zāi)學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)教育和精神家園;xx年9月6日，蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)即順利開學(xué)。班主任汪雨涵和心理教師周瑞，用發(fā)自內(nèi)心的愛，讓飽受災(zāi)害摧殘和痛失親人的孩子慢慢走出陰霾，步入陽(yáng)光生活，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，陸續(xù)成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士和藝術(shù)工作者，綻放青春和生命芬芳。 值得一提的是，在首映式上，芬芳制片人、曾榮登“中國(guó)好人榜”的田種山宣布，將把電影芬芳發(fā)行票房和獎(jiǎng)補(bǔ)資金的8.8%，捐贈(zèng)給甘南，作為品學(xué)兼優(yōu)貧困生和“

26、最美鄉(xiāng)村教師”的獎(jiǎng)勵(lì)資金。 芬芳由甘肅潤(rùn)田創(chuàng)意文化影視傳媒有限公司出品，省委宣傳部、省教育廳、蘭州市委宣傳部、甘南州委宣傳部、隴南市委宣傳部、蘭州新區(qū)管委會(huì)、省文聯(lián)等聯(lián)合攝制。 “青春年少，我們都曾排擠，厭惡過(guò)他人，也曾被他人排擠，厭惡，可是幸好，我們都順順利利的度過(guò)青春，長(zhǎng)大成人。經(jīng)歷歲月的磨礪，你沒(méi)有變的更加現(xiàn)實(shí)，而是變的更加溫柔，這是你的幸運(yùn)?！?這是看完芳華之后我最大的感想。我為何小萍和劉峰最終的經(jīng)歷感到悲痛，也為整個(gè)歌舞團(tuán)的命運(yùn)感到心痛。芳華易逝，令人悲痛，更令人悲痛的是連青春的寄托都也蕩然無(wú)存，隨風(fēng)而去。 以前在 _廣場(chǎng)散步的時(shí)候，碰到過(guò)一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人讓我?guī)退麄兣恼眨舐犓麄?/p>

27、說(shuō)，他們年輕的時(shí)候剛好是趕上文革，在北京讀大學(xué)的他們遵循當(dāng)時(shí)的號(hào)召，參加 _。剛好就是在 _廣場(chǎng)理解 _的檢閱，就是在那個(gè)動(dòng)亂的年代，他們度過(guò)了一生中最完美的青春，而 _廣場(chǎng)也是他們尋找青春寄托的地方。 想到這兩位老人，他們是多么幸運(yùn)啊，青春的寄托能夠永遠(yuǎn)留在世上。又想到芳華里歌舞團(tuán)的戰(zhàn)友們，真是令人感傷，最終青春的寄托都不知去哪里尋找。雖然歌舞團(tuán)解散了，可是在歌舞團(tuán)的時(shí)光以及帶給他們的影響，這輩子都會(huì)難以抹去。異常是劉峰，異常是小萍。 走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。 細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的

28、少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽(yáng)。 序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я?。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的憧憬。他們眼里無(wú)淚，也無(wú)光，只剩下憂郁和無(wú)盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方 人間滄桑，大愛無(wú)疆。國(guó)家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校博飛中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社

29、會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭(zhēng)取救助更多的人。 電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無(wú)望他不愿與別人交流，對(duì)這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆](méi)能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒(méi)有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更

30、多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺(jué)得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應(yīng)對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒(méi)有任何問(wèn)題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助 的時(shí)候，兩個(gè)手持愛的火炬的教師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心期望的火苗。讓他們能勇敢的應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)。 “人生并不是一條

31、筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是芬芳中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。教師們“大愛”的教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。 電影芬芳每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江教師對(duì)著空曠的山呼喊，既是對(duì)逝者在天之靈的告慰，也是對(duì)同事周教師失蹤的尋找。 影片告訴我們，應(yīng)對(duì)苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。教師是不僅僅要講授知識(shí)，更要傳遞愛。唯愿電影芬芳能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育；愿每個(gè)人名教師在教授知識(shí)的同時(shí)能傳播愛；愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折

32、，勇敢應(yīng)對(duì)生活！ 今日，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心境觀看了有導(dǎo)演王泊文導(dǎo)演的反映xx年8月7日22時(shí)左右至8日清晨發(fā)生在西部甘肅省甘南州舟曲縣發(fā)生強(qiáng)降雨引發(fā)泥石流災(zāi)害，再到之后，災(zāi)區(qū)孩子們到蘭州新區(qū)秦王川重建災(zāi)區(qū)學(xué)校的新舟曲中學(xué)讀書的故事。看后感觸頗深，現(xiàn)將我的感受寫出來(lái)與大家共勉。 電影力避舟曲泥石流發(fā)生的瞬間：xx年8月7日22時(shí)舟曲縣城東北部山區(qū)突然降特大暴雨，降雨量到達(dá)97毫米，持續(xù)40多分鐘，引發(fā)三眼峪、羅家峪等四條溝系特大山洪地質(zhì)泥石流災(zāi)害，泥石流長(zhǎng)約5千米，平均寬度300米，總體積750立方米，流經(jīng)區(qū)域瞬間被夷為平地。可是經(jīng)過(guò)孩子們的夢(mèng)境再現(xiàn)了泥石流來(lái)時(shí)孩子們失去親人的瞬間的無(wú)助和無(wú)奈，

33、給孩子們?cè)斐闪藷o(wú)法忘記的心理陰影。還有失去孩子的母愛無(wú)法入睡，一閉眼就做夢(mèng)，就是失去孩子的那種撕心裂肺的傷痛 電影中教師們用“賑災(zāi)救人，救人救心”的崇高品質(zhì)去感染孩子們，讓孩子們重新點(diǎn)亮期望，讓孩子們克服心理障礙，主宰自我命運(yùn)，勇于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)時(shí)代為完美的明天而努力奮斗。 是啊，是災(zāi)難摧毀了你們本該燦爛怒放的青春花蕾，迫使你們離開了自我眷戀的家園。可從昨日的淚水中，我看到了你們向厄運(yùn)宣戰(zhàn)的勇氣，又在今日的笑容中，看到了你們無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng)和自信。你們成立了民間志愿者救助服務(wù)隊(duì)，去救助那些像你們一樣身處災(zāi)難的人們。信念是力量的寶劍，只要有信念就能磨煉出創(chuàng)造天堂的力量。你們一路向著夢(mèng)想邁進(jìn)，昂首走出陰霾。

34、多吉擁有了雪山一樣的顏色；井曉曉樹起了志愿救援的旗幟；云草在舞臺(tái)上綻放自我尊嚴(yán)成就了你們頂天立地的脊梁。我堅(jiān)信，你們的生命之花必須會(huì)綻放出絢麗的色彩，噴搏出屬于你們自我的芬芳。 “未來(lái)不可預(yù)料，我們并不明白，明天和災(zāi)難，哪個(gè)來(lái)得更快”。正如這幫孩子們的處境一樣，當(dāng)他們還在歡快舞蹈時(shí)、專心畫畫時(shí)、享受親情時(shí)，泥石流便奪走了他們所擁有的一切。身處危難中，每個(gè)人的心靈都被扭曲了，多吉對(duì)生命的仇視，井曉曉對(duì)親人的依靠，云草不能正視災(zāi)難，苗郎失去信念可老天又是眷顧不幸者的，他讓孩子們遇到了像江雨涵、周瑞一樣的好教師，他們像父母一樣，諄諄教導(dǎo)著孩子們，全心關(guān)愛著孩子們。帶多吉重返故里，重拾生活的信念；讓井

35、曉曉與父親重歸于好，明白自我還有依靠；讓苗郎放下心中執(zhí)念，與父母冰釋前嫌；幫云草破繭成蝶，重回舞臺(tái)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。他們的無(wú)私關(guān)愛，讓孩子們心中枯萎的花朵重新綻放。 轉(zhuǎn)瞬十年，舟曲已鳳凰涅盤、浴火重生。回首十年，在搶險(xiǎn)救災(zāi)、重建家園、振興發(fā)展的過(guò)程中，在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，舟曲人民譜寫了一曲曲感天動(dòng)地的壯歌，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)攻堅(jiān)克難的奇跡，鑄就了“大災(zāi)不屈、搶險(xiǎn)不懼、共克艱難、矢志不渝”的精神豐碑。 這部電影作為銘記歷史、傳承愛國(guó)精神的重要作品，進(jìn)取發(fā)揮宣教功能，廣泛開展愛國(guó)感恩教育、防災(zāi)減災(zāi)教育、紅色黨性教育、民族團(tuán)結(jié)教育，樹立了良好的社會(huì)宣傳形象，真正發(fā)揮了愛國(guó)主義教育的作用。

36、我們要以這部電影為契機(jī)，集中開展“追思、感恩、愛黨、愛國(guó)” _宣傳活動(dòng)。以這部電影及其他音視頻宣傳資料、防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)讀本、流動(dòng)展板、戶外電子屏、固定宣傳欄、微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)上祭祀專頁(yè)、宣傳車、導(dǎo)覽車流動(dòng)宣傳為載體，經(jīng)過(guò)網(wǎng)上祭祀、志愿者深入街道社區(qū)發(fā)放宣傳資料、宣傳車流動(dòng)播放教育視頻、現(xiàn)場(chǎng)講解、發(fā)動(dòng)愛國(guó)主義教育義務(wù)宣傳員走村入戶等多種方式開展宣傳，有效促進(jìn)了廣大干部群眾對(duì)再造一個(gè)新舟曲的深入了解，營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。 “銘記歷史，感恩奮進(jìn)”毅然映襯了這一切，我們要在這部電影的引導(dǎo)下，追思親人，痛悼遇難同胞，追思家園罹難，是災(zāi)難帶給了我們傷痛，也是在災(zāi)害中我們見證了淳樸無(wú)私的教師們的關(guān)懷與支持，

37、痛定思痛，銘記歷史，傳承感恩是對(duì)逝去生命最大的安慰。 同時(shí)，此刻舟曲縣已經(jīng)建立了舟曲泥石流紀(jì)念館，我們要組織廣大干部群眾到紀(jì)念館參觀，現(xiàn)場(chǎng)理解愛國(guó)感恩教育，經(jīng)過(guò)講解員生動(dòng)細(xì)致的解說(shuō)，使廣大干部群眾入情入境，在懷念遇難同胞的同時(shí)，感受了舟曲人民應(yīng)對(duì)災(zāi)難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、重建完美新家園時(shí)的感恩奮進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)了愛國(guó)主義情懷，理解了一次深刻的精神洗禮，激勵(lì)廣大干部群眾時(shí)刻以建設(shè)完美家園為己任，銘記歷史， _，感恩前行。 芬芳看后，電影里的鏡頭和故事情節(jié)使我的心境久久不能平靜。 影片以甘肅省甘南州舟曲縣發(fā)生強(qiáng)降雨引發(fā)泥石流災(zāi)害為背景，敘寫了班主任江雨涵和心理教師周瑞耐心疏導(dǎo)學(xué)生的故事。 學(xué)生多吉災(zāi)難后痛不

38、欲生想到了自殺；井曉曉因未抓住手痛失唯一親人母親悲痛欲絕；苗朗永別了相依為命的爺爺心灰意冷；云草從泥濘中救出卻患了癔癥癱坐在輪椅而萬(wàn)念俱灰 這些特殊學(xué)生，教師用智慧和師愛理性地打開他們的心結(jié)，鼓勵(lì)他們勇敢地戰(zhàn)勝心魔，順利地把他們送進(jìn)大學(xué)。最終成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士、藝術(shù)工作者。 電影里那些似曾相識(shí)與我實(shí)際工作中的場(chǎng)景深深地觸動(dòng)著我、震撼著我，與影片中的主人公有了心靈深處的共鳴。 這讓我深深感受到一個(gè)優(yōu)秀教師不但要有淵博的知識(shí)，還要有仁愛之心去影響學(xué)生、感化學(xué)生，最重要的是把教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際的教育教學(xué)，異常是班主任更要觸摸學(xué)生的心理，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的情感變化，交流學(xué)生心聲，隨時(shí)家

39、訪，傾聽家長(zhǎng)訴求，了解學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境，說(shuō)服家長(zhǎng)、感動(dòng)家長(zhǎng)，家校構(gòu)成教育的合力，有的放矢地教育學(xué)生。 把教師的善于教、樂(lè)于教，與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)、自覺(jué)學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，教師才能教得得心應(yīng)手，學(xué)生才能學(xué)得融會(huì)貫通、舉一反三、健康成長(zhǎng)。 就我今年剛接上的六年級(jí)三班，幾個(gè)特殊學(xué)生的明顯變化，讓我進(jìn)一步證實(shí)，我看過(guò)影片之后的以上感悟是深刻的、 _的，是值得大家借鑒的。 由于是剛接的畢業(yè)班，我深知肩上職責(zé)重大，用最快的速度、最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)電話、微信、家訪、約談了解了學(xué)生的成長(zhǎng)及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)情景。 經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)趙樂(lè)雖則是個(gè)男生，但沉默寡言，上課不進(jìn)取回答問(wèn)題，下課不主動(dòng)與同學(xué)玩耍，放學(xué)路上總是獨(dú)自一人行

40、走，有時(shí)一個(gè)人莫名其妙地坐在教室里痛哭 經(jīng)過(guò)家訪我明白父母離婚了，媽媽在賓館當(dāng)服務(wù)員，爸爸到外地務(wù)工，孩子回家經(jīng)常一個(gè)人，孤單、孤獨(dú)、焦慮、無(wú)助沒(méi)有家的溫馨、沒(méi)有傾訴對(duì)象、沒(méi)有規(guī)律的生活，長(zhǎng)時(shí)間寂寞的生活使得孩子性格發(fā)生很大變化。 我苦口婆心奉勸父母復(fù)婚，多與孩子說(shuō)說(shuō)心里話、多溝通、多交流讓孩子重新感受到家的溫暖。 在課堂上，我多關(guān)注、多交流、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多提問(wèn)、多調(diào)板讓孩子樹立學(xué)習(xí)自信心，課后我主動(dòng)找他和同學(xué)們一齊打乒乓球、做游戲讓孩子感受到教師的關(guān)愛。 我要求同學(xué)們主動(dòng)和他玩耍、與他合作學(xué)習(xí)、放學(xué)路上結(jié)伴而行讓孩子感受到班團(tuán)體的溫暖、同學(xué)們的真情。慢慢地，他變得活潑開朗了、熱情主動(dòng)了、

41、進(jìn)取上進(jìn)了。 早就聽說(shuō)，今年有部大片講述的是發(fā)生在 _故事，我?guī)е鵁o(wú)比自豪的心境和一位遠(yuǎn)方的朋友一齊觀看了這部影片。出乎意料，我們沒(méi)想到它真的如此精彩，如此感人，每個(gè)環(huán)節(jié)都扣人心弦，讓我們淚流不止，就在影片結(jié)束的一霎那，我突然明白了：我們的學(xué)校為何如此芬芳？！ 舟曲是個(gè)美麗的地方，它就在咱甘肅，去年夏天我和爸爸媽媽還去過(guò)那里。清晨，沉浸在薄霧里的山村就像童話世界里的仙境一般迷人，但沒(méi)想到這么美麗的地方曾遭受過(guò)泥石流。災(zāi)難吞沒(méi)了一千多人的性命，也吞沒(méi)了孩子們歡樂(lè)的家園，留下了遍地的創(chuàng)傷，但幸運(yùn)的是，我們的國(guó)家又為他們重建了一個(gè)家園，那就是博飛中學(xué)，也就是我們蘭州新區(qū)的舟曲中學(xué)，在那里他們遇到了可

42、愛的江教師和周教師。 影片主要講述了四個(gè)被災(zāi)難籠罩著心靈，痛苦抑郁的大哥哥、大姐姐，如何在教師的拯救下重新開始生活、學(xué)習(xí)的故事。他們是：想要去見死去妹妹的多吉，認(rèn)為害死了自我媽媽的井曉曉，不能正視沒(méi)有爺爺這一現(xiàn)實(shí)的苗郎和不敢站立、一向坐在輪椅上的云草。災(zāi)難無(wú)情，人間有愛，在陌生的環(huán)境下，如果沒(méi)人關(guān)注他們的心理疾病，沒(méi)人在意他們的憂傷，可能故事就要重新被改寫，但正是在周教師和江教師的全力營(yíng)救下，才驅(qū)散了他們的心魔，他們的心才慢慢向我們敞開，重新應(yīng)對(duì)生活，并找到了生活的信心和學(xué)習(xí)的意義，經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏，都成了拯救他人于災(zāi)難的戰(zhàn)士。 看完這部影片我才明白教師是多么辛苦的一份職業(yè)，他們就像周教

43、師和江教師一樣絞勁腦汁，全力以赴拯救每個(gè)孩子的靈魂，深怕一不留神就可能被魔鬼奪走生命，但我們還不如遭受過(guò)災(zāi)難的孤兒，并沒(méi)有理解教師的良苦用心，貪玩、淘氣，不聽話。從今往后我要樹立健康向上的學(xué)習(xí)信心，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，像祖國(guó)的花朵一樣茁壯成長(zhǎng)，讓辛勤的園丁打理出一片片芬芳的土地來(lái)裝扮我們的美麗的國(guó)家。 我看到芳華的畫面，我又想起午后的林蔭路上我耳畔的音樂(lè)和我腦內(nèi)的劇場(chǎng)。這就是歌里唱的那樣的芳華啊。蕭穗子在片尾娓娓道來(lái):“我不禁想到，一代人的芳華已逝，面目全非，雖然他們談笑如故，可還是不難看出歲月給每個(gè)人帶來(lái)的改變?！蔽蚁氩徽撌邱T導(dǎo)，還是嚴(yán)歌苓女士，內(nèi)心深處都是柔軟的，所以在電影里安排了一個(gè)溫暖

44、的結(jié)局，“倒是劉峰和小萍顯得更為知足，話雖不多，但待人溫和。” 這也是我頭一次看到如此柔軟的馮小剛的作品，看他的老炮兒、讓子彈飛，處處都能感到那一股兒北京老爺味兒，于是這一次，他一反往日京派的做法，在芳華里展現(xiàn)出無(wú)比的細(xì)膩柔情。 那種色調(diào)是芬芳年華里獨(dú)有的色調(diào)。影片伊始，是繁忙的文工團(tuán)練功房，其中是肆意的荷爾蒙，汗水附著柔美的肢體，呈現(xiàn)出朦朦朧朧的光澤。陳燦的號(hào)也鍍了層淡淡的金輝。沒(méi)有一個(gè)人是突出的，所有人都仿佛融入了這張巨大的網(wǎng)里，沒(méi)有人能夠逃逸，就包括劉峰。而到了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，色調(diào)一轉(zhuǎn)，沒(méi)有了那樣的微茫的風(fēng)格基調(diào)。畫面清晰而鮮艷。清晰的是傷員 _的傷口，鮮艷的則是那白大褂上鮮紅的血。一向到之后

45、，畫面又變?yōu)榛椟S的色彩，一切又轉(zhuǎn)為平靜。好似所有的年歲都沉淀了下來(lái)。 那種心境也是芬芳年華里特有的心境。芳華里的感情講得不明朗，因?yàn)槿藗儍?nèi)心里不明白如何言愛，卻又期待愛。而當(dāng)感情降臨時(shí)卻各有各的不一樣。無(wú)所適從者，如林丁丁，她高傲虛榮，所以不惜踐踏劉峰的感情;害羞又有些自卑者，如蕭穗子，她對(duì)陳燦的感情暗自生長(zhǎng)著，卻由于種種緣故，沒(méi)有踏出另一步;過(guò)于理性者，如郝淑雯，我們很難看出她的感情變化，她只是覺(jué)得感情里的雙方應(yīng)當(dāng)門當(dāng)戶對(duì)。至于何小萍，她對(duì)劉峰的感情，不能單純以感情來(lái)定義。起初是仰慕之情，從心底里將他作活雷鋒來(lái)仰望。之后劉峰被下放，她也去到南疆，仰慕成了有點(diǎn)心痛的思念傾心，當(dāng)那個(gè)16歲的男孩

46、問(wèn)他有沒(méi)有對(duì)象時(shí)，她回答:“算有吧，他是一個(gè)很好很好的人，比雷鋒還好?！蹦鞘鞘裁锤杏X(jué)呢，是果丹皮那樣酸甜的愛。我一向覺(jué)得劇本給了他倆一個(gè)最好的結(jié)局相互扶持，到?jīng)]有結(jié)婚。不溫不火，意味無(wú)窮。 那種鏡頭里張力卻是超越芬芳年華的張力。自然，如果只是兒女情長(zhǎng)，并不夠撐死整部作品。他們也有拋頭顱灑熱血的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，有劉峰那樣視死如歸、向死而生的激烈感情，有大卡車門栓一開不堪入目的震撼與悲慟。也有矛盾與釋然。小萍因?yàn)楹鋈皇艿郊为?jiǎng)，大驚而出現(xiàn)精神障礙，她穿著病號(hào)服眼神空洞，直到那支舞又出現(xiàn)。她的生命好像又被激活。那是讓每個(gè)觀眾都印象深刻的場(chǎng)景。待到芳華上映很久很久后，再提起，也許大家都會(huì)想起那段夜空下的獨(dú)舞。

47、何小萍身姿綽約，肢體舒展，她已經(jīng)完全釋然了，釋然了對(duì)從前那些厭惡自我的人的憤怒，對(duì)那些一昧索取劉峰的付出的人的憤怒，也是釋然了對(duì)自我一生的憤怒。那支舞，抗訴著命運(yùn)不公，而又最終給予了對(duì)生命的熱愛。我甚至覺(jué)得影片到此就要結(jié)束了。 但電影繼續(xù)了下去，講述了分離又重逢，講述了老練成熟又回首往事，也繼續(xù)批斗社會(huì)的不公、命運(yùn)的荒唐。之后便是那個(gè)鏡頭了，小萍問(wèn):“我能抱抱你嗎” 她釋然了所有，最終擁抱了她的愛人、她的初夢(mèng)、她永恒的芳華。 走出電影芬芳故事情節(jié)和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。 久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時(shí)，百感交集!觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教

48、子的真諦，回憶影片中四個(gè)過(guò)目難忘的故事和學(xué)高德馨的教師們高妙的育人“奇招”。 序幕拉開，往事不堪回首。一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人與人、人與災(zāi)難、人與社會(huì)、人與命運(yùn)的決戰(zhàn)打響沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。有的是矛盾沖突中的太多無(wú)奈引發(fā)的人間真情!痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒(méi)有眼淚。無(wú)神的目光，不知停留何處 故事發(fā)展，扣系心弦。 _關(guān)懷，人間大愛浸潤(rùn)，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長(zhǎng)的“新港灣”。以愛育愛的教師們，成了他們終生難忘的親人。在這個(gè)群體中，凝聚著各界關(guān)愛的優(yōu)質(zhì)教育，潤(rùn)物無(wú)聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報(bào)，服務(wù)社會(huì)。文縣泥

49、石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣 編導(dǎo)匠心獨(dú)運(yùn)，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災(zāi)救人，教育救心”的深遠(yuǎn)主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結(jié)出期望之果，使芬芳永續(xù)!而教育的突破口，則為愛潤(rùn)智化和超前而絕妙的心理疏導(dǎo)。影片以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的教師，如何打開四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖的故事。 人世間曲折坎坷的不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個(gè)故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒(méi)有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕

50、起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。教師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無(wú)不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。 結(jié)尾處的天問(wèn)，既是女主角對(duì)遇難同胞在天之靈的告示;又是對(duì)難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找;更是堅(jiān)守初心、為夢(mèng)想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無(wú)窮。 影片啟迪每一個(gè)教子無(wú)方的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)愛與溝通;啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無(wú)法自拔的青少年懂得珍惜生命;啟迪經(jīng)歷自然災(zāi)害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽(yáng)光與完美;啟迪青年們不負(fù)韶華和時(shí)代，用夢(mèng)想和智慧再譜新時(shí)代的青春之歌。 文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿芬芳給甘肅救心育人的教育錦上添花!愿教育給無(wú)常的人生

51、培育滿園芬芳!愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩! “人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”、“賑災(zāi)救人、教育救心”，這是芬芳中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。影片采用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法，兼用蒙太奇手段，跌宕起伏，力避拖沓沉悶和視角疲勞，巧妙而生動(dòng)地講述了四個(gè)災(zāi)難中痛失親人和家園的高中生“破繭化蝶”的成長(zhǎng)故事。特大傷痛使他們 _封閉了心靈。孤兒多吉痛不欲生想到了自殺;因未抓住手痛失唯一親人母親的井曉曉悲痛欲絕不敢直面生活;永別相依為命的爺爺心灰意冷的留守兒童苗朗;從泥濘中救出患了癔癥癱坐輪椅而

52、萬(wàn)念俱灰的孤兒云草手執(zhí)金“鑰匙”的教師們，最終都用智慧和師愛，理性地一一打開他們的“心門”，把他們送進(jìn)大學(xué)。 畢業(yè)后成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士和藝術(shù)工作者。每個(gè)故事都感人肺腑，每個(gè)情節(jié)都動(dòng)人心弦。 走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。 細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽(yáng)。 序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я?。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的憧憬。他們眼里無(wú)淚，也無(wú)光，只剩下憂

53、郁和無(wú)盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方 人間滄桑，大愛無(wú)疆。國(guó)家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校博飛中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭(zhēng)取救助更多的人。 電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗

54、和無(wú)望他不愿與別人交流，對(duì)這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆](méi)能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒(méi)有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺(jué)得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應(yīng)對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒(méi)有任何問(wèn)題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自