小五第一單元

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識“竊、腋”等個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。 、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、觀察生活中書店人們的活動(dòng)情況。 、生字、詞卡片。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、激情講述，引發(fā)興趣 孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)

2、歷與感受呢？ （學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評。） 剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文竊讀記。 二、板書課題，師生質(zhì)疑 、板書課題竊讀記。 、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？ 、學(xué)生質(zhì)疑： （在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？） 、師質(zhì)疑： （作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的？） 三、初讀課文，落實(shí)字詞 、請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。 、讀完課

3、文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。 、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。 、學(xué)生交流識記生字詞的方法。 、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。 、體會(huì)有關(guān)詞語的含義： 適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。 知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書離開。 饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 依依不舍：留戀，不忍分離。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！ 、指名分段讀課文，

4、看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。 、整理課文記敘的線索： 放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。 五、留下懸念，布置作業(yè) 、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會(huì)。 、完成作業(yè)： 抄寫詞語： 竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。 辨字組詞： 竊（）炒（）踮（）餓（） 窮（）吵（）店（）鵝（） 懼（）皺（）碗（）撐（） 具（）坡（）豌（）掌（） 第二課時(shí)一、激趣談話，引入新課 上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)

5、。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！ 二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“”勾出。 抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的情況。 全班齊讀這句話： 我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ 談對這句話的理解： 快樂是什么？為什么又懼怕？ 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說一說。 、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“”勾出。 、同桌交流。 、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語句中的哪些詞語體會(huì)到文中小姑娘的“快

6、樂”和“懼怕”的。 、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。 、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。 （“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康，成長起來的。） 、學(xué)生質(zhì)疑： 讀完課文后，你還有什么不懂的？請?zhí)岢鰜?，大家一起解決。 三、感情升華，感悟?qū)懛?、引導(dǎo)： 這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？ （學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。） 、小結(jié)： 這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳

7、神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。 四、拓展延伸，布置作業(yè) 、以后你應(yīng)該怎樣讀書？ 、說一說有關(guān)讀書的名言。 、作業(yè)： 小練筆： 好書伴我一生。 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。 小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、收集有關(guān)季羨林的資料。 、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

8、。 【教學(xué)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 、齊讀課題，提問： 課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。 、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢？ 、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題： 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 、過渡： 今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。 二、初讀課文，整體感知 、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。 、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。 三、品讀課文，感悟讀書之

9、道 、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。 、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。 、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。 過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？ 交流預(yù)設(shè)： 把文章寫好，要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ 同學(xué)們對彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義有哪些了解？ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： 同學(xué)們?nèi)绾?/p>

10、理解“三貫通，這才是世紀(jì)的青年”？ 小組討論，交流偏科的危害。 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累： “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？ 交流： “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄?四、品位人物，分角色朗讀 、過渡激趣： 此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。 、揣摩人物的特點(diǎn)。 、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？ 、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。 、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。 、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。 、從朗讀中，你覺

11、得季老和苗苗分別是怎樣的人？ 五、回顧文題，體會(huì)寓意 通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目小苗與大樹的對話，回味題目，你明白了什么？ 六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí) 、小小年紀(jì)、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和位名人面對面的交流。 、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書

12、目。 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?辯論： 看閑書是否影響學(xué)習(xí)？ 【板書設(shè)計(jì)】 *、小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文 字詞學(xué)習(xí)： 1. 本課生詞組詞 抄五遍 寫字練習(xí) 2. 預(yù)習(xí)第三課生詞組詞 抄三遍 課文讀三遍家長簽字 填課后第三題。 走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：1.抄寫生字，各組2個(gè)詞語。2.“豫”的部首是（ ），除部首外還剩（ ）畫。3.解釋詞語：故地、品味、百音盒、毫不猶豫。4.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空：不管都 不僅而且 只有才 只要就如果就 因?yàn)樗?無論都 雖然但是（1）（ ）你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，（ ）我愿

13、意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。（2）我們（ ）要學(xué)習(xí)寫好讀書筆記，（ ）要學(xué)會(huì)保存。（ ）用什么形式寫的，（ ）應(yīng)該將它們分類保存好，以備日后查詢之需。（ ）隨手寫隨手扔，（ ）失去了讀書積累的意義。教材簡析這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，走遍天下書為侶則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮。閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)

14、識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)。 4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話揭題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。（看到這個(gè)“侶”字你會(huì)想到哪些詞語？如形

15、影不離、如影隨形，風(fēng)雨同舟等等，把這些詞語帶進(jìn)去說說課題的意思。）誰走遍天下書為侶？你怎么知道的？在文中找出相應(yīng)句子。請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。（“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對書的癡愛。）這個(gè)“我”是誰？(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！作者為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？還有其他許多人，為什么要與書為友，對書懷著這么美好的感情呢？讓

16、我們一起來讀課文。二、初讀課文，整體感知自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號。指名分自然段讀課文。評議。讀準(zhǔn)以下幾個(gè)字詞：娛樂、一趟、支撐。理解以下幾個(gè)詞語：故地、品味、百音盒、毫不猶豫。你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。（豫 零 某）用一句話說說課文主要寫了什么？（作者走遍天下與書為友的理由和方法）三、切入文本深讀課文作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？1隨著回答課件出示句子： 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。 這

17、真像與另一個(gè)人同船而行。自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。2學(xué)習(xí)：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 你能讀懂這句話的意思嗎？請聯(lián)系課文內(nèi)容說說。老師小結(jié)：是啊，作者把書堪稱是朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，可見作者對書的感情有多深、有多切啊！指導(dǎo)讀好兩個(gè)反問句：你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑幸磺芯蜅壖叶グ?？讀出堅(jiān)決的語氣。老師：正是因?yàn)闀拖裎覀兊呐笥?，就像我們的家人，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！保ㄉx） 當(dāng)聽到別人的感慨時(shí)，我的回答仍舊是肯定的：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！保ㄉx）3.把

18、書堪稱是朋友和家，還有一個(gè)原因是你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。（生接讀）指導(dǎo)讀好兩個(gè)感嘆句：真想不到你懂這個(gè)！我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！讀讀這兩個(gè)句子，你是否有郭這樣的感覺？（前幾天我下班回家，忽然發(fā)現(xiàn)我3歲的兒子有了一項(xiàng)新本領(lǐng)）如果哪一天回家，你有了新的發(fā)現(xiàn)，你的心情如何？帶著這份心情讀。老師小結(jié)：朋友經(jīng)常想見卻總有新的了解，那叫常見常新；家，每天都回，也能有新的發(fā)現(xiàn)，那叫?；爻Ｐ隆Ｗx文章，不管你看過多少遍，你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，這就叫常讀常新。4、練習(xí)： 那么，反復(fù)讀一本書，會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 你已經(jīng)讀過這本書一百遍了，可你讀第一百零一遍的時(shí)

19、候，你還會(huì)說:“ ?！?、引讀 是啊，所以，你愿意把一本書讀上10遍，因?yàn)?你愿意把一本書讀上100遍，因?yàn)?你愿意把一本書讀上101遍，因?yàn)?你愿意走遍天下書為侶，因?yàn)?、海的女兒大家都看過嗎？作家畢淑敏用一生時(shí)間來讀海的女兒，寫下了一篇文章常讀常新的人魚公主，老師把她的要點(diǎn)概括如下: 8歲讀人魚公主，我傷心不已，因?yàn)樯屏嫉娜唆~公主成了大海上的水泡； 18歲讀人魚公主，我同情敬佩，因?yàn)楣鲗幙勺约和闯?，也要把幸福留給自己所愛的人； 28歲讀人魚公主，我感動(dòng)不已，因?yàn)樽婺傅拇缺哪c和對公主的精神哺育；38歲讀人魚公主，我思索納悶，因?yàn)榘餐缴鷮懽鞯碾S心所欲和結(jié)尾的沉重；48歲讀人魚公主，我心平氣

20、和，因?yàn)槿唆~公主踏上的是尋找靈魂的漫漫旅途；68、78、88讀人魚公主，不知又讀出了怎樣的意味深長？一本海的女兒讓作家讀出傷心讀出敬佩，讀出感動(dòng)，讀出納悶，讀出平靜。每一遍都能讀出新東西，這就叫常讀常新??！7、現(xiàn)在，你對常讀常新，是否有了比較深入的理解？那么，在你眼里，一本喜愛的書又是什么呢？你可以用這樣的句子寫一寫： 一本好書能讓人常讀常新，就像 ，就像 。四、存疑結(jié)課 今天，我們收獲了一個(gè)道理書是能常讀常新的。但是怎樣才能常讀常新呢？怎樣一遍又一遍的讀書？相信我們下一節(jié)課還能從獻(xiàn)辭中學(xué)到新東西。最后，老師向大家推薦一本書長滿書的大樹，里面收錄了每年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞，

21、希望大家喜歡這本書，并且能常讀常新。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子）二、悟讀第六、七自然段。.默讀課文第六七自然段。作者一遍一遍地讀書的方法是怎樣的呢？概括作者的讀書方法，用鉛筆在書的空白處列個(gè)清單。（揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味欣賞、查漏補(bǔ)缺、積累所得、聯(lián)想作者。）2.你覺得這些方法好不好？哪些你也用過了？你還有更好的方式嗎？3.老師介紹一些讀書方法：摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式等4.連起來讀這兩個(gè)自然段。在這樣的過程中，作者由衷地感到:這真像與另一個(gè)人同船而行。這話你怎么理解？三、以疑切入，悟

22、讀第八節(jié)。1.讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生發(fā)表對句子的理解：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）2.挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力： 試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋＠蠋煟耗憧?，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！睂W(xué)生理解“從某種意義上說，它是你

23、自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。3老師小結(jié)。四、讓我們一起來讀一首詩：神奇的書，背誦。畫一畫書神奇在哪里。品一品哪兒最讓你感動(dòng)。說一說作者的表達(dá)方式。談一談你的獨(dú)特理解。背一背這首詩歌。五、讀書名言：書是面包魯迅說：“書是營養(yǎng)面包”。書是營養(yǎng)品莎士比亞說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”書是階梯高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睍橇妓巹⑾蛘f：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍谴粍P勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！睍穷檰杽P勃司說：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問

24、的次數(shù)?！睍谴髮W(xué)卡萊爾說：“書籍當(dāng)代真正的大學(xué)?！睍顷柟馍勘葋喺f：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！睍歉呱械娜烁璧抡f：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話?！睍钦鋵殑e林斯基說：“好書是最貴重的珍寶。”書是鑰匙托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！睍且嬗芽紶柕抡f：“選擇益友，就是選擇好書?！闭n外拓展：1.造句：毫不猶豫2.給下面這段話加上標(biāo)點(diǎn)： 你已經(jīng)見過朋友一百次了 可第一百零一次再見面時(shí) 你還會(huì)說 真想不到你懂這個(gè) 你每天都回家 可不管過了多少年 你還會(huì)說 我怎么沒注意過 燈光照著那個(gè)角落光線怎么那么美 3.選詞填空：品嘗 品味（1）讀書要仔細(xì)地（ ）。（2）快來（ ）一下這道

25、菜的味道如何。4.摘錄文中帶省略號的句子，寫寫省略號的作用。5.摘抄兩句愛書名言。6.背誦神奇的書、課文第七段。7.填空。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是（ ），也是（ ）。板書設(shè)計(jì) 3、走遍天下書為侶 理由 常讀常新！ 方法 揣摩寫作目的、續(xù)編故事品味欣賞查漏補(bǔ)缺積累所得聯(lián)想我的長生果 教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的

26、范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情意切，真實(shí)可感。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)

27、學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中

28、受益的語句。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長生果”的寓意。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。你們知道哪些關(guān)于書的名言？學(xué)生交流（莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！保趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)

29、行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）2、讀了課題以后，你想知道什么？問題（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。 2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？4、匯報(bào)交流讀書的收獲。默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生

30、分析概括能力。三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2、小組交流讀書的體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心

31、裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。五、練寫片斷，讀寫結(jié)合寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。六、布置作業(yè)找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：4、我的“長生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁 寫真情實(shí)感 借鑒模仿

32、口語交際習(xí)作一 口語交際習(xí)作一 【教學(xué)要求】 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣. 2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣. 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 【教學(xué)策略】 1、教法：自學(xué)輔導(dǎo)法 2、學(xué)法：自主

33、、合作、探究 【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂. 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】口語交際 【教學(xué)目的】 通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣. 【教學(xué)重難點(diǎn)】 增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣. 【教學(xué)流程】 一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下. 二、組內(nèi)討論，人人參與 1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流

34、. 2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言. 3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩. 三、全班互動(dòng)，交流評價(jià) 1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷. 2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂. 四、開展辯論.啟迪思維 1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說

35、道理，展開一次辯論. 2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧! 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】習(xí)作輔導(dǎo) 【教學(xué)目的】 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 【教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 二、閱讀提示.明確要求 出示習(xí)作內(nèi)容： 1、讀書故事； 2、采訪記錄； 3、記一次辯論活動(dòng). 三、試寫初稿，反復(fù)修改