2005年期中高三物理試卷分析

1、2005年期中高三物理試卷分析浙江省溫州中學(xué)展閱5年溫州市重點(diǎn)中學(xué)8校聯(lián)考的理科綜合試卷物理部分，試題立意高，設(shè)問(wèn)巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，靈活而不落俗套，新穎而不離基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力而不脫離實(shí)際，有一定的難度，在整張卷中具有較好的區(qū)分度，給人一股清新的感覺(jué)，物理試題共12道，其中客觀題道，主觀題道，滿分分。1、 由于考試范圍力學(xué)的限制，試題重視對(duì)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，在穩(wěn)定性基礎(chǔ)上求新、求變?cè)囶}以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，個(gè)物理題中內(nèi)容涉及高中物理力學(xué)的主干知識(shí)，重點(diǎn)考查了雙基，注重對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、主體知識(shí)的考核，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握這些基本概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。很多題

2、目略做變化，就成了一道質(zhì)量教高的新題，特別是第25題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了出卷人獨(dú)到的設(shè)計(jì)能力，考查了學(xué)生舉一反三能力?，F(xiàn)隨機(jī)抽樣了兩個(gè)考場(chǎng)共53份試卷的對(duì)錯(cuò)情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)各題考核的情況如表一所示。由表一可知，試題易、中、較難比例合適，為4：43：53（約為：）；試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，第題是實(shí)驗(yàn)題，分三項(xiàng)內(nèi)容，一是儀器的讀數(shù)方法，二是利用驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)重力加速度，考察學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的把握和理解，蠻有新意的，第三項(xiàng)是考查這個(gè)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，很好地體現(xiàn)了考試大綱中明確地對(duì)考生提出的設(shè)計(jì)和完成

3、實(shí)驗(yàn)的能力。表一題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)全錯(cuò)人數(shù)全錯(cuò)比例漏選或部分錯(cuò)人數(shù)漏選或部分錯(cuò)比例完全正確人數(shù)完全正確比例平均得分得分率考核難度14超重和失重50.09470.132410.7745.040.840易15運(yùn)動(dòng)學(xué) 機(jī)械能180.33900350.6613.960.660中16彈力、連接體的平衡問(wèn)題80.15100450.8495.090.849易17勻速圓周運(yùn)動(dòng)80.15100450.8495.090.849易18牛頓運(yùn)動(dòng)定律 整體法 隔離法150.28390.170290.5473.790.632中19機(jī)械能 牛頓力學(xué)的動(dòng)態(tài)分析80.151220.415230.4343.850.641中20帶電粒

4、子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 動(dòng)能定理40.075400.75590.1703.280.547中21動(dòng)量和能量70.13200460.8685.210.868難22電子螺旋測(cè)微器讀數(shù) 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的學(xué)生實(shí)驗(yàn)10.019440.83080.1519.670.569難23牛頓運(yùn)動(dòng)定律 運(yùn)動(dòng)學(xué)10.019140.264380.71713.810.863易24萬(wàn)有引力 天體運(yùn)動(dòng)00270.509260.49115.570.819中25動(dòng)量守恒定律和能量50.094340.641140.26511.210.560難總平均85.57（說(shuō)明：第21題前不久剛給學(xué)生做過(guò)，故得分率很高，而該題的難易程度仍屬難題）2、

5、試題較注重學(xué)科內(nèi)綜合，注重知識(shí)應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際試題考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的思想，強(qiáng)化了學(xué)科內(nèi)的綜合，以生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題作為背景材料來(lái)設(shè)計(jì)試題，是高考命題應(yīng)用的一個(gè)既定方向，如第14題、第17題、第1題、第24題均與實(shí)際接軌，涉及的知識(shí)面較廣，都是高中力學(xué)中的主干知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題的考查引導(dǎo)學(xué)生從物理情景出發(fā)，通過(guò)必要的邏輯推理來(lái)分析和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，要求考生將知識(shí)內(nèi)化后應(yīng)用到具體的問(wèn)題，注重物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，要求考生有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成物理模型的能力。如第15題、19題、20題、21題、25題等都考核學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能

6、力。3、試題突出考查了物理過(guò)程的分析和物理方法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力的考查，特別是圖象法的巧解為考生贏得了寶貴的時(shí)間試題突出對(duì)物理學(xué)的研究問(wèn)題的思想和方法的考查，尤其強(qiáng)調(diào)運(yùn)用物理的思想和方法來(lái)分析、解決問(wèn)題；如物理解題的三大基本方法：牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)相結(jié)合的方法，動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律的方法、動(dòng)能定理和功能關(guān)系的方法，在試題中有很好的體現(xiàn)；如試題第20、21、23、25題。試題給學(xué)生提供展示物理思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)拓展思維的發(fā)散性和靈活變通性，使創(chuàng)新能力和基本素質(zhì)同步提高；如試題19題的運(yùn)用多種觀點(diǎn)分析的重球下落及壓縮彈簧的動(dòng)態(tài)過(guò)程，試題第21題學(xué)生若能用vt圖展示鉛塊在兩種情況

7、下的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，結(jié)果就一目了然，起到事半功倍的效果，試題第23題雖難度不大，多條件多方法，方法涉及的知識(shí)面很廣，都是高中力學(xué)中的主干知識(shí)，是一道重視物理概念的好題，學(xué)生思維異常活躍，運(yùn)用動(dòng)能定理、動(dòng)量定理求解同樣簡(jiǎn)便： 。第9、0、題體現(xiàn)物理建模能力的考查，第19題體現(xiàn)了對(duì)物理過(guò)程的分析和應(yīng)用，第21、22和25題體現(xiàn)了物理學(xué)的守恒思想。物理學(xué)是一門(mén)定量的科學(xué)，數(shù)學(xué)和物理學(xué)結(jié)合得非常緊密，物理問(wèn)題的解決離不開(kāi)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題，如第7題較多地結(jié)合三角函數(shù)的知識(shí)求解圓周問(wèn)題，第15題和第21題都可以借助速度時(shí)間圖象巧解物理問(wèn)題。四、試卷中有待商榷的地方1、考綱題目范圍不夠清楚。

8、試卷中考到螺旋測(cè)微器的讀數(shù)以及談?wù)搫驈?qiáng)電場(chǎng)都超過(guò)了考試范圍，故這兩題的答題情況與試題難度是不相符合的。2、試題第24題的題目設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，與衛(wèi)星發(fā)射的實(shí)際有出入，如大氣是不可忽略的，若要忽略在題目中要有所交代，該題第2問(wèn)的第二小題的解答提供的標(biāo)準(zhǔn)答案存在爭(zhēng)議（略）。五、分析我校學(xué)生考試情況由于試卷漏卷的問(wèn)題造成平均分的參考價(jià)值有所降低，但仍能看出整體各班的學(xué)生物理方面的掌握情況和發(fā)展是均衡的，屬正常范圍內(nèi)的波動(dòng)，盡管這個(gè)段擴(kuò)班最厲害，理科班有15個(gè)，但并沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力特別差的班級(jí)，與歷史同期的高三學(xué)生相比，在概念、規(guī)律的掌握上并不遜色；當(dāng)然，在本次考試中出現(xiàn)了這樣一些個(gè)別現(xiàn)象：如個(gè)別平行班間

9、物理分?jǐn)?shù)拉開(kāi)較大，最高的92.6，最低的為84.3，相差8分之多；同個(gè)任課老師任教的兩個(gè)班級(jí)相差較大，如羅純一老師任教的高三（11）班91.1，而高三（12）班86.4，相差近5分，王寶言老師任教的9班、羅純一老師任教的11班從高二開(kāi)始，物理成績(jī)穩(wěn)步上升，郭振勇高三接手的10班物理成績(jī)進(jìn)步顯著，向?qū)W生調(diào)查，學(xué)生回答說(shuō)是得益與老師教給他們好的系統(tǒng)的物理復(fù)習(xí)方法以及嚴(yán)格的要求（必須完成一定量的練習(xí)，老師及時(shí)的監(jiān)督檢查）還有他們的人格魅力使他們?cè)絹?lái)越喜歡物理，這些都值得其他老師學(xué)習(xí)和借鑒的；尤其值得一提的是這次考試中，年輕的徐海龍老師任教的兩個(gè)捐資班在成績(jī)上還勝過(guò)平行班，從某種程度上說(shuō)明，現(xiàn)在除（1

10、）、（2）班外，其余各班在物理方面差異還是很小的，屬于同一條水平線。六、學(xué)生答題錯(cuò)誤的歸因分析根據(jù)試卷的抽樣調(diào)查反映出學(xué)生作錯(cuò)的原因主要有： 1、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，有很?chē)?yán)重的畏難情緒，在心理上就“矮人一截”，這種情況在女生中較普遍，還有部分原因是部分學(xué)生由于知識(shí)上出現(xiàn)明顯的漏洞，而物理尤其講究知識(shí)的相互聯(lián)系，上下銜接，常常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺陷造成無(wú)法把一個(gè)較綜合的問(wèn)題繼續(xù)下去。2、試卷大部分錯(cuò)誤緣于知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，對(duì)物理概念、規(guī)律的理解、掌握浮在表面，對(duì)待問(wèn)題不求甚解，平時(shí)缺乏知識(shí)點(diǎn)的梳理和分類(lèi)、總結(jié)，未能在頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)出：盡管做了大量

11、的習(xí)題，但對(duì)不同的題型和錯(cuò)題缺乏必要的分析、整理、歸類(lèi)，小結(jié)，不能正確建立物理圖景，運(yùn)用物理模型解決問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)效果并不好，我把這類(lèi)學(xué)生稱(chēng)為“勤奮的偷懶者”，他們急需的是做“有用功”，對(duì)知識(shí)進(jìn)行大量細(xì)致而深入整理的工作。3、不會(huì)復(fù)習(xí)，或者說(shuō)復(fù)習(xí)效果不好，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。很多女生雖然上課非常認(rèn)真，課后也很刻苦，筆記記得詳盡完備，但“消化、吸收”能力不好，往往只停留在一個(gè)題目或一種類(lèi)型，學(xué)習(xí)效率低下，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)舉一反三，臨考前也不知道該怎么復(fù)習(xí)，更遑論什么方法、系統(tǒng)性等，單元測(cè)驗(yàn)還可以，一旦大考面對(duì)一個(gè)題目腦海里卻一片空白，甚至不知道這道題屬于哪塊內(nèi)容。4、由于本次

12、是學(xué)生第一次參加理科綜合考試，在時(shí)間、學(xué)科的分配上很沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，或臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，假以一定的考試訓(xùn)練，相信會(huì)有明顯的改觀。5、平時(shí)學(xué)習(xí)拖拖拉拉，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，解題速度低下也是造成部分學(xué)生考不好的原因，在有限的時(shí)間里不僅要完成習(xí)題的解答，還要抽出一定的時(shí)間驗(yàn)算、較對(duì)，這需要統(tǒng)籌地安排時(shí)間，提高速度，常聽(tīng)到學(xué)生抱怨自己時(shí)間不夠，來(lái)不及完成所有的題目，可見(jiàn)提高速度是高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，平時(shí)要加強(qiáng)速度的訓(xùn)練。5、個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤是粗心、不仔細(xì)，或者解題不規(guī)范，造成不必要的失分。七、對(duì)今后的高考復(fù)習(xí)的啟示經(jīng)過(guò)這次考試，班級(jí)平均分呈現(xiàn)的現(xiàn)狀、從試卷的常見(jiàn)錯(cuò)誤暴露出的問(wèn)題、以及一些教師的出色的教學(xué)方法，更堅(jiān)定了我們?cè)?/p>

13、來(lái)對(duì)高考復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，在下半學(xué)期，我們將繼續(xù)保留好的傳統(tǒng)的做法，把各章節(jié)分配到個(gè)人，發(fā)揮集體的力量，把優(yōu)秀教師的好點(diǎn)子、好做法在其他班級(jí)里推廣，我們將做到：（1）、備課與上課的具體做法是：一個(gè)原則、二個(gè)感覺(jué)。根據(jù)近年高考試題展示出的這樣一種回歸基礎(chǔ)、返璞歸真的態(tài)勢(shì)，強(qiáng)化基本知識(shí)和基本技能，考查的著眼點(diǎn)大都是最基本的知識(shí)和技能，因此在高三復(fù)習(xí)中要扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)，以教材為本，制訂計(jì)劃，合理安排，通過(guò)歸納、類(lèi)比、圖表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等形式，深刻領(lǐng)會(huì)各物理概念、原理、定律的成立背景、推導(dǎo)過(guò)程、物理意義、適用條件和使用范圍等。因此在第一輪主要落實(shí)基本概念、定律、基本方法、基礎(chǔ)能力等方面，務(wù)必重視課本

14、內(nèi)容，要“細(xì)與實(shí)”，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)弄懂弄通，熟練其運(yùn)用，注重基本方法和技能的訓(xùn)練，可在每章復(fù)習(xí)結(jié)束后對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、分類(lèi)、整理，形成資料豐富、內(nèi)容翔實(shí)的復(fù)習(xí)筆記?！霸瓌t”是：推陳出新，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)能力。 1、以教材為本，結(jié)合考綱，全面理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展、延伸，增加新意。要在知識(shí)點(diǎn)的講授上、課堂教學(xué)方法上都要有所變化，有所創(chuàng)新。2、在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把考綱印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是基礎(chǔ)知識(shí)，本章本節(jié)哪些是基礎(chǔ)的，哪些是高層次要求的，（考綱中都有標(biāo)注），做到心中有數(shù)，量力而行。教師要幫助學(xué)生把每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化、到位、落實(shí)，真正

15、理解，直到掌握。這一點(diǎn)也是我們溫州中學(xué)的傳統(tǒng)做法，不趕時(shí)間，不趕進(jìn)度。只有第一輪扎實(shí)了，才能談地上二輪的提高，三輪的強(qiáng)化。3、一輪復(fù)習(xí)不能理解成是知識(shí)點(diǎn)的羅列，要幫助并教會(huì)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，把零散的知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)，做到主次分明，條理清晰。在每一章開(kāi)始復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)并找出其間的聯(lián)系，不要求達(dá)到什么程度，他只要做了就可以；當(dāng)這一章復(fù)習(xí)完之后，讓他重新梳理，并幫助他形成網(wǎng)絡(luò)。這樣堅(jiān)持下去，對(duì)他的分析、歸納、綜合的能力會(huì)大有提高。4、課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加強(qiáng)解題技能的訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)。“把簡(jiǎn)單的題目

16、講復(fù)雜，把復(fù)雜的題目講簡(jiǎn)單”- 簡(jiǎn)單的題目要把它適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展、延伸，開(kāi)闊思路；復(fù)雜的題目要找關(guān)鍵，抓本質(zhì)，在物理過(guò)程的分析下功夫，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。，摒棄繁難深重的“題海戰(zhàn)術(shù)”，不要花大量的時(shí)間做難題、偏題、怪題，而在于打好基礎(chǔ)，拓展視野以及提高能力上下功夫；要針對(duì)性地加強(qiáng)解決問(wèn)題的思維方法的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)尋找物理模型的方法，這需要我們的老師做好課堂之外的功夫。 “二個(gè)感覺(jué)”是：課堂教學(xué)結(jié)束以后，自我感覺(jué)如何？學(xué)生感覺(jué)如何？如果自我感覺(jué)不滿意，學(xué)生的收獲就不大（當(dāng)然自我感覺(jué)良好，學(xué)生也并不一定滿意），自己滿意，舒服，學(xué)生也滿意，更舒服。怎么樣做到盡量讓學(xué)生滿意呢？1、了解學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的特點(diǎn)

17、，投其所好，投其所需。2、拉近和學(xué)生之間的距離，增加親和力，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人，近而喜歡你這門(mén)課。（2）、試卷的講評(píng)做法是“三評(píng)三講”。 “三評(píng)”為：1、評(píng)錯(cuò)答-以防重蹈覆撤試卷中的錯(cuò)答，直接暴露了學(xué)生的思維缺陷，在試卷改完后，備課組要交換意見(jiàn)，把自己所負(fù)責(zé)的那一題的情況相互通報(bào)，并做好記錄。對(duì)答錯(cuò)的原因要全面了解-學(xué)生的原因：審題不細(xì)，看錯(cuò)題目，遺漏條件；概念模糊，規(guī)律不清；解剖物理模型有誤；物理過(guò)程分析混亂；不能順暢地運(yùn)用數(shù)學(xué)工具；解答問(wèn)題不規(guī)范，亂寫(xiě)亂畫(huà)。教師自身教學(xué)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問(wèn)題：知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)遺漏，題目的類(lèi)型沒(méi)講過(guò)，關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)不夠。等等。學(xué)生拿到試卷后，首先看分?jǐn)?shù)，緊接著就看錯(cuò)在哪

18、兒。自己檢查出來(lái)的，后悔；檢查不出來(lái)的，想立刻知道答案。這時(shí)候講評(píng)錯(cuò)答，學(xué)生會(huì)全神貫注，效果最好。2、評(píng)優(yōu)解-培養(yǎng)創(chuàng)新能力錯(cuò)答的要講，而且要重點(diǎn)講，那么做對(duì)呢？也要講。其講評(píng)價(jià)值在哪里？我們的體會(huì)是要評(píng)其中的優(yōu)解，即，有創(chuàng)新的解法。常規(guī)性的正確解法，有基本的思路，是每位高三學(xué)生必須掌握的，而且已經(jīng)形成正確的思維定勢(shì)，應(yīng)該給予肯定，而那些簡(jiǎn)捷明快、構(gòu)思巧妙的優(yōu)解，更應(yīng)該給予贊揚(yáng)。及時(shí)地講評(píng)，可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 3、評(píng)新題-增強(qiáng)應(yīng)變能力只所以要把新題講評(píng)好，一是學(xué)生面對(duì)新穎的物理問(wèn)題總感到不適應(yīng)，答錯(cuò)率明顯的高；二是新題的新穎之處需要點(diǎn)撥，使之一回生二回熟。新題對(duì)教師來(lái)說(shuō)同樣也是陌生

19、的，要提高講評(píng)新題的質(zhì)量，需提前做好2個(gè)準(zhǔn)備工作：（1）摸清試題的新穎之處：新知識(shí)、新情景、新構(gòu)思、新題型。（2）把握其中的解題步驟，體會(huì)解題的切入點(diǎn)，預(yù)感可能出現(xiàn)卡殼而容易出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，做到心中有數(shù)?！叭v”為:1、講共性和個(gè)性對(duì)于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題應(yīng)多花時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，依綱據(jù)本，深入淺出地闡述問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生有深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的特殊問(wèn)題，在不傷學(xué)生自尊的情況下，巧妙得點(diǎn)評(píng)，也會(huì)收到良好的課堂效果。2、講拓展和延伸 很多試題源于課本卻又高于課本，因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維定勢(shì)造成失分，此時(shí)善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完以后，要把原題進(jìn)行變化，與學(xué)生

20、一起進(jìn)行解題后的反思，如，可以對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變，對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生，也可以倒置因果關(guān)系，還可以把幾個(gè)過(guò)程幾個(gè)題目進(jìn)行組合，等等。3、講思路和規(guī)范 進(jìn)入總復(fù)習(xí)以后，尤其是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)以后，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到重視綜合能力訓(xùn)練上來(lái)，這期間，一些試卷的綜合程度、難度普遍加大，這就要求教師在講評(píng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題都考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，本題是怎么考的，解題的突破口在哪里，解題的最佳途徑如何，即分析問(wèn)題的思路要規(guī)范，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。另外，教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)做好示范，將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題，清晰、規(guī)范地展現(xiàn)在學(xué)生面前，

21、語(yǔ)言與板書(shū)也應(yīng)力求簡(jiǎn)潔扼要。（3）、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)題是高考試卷中的重要內(nèi)容，綜合性強(qiáng)，能力要求高，學(xué)生比較畏懼，是得分的一個(gè)盲區(qū)，因此物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的成功與否，是高考制勝的關(guān)鍵。第一輪復(fù)習(xí)中穿插進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，主要應(yīng)對(duì)策略如下： 1、根據(jù)考綱對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，認(rèn)真研究近三年的高考實(shí)驗(yàn)題。2003年：游標(biāo)卡尺 伏安法測(cè)電阻2004年：螺旋測(cè)微器 電表改裝2005年：驗(yàn)證力的平行四邊形定則 測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻可以看出，它們的共性是：電學(xué)為主，力學(xué)為輔，兼顧其它；題型多樣，設(shè)問(wèn)靈活；既重基礎(chǔ)，又重遷移。2、講清實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哼@三年的實(shí)驗(yàn)題均取材于課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但又比課本中的原實(shí)驗(yàn)有所提升和

22、加深。但不論怎么變，原理是靈魂，目的是方向，抓住了原理，即抓住了“綱”。尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，不論是器材的選擇還是電路的設(shè)計(jì)，均取決于實(shí)驗(yàn)原理。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原理，深化課本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，多角度、多層面地探討課本實(shí)驗(yàn)，以開(kāi)闊思路，提高能力，是非常有必要的。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)情景：充分利用多媒體電教化手段，采用錄象放映、計(jì)算機(jī)模擬等手段把一些演示實(shí)驗(yàn)及不易觀察到的實(shí)驗(yàn)情景使其可觀可感，在學(xué)生頭腦中形成具體表象，利于記憶，利于遷移 。 4、強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)：為加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，可以拿出一定時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室“看一看，摸一摸，做一做”，使其理解原理，熟悉操作過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)；在復(fù)習(xí)中，針對(duì)不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)，可采取不同的復(fù)習(xí)模式，比如：對(duì)儀器使用型實(shí)驗(yàn)，可采取“示范-練習(xí)-總結(jié)”法（如螺旋測(cè)微器、示波器的使用等）；對(duì)觀察描繪實(shí)驗(yàn)