【三維設計】2016屆高三生物一輪復習(word版資料)：高中生物實驗基礎知識和答題模板

1、附錄(一)實驗基礎知識 一、顯微鏡的使用及臨時裝片的制作1顯微鏡的使用(1)使用步驟：取鏡安放對光壓片低倍鏡觀察高倍鏡觀察。低倍鏡觀察：高倍鏡觀察：(2)高倍物鏡與低倍物鏡比較：項目物像看到細胞數(shù)目視野亮度物鏡與裝片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠大(3)目鏡、物鏡的區(qū)分及其長短與放大倍數(shù)間的關系：物鏡越長，放大倍數(shù)越大，看到清晰物像時距離裝片越近，如h1；放大倍數(shù)越小，看到清晰物像時距離裝片越遠，如h2。目鏡越長，放大倍數(shù)越小；目鏡越短，放大倍數(shù)越大。區(qū)分：目鏡無螺紋，物鏡有螺紋。(4)注意事項：顯微鏡的放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)。放大倍數(shù)是指物體長寬或寬度的放大倍數(shù)，而不

2、是面積或體積。如：a一行細胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)律計算。如在1010的放大倍數(shù)下看到64個細胞在視野的直徑上排成一行，則轉換為1040的放大倍數(shù)后，看到的一行細胞數(shù)為16個。b圓形視野范圍內細胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計算。如在1010的放大倍數(shù)下看到64個細胞充滿視野，則轉換為1040的放大倍數(shù)后，看到的細胞數(shù)為4個。顯微鏡下觀察到的物像為倒像。例如玻片上寫一個字母“b”，則視野中觀察到的是“q”，相當于旋轉了180。若物像在視野的左上方，應將裝片向左上方移動，才能將物像移至視野中央，即向相同方向移動。污物位置的判斷方法：2臨時裝

3、片的制作步驟擦拭玻片在中央滴清水(或生理鹽水)取材展平(或涂抺均勻)蓋片染色(一側滴液，另一側用吸水紙吸引)觀察。二、生物實驗中的顏色反應物質或結構實驗原理注意事項實踐應用還原糖斐林試劑的甲液和乙液要等量混合均勻后方可使用，而且是現(xiàn)配現(xiàn)用，需要水浴加熱檢驗某糖是否為還原糖；不同生物組織中含糖量高低的測定；進行疾病的診斷，如糖尿病、腎炎等脂肪觀察細胞中的脂肪顆粒，需要用顯微鏡觀察檢測食品中營養(yǎng)成分是否含有脂肪蛋白質雙縮脲試劑在使用時，先加A液再加B液，反應條件為常溫(不需加熱)鑒定某些消化液中是否含有蛋白質；用于劣質奶粉的鑒定淀粉這里的碘是單質碘，而不是離子碘檢測食品中營養(yǎng)成分是否含有淀粉DNA

4、二苯胺鑒定DNA需沸水浴加熱可以顯示DNA在細胞中的分布用于DNA粗提取實驗的鑒定試劑RNA觀察DNA和RNA在細胞中的分布時用的是甲基綠和吡羅紅混合染色劑，而不是單獨染色可以顯示RNA在細胞中的分布線粒體健那綠染液是一種活體染色劑，使用時細胞保持活性可以用高倍鏡觀察細胞中線粒體的存在酒精酸性條件探究酵母菌細胞呼吸的方式；制作果酒時檢驗是否產生了酒精；檢查司機是否酒后駕駛CO2根據(jù)石灰水變混濁程度或溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短，可以檢測酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產生情況染色體(或染色質)嚴格控制染色的時間用高倍鏡觀察細胞有絲分裂三、實驗材料的選擇及常用處理方法和技術1選取實驗材料的原則(1)符

5、合實驗的要求：選擇的實驗材料應含有符合實驗目的要求的觀察對象，如觀察葉綠體，最好選用細胞內葉綠體數(shù)量較少、體積較大、葉片薄的植物細胞。如選擇苔蘚或黑藻葉片，可直接在顯微鏡下觀察其單層細胞的部位，若用菠菜等高等植物葉片，撕取的表皮上一定要帶有些葉肉細胞，因為葉表皮細胞沒有葉綠體，不能選擇根細胞，因為根細胞中不含葉綠體；觀察線粒體要選擇無色的細胞，如人的口腔上皮細胞，不能用葉肉細胞，因為葉肉細胞含有葉綠體，對觀察線粒體有干擾；制備細胞膜不能選用雞的紅細胞，因為雞的紅細胞有細胞核及具有膜結構的細胞器，不容易獲得純凈的細胞膜；觀察動物細胞的細胞核不能選擇哺乳動物成熟的紅細胞，因為此細胞沒有細胞核。(2

6、)符合實驗的原理：實驗原理是完成實驗的依據(jù)，選擇的材料既要保證實驗原理的實現(xiàn)，又要方便檢測結果的觀察，如在檢測還原糖時不能選用甘蔗，因為它含有豐富的蔗糖，還原糖的含量少，不利于與斐林試劑發(fā)生反應；也不能選用西瓜汁，因為西瓜汁呈紅色，會影響實驗結果的觀察。(3)選取易于獲得的材料：要保證實驗的順利進行，應選取在當?shù)厝菀撰@得，又比較便宜的材料，如生物組織中淀粉的檢測實驗不宜選取板栗作實驗材料。(4)選取易于觀察的材料：選取的實驗材料觀察現(xiàn)象越明顯，越有利于得出正確結論，如觀察植物細胞的液泡時不能選用葉肉細胞，因為葉肉細胞的液泡基本無色，并且葉綠體的綠色會對實驗結果產生干擾。2實驗材料的常用處理方法

7、和技術方法適用范圍處理方法或原理涉及實驗研磨過濾適用于從生物組織中提取物質，如酶、色素等研磨時要先將生物材料切碎，然后加入摩擦劑(常用二氧化硅)、提取液及其他必要物質，充分研磨之后，往往要進行過濾，以除去渣滓綠葉中色素的提取和分離紙層析法適用于溶液中物質的分離紙層析法的主要步驟包括制樣、制備濾紙條、畫濾液細線和層析分離綠葉中色素的提取和分離解離技術用于破壞細胞壁，分散植物細胞，制作臨時裝片將洋蔥根尖放入盛有鹽酸和酒精混合液的玻璃皿中室溫下解離觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂恒溫技術適用于有酶參與的生化反應一般用水浴鍋或恒溫箱探究溫度對酶活性的影響同位素示蹤技術用于物質代謝及其他實驗中以了解物質來

8、源或去向，或區(qū)分事情結果是由于此還是彼的原因用同位素標記某種特定元素或化合物光合作用產物氧氣中氧的來源；二氧化碳形成葡萄糖的途徑等根尖培養(yǎng)技術適用于用根尖做實驗材料的實驗水培法，讓洋蔥、蒜等長出根觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂四、生物學實驗設計應遵循的基本原則1科學性原則(1)實驗是在人為控制條件下研究事物(對象)的一種科學方法；是依據(jù)假設，在人為條件下對實驗變量的變化和結果進行捕獲、解釋的科學方法?？茖W研究的過程本身就是科學，并不是說研究的結論才是科學。因此，在實驗設計中必須有充分的科學依據(jù)。(2)科學性原則包括實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學性、實驗方法的科學性、實驗結果處理的科學性。

9、2對照性原則(1)對照實驗是指除所控因素外其他條件與被對照實驗完全相同的實驗?？茖W地設置對照實驗，能夠有效地排除其他因素干擾結果的可能性。設置對照組有4種方法：類型設置對照實驗實例空白對照對照組不作任何處理如要驗證甲狀腺激素的作用，則對照組動物不作任何處理，讓其自然生長自身對照實驗組和對照組都在同一實驗對象上進行植物細胞質壁分離和復原實驗，在同一裝片中先后進行，對照組(即正常的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞)和實驗組(即發(fā)生質壁分離和復原的細胞)是同一組細胞條件對照給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照的，或者說這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量，這種對照方法，通過得出兩種相對立的結論來驗證

10、實驗結論的正確性在“動物激素飼喂小動物”實驗中，采用等組實驗法，甲組為實驗組(飼喂甲狀腺激素)，乙組為條件對照組(飼喂甲狀腺激素抑制劑)，不飼喂藥劑的是空白對照組相互對照不單獨設對照組，而是幾個實驗組相互對照在“探究溫度(或pH)對酶催化活性的影響”實驗中，不同溫度(或pH)為相互對照；“清水(軟水)、河水(硬水)對加酶洗衣粉的洗滌效果影響”實驗中，清水(軟水)、河水(硬水)為相互對照(2)實驗組與對照組的判斷：一般情況下，針對實驗所要研究的因素，不作任何實驗處理的對象組為對照組，如各種空白對照。用實驗所研究的因素處理的對象組為實驗組，未用實驗所研究的因素處理的對象組為對照組。根據(jù)實驗對象是否

11、處于正常狀態(tài)來確定。一般情況下，把處于正常生活狀態(tài)下的實驗對象確定為對照組。3單因子變量原則和等量性原則(1)這兩個原則都是設計對照實驗時必須堅持的原則。所謂單因子變量原則，強調的是實驗組和對照組相比只能有一個變量，只有這樣，當實驗組和對照組出現(xiàn)不同結果時，才能確定造成這種不同結果的原因肯定是這個變量造成的，從而證明實驗組所給實驗因素的作用。等量性原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的，只不過強調的重點不同。單因子變量原則強調的是實驗變量的單一性，而等量性原則強調的是除了實驗變量之外的一切對實驗結果有影響的無關變量必須嚴格控制相同，以平衡和消除無關變量對結果的影響。需要強調的是，這些無關變量在進行嚴

12、格控制時，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量、常態(tài)條件下的等量。(2)理解實驗控制中的變量是正確設置對照的基礎：例如，當研究光照強度對植物光合作用的影響時，自變量就是光照強度，因變量是植物的光合作用強度，無關變量就是溫度、水分、礦質營養(yǎng)的供應等。但無關變量也會影響因變量，因此實驗中設置對照的目的就在于消除無關變量對實驗結果的影響，使實驗結果只受實驗變量的影響。4平行重復原則任何實驗都必須能夠重復，在同樣條件下重復實驗，實驗結果應該是一致或相似的。任何實驗必須有足夠實驗次數(shù)，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學。在實驗中，可以通過在一組實驗中同時處理多個材料來體現(xiàn)重復性原則。5隨機性原

13、則實驗設計中的隨機性原則是指被研究的樣本是從總體中隨機選取的。這樣做的原因有：可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義；平衡各種條件，避免實驗結果中的偏差。五、生物學實驗的設計1生物學實驗探究的一般程序科學探究的一般過程可簡單地用下圖表示：(1)提出問題，確定實驗課題：所謂實驗課題的選定，就是實驗者首先要確定一個有一定價值的研究課題，明確通過實驗要解決什么問題。(2)作出假設：“假設”也稱假說或猜測，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經證實的論題，也是對所提出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假設。(3)設計實驗方案：設計一個實驗來檢驗假說， 在計劃中應該寫

14、明詳細的實驗步驟，以及在實驗中要進行哪些觀察和測量。設計實驗方案是實驗探究的最基本環(huán)節(jié)。(4)預期結果：在實驗設計方案確定以后、實驗正式實施之前，根據(jù)假說和原理，對實驗可能出現(xiàn)的結果進行判斷，依據(jù)提出的假說進行推理，得出假定性結果或推論，即“如果假設成立，則應有何種結果”。(5)分析數(shù)據(jù)：實驗結束時要對數(shù)據(jù)進行分析，看是否存在什么規(guī)律或趨勢，它們能不能支持假說，它們是否指出了實驗中存在的缺陷，是否需要收集更多的數(shù)據(jù)。(6)得出結論：在下結論的時候，確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的假說。通常需要重復幾次實驗才能得出最后的結論。結論的得出必須依據(jù)實驗結果，即若出現(xiàn)的結果與預期結果一致，則得出與先前的假

15、說一致的結論或“假說成立”；若實驗出現(xiàn)的結果與預期結果不符，則得出的結論應為“假說不成立”。2實驗設計的要求3實驗設計的一般步驟實驗步驟應用簡潔科學的語言敘述，一般如下敘述：(1)分組編號：根據(jù)實驗要求選擇適宜的材料和器材，選材應保持條件相同(如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠)。將實驗分為實驗組和對照組，可以分兩組，也可以分若干組，每組進行明確的標記，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C，或者是1、2、3，總之讓人一看就知道，便于實驗的觀察、統(tǒng)計、比較和敘述。常用語言模板：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，分別編號為A、B、C等；取兩支試管，分別編號為甲、乙，各加入等量的某溶液；

16、選擇年齡、體重(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機等量分組，分別編號為1、2、3等。(2)對照處理：根據(jù)實驗的要求分別對實驗組和對照組進行處理，除實驗變量外，對實驗組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件應相同，即控制無關變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”詞語的準確使用，例如使用“等量”、“相同”、“適宜”等詞語。(3)培養(yǎng)(或飼養(yǎng))、觀察、記錄：對于植物實驗和某些動物實驗，分別進行實驗處理后，要進行一段時間的培養(yǎng)才能出現(xiàn)結果。而有些實驗進行實驗處理之后，在短時間內(12 h)就可以觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。要仔細觀察實驗組與對照組出現(xiàn)的差異，記錄實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)。六、探究性實驗與驗證性實驗的比較1區(qū)別項目探究性實驗

17、驗證性實驗概念指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結論，從而形成科學概念的一種認知活動指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復性實驗實驗目的探究研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系驗證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系實驗假設假設一般采用“如果A，則B”的形式表達，是根據(jù)現(xiàn)有的科學理論、事實，對所要研究的對象設想出一種或幾種可能性的答案、解釋因結論是已知的，故不存在假設問題實驗現(xiàn)象未知已知實驗結果預測對應假設，分類討論：實驗組與對照組無顯著差異，實驗變量無影響；實驗組比對照組好，實驗

18、變量有利；實驗組比對照組差，實驗變量不利(如果是相互對照，也分類討論)根據(jù)實驗原理確定已知實驗結果，并對實驗結果進行準確描述實驗結論根據(jù)可能的實驗結果，進行分析對應實驗目的作出肯定結論2舉例項目探究性實驗驗證性實驗實驗名稱鑒定某人是否出現(xiàn)糖尿驗證某糖尿病患者尿液中含葡萄糖實驗原理相同(斐林試劑與可溶性還原糖作用呈現(xiàn)磚紅色沉淀)實驗步驟相同(取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實驗現(xiàn)象)實驗現(xiàn)象出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀預期實驗結果出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀實驗結論若出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人出現(xiàn)糖尿；若不出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人不出現(xiàn)糖尿糖尿病患者尿液中含葡萄糖附錄(二)實驗答題

19、模板 一、驗證性實驗答題模板驗證性實驗適用于實驗結果是已知的實驗。題目中常見提問語：“請設計一個實驗，驗證”“驗證(自變量)對(因變量)的影響”或“驗證(自變量)與(因變量)的關系。”答題模板示例為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠的活動狀況為觀察指標設計實驗。實驗原理：胰島素具有降低血糖的作用。體內胰島素含量過高時，引起血糖水平下降，機體出現(xiàn)活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解。材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理鹽水。(1)實驗步驟：將正常小鼠隨機均分成A、B兩組，觀察并記錄。A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組。一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無

20、力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組。A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠。一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀得到緩解，B組 。(2)該實驗過程可以說明 。(3)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因： 。模板套用答案(1)小鼠的活動狀況小鼠注射等量生理鹽水小鼠的活動狀況無變化注射等量葡萄糖溶液小鼠的活動狀況無變化(2)胰島素具有降低血糖的作用(3)注射胰島素溶液后，小鼠體內胰島素含量過高，引起血糖含量下降，小鼠組織細胞特別是腦組織細胞因血糖供應減少、能量供應不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀二、探究性實驗答題模板探究性實驗適用于實驗結果是未知的實驗。題目中常見提問語：“請

21、設計一個實驗，探究”“探究(自變量)對(因變量)的影響”或“探究(自變量)與(因變量)的關系”。答題模板示例某同學由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的生物活性。請以蝌蚪的變態(tài)發(fā)育情況為觀察指標，根據(jù)給出的實驗材料和用具，設計實驗步驟，探究經過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性是否發(fā)生了改變，預測實驗結果并得出結論。(1)材料用具：體積相同的玻璃缸幾個，清水，生長發(fā)育狀況相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料，未經處理的具有生物活性的甲狀腺激素，50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素等。(2)設計實驗的方法步驟。(3)預測實驗結果并得出結論。模板套用答案(2)第一

22、步：把生長發(fā)育狀況相同的小蝌蚪隨機平均分成A、B、C三組，分別放在加入等量清水的三個玻璃缸中，A為對照組，B、C為實驗組。第二步：A組每天用適量的未添加甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；B組每天用等量添加適量的未經處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；C組每天用等量添加與B組等量的經處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪。其他條件相同且適宜。第三步：把小蝌蚪培養(yǎng)一段時間后，觀察記錄蝌蚪發(fā)育成青蛙的先后順序。(3)如果B組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時間早于A組玻璃缸中的蝌蚪，但晚于C組玻璃缸中的蝌蚪，說明經過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性增強；如果C組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時間早于A組玻璃缸

23、中的蝌蚪，但晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說明經過50 的溫水處理10 min后甲狀腺激素的生物活性減弱；如果B、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均早于A組玻璃缸中的蝌蚪，說明經過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性不變；如果A、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說明經過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素失去生物活性。三、遺傳類實驗及答題模板1探究兩大遺傳定律常用的四種方法方法結論自交法自交后代的分離比為31，則符合基因的分離定律，由位于一對同源染色體上的一對等位基因控制若F1自交后代的分離比為9331，則符合基因的自由組合定律，由位于兩對同源

24、染色體上的兩對等位基因控制測交法測交后代的性狀比例為11，則符合分離定律，由位于一對同源染色體上的一對等位基因控制若測交后代的性狀比例為1111，由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制花粉鑒定法花粉有兩種表現(xiàn)型，比例為11，則符合分離定律花粉有四種表現(xiàn)型，比例為1111，則符合自由組合定律單倍體育種法取花藥離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理單倍體幼苗，若植株性狀有兩種表現(xiàn)型，比例為11，則符合分離定律取花藥離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理單倍體幼苗，若植株性狀有四種表現(xiàn)型，比例為1111，則符合自由組合定律2基因在染色體位置上的判斷方法(1)在常染色體上還是在X染色體上：若已知性狀的顯隱性：若未知性狀的顯隱性

25、：設計正反交實驗(2)在X、Y染色體的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上：方法一方法二3答題模板示例雞的蘆花羽毛與非蘆花羽毛是一對相對性狀，其顯隱性關系未知，基因在染色體上的位置也未知，控制這對相對性狀的基因可用字母B、b表示。請回答下列問題：(1)現(xiàn)有一群自然放養(yǎng)的雞群，雌雄均有性成熟的蘆花羽毛與非蘆花羽毛個體若干，請你設計雜交實驗，判斷這對相對性狀的顯隱性關系。(2)若蘆花羽毛為顯性，非蘆花羽毛為隱性，現(xiàn)有性成熟的純種蘆花羽毛和非蘆花羽毛雌、雄個體數(shù)只，請你設計實驗判斷控制這對相對性狀的基因是位于常染色體上還是性染色體的同源區(qū)段上，還是性染色體的非同源區(qū)段上。(最多只設計兩代雜交組合實驗) ；

26、； 。預測實驗結果：若 ，則控制這對相對性狀的基因位于性染色體的非同源區(qū)段上；若 ，則控制這對相對性狀的基因位于常染色體上；若 ，則控制這對相對性狀的基因位于性染色體的同源區(qū)段上。(3)用遺傳圖解分析預測實驗結果。模板套用答案(1)選取多對蘆花羽毛雌、雄雞雜交，若后代出現(xiàn)非蘆花小雞，則蘆花羽毛為顯性，非蘆花羽毛為隱性；若后代均為蘆花羽毛小雞，則蘆花羽毛為隱性，非蘆花羽毛為顯性。(或者：選取多對非蘆花羽毛雌、雄雞雜交，若后代出現(xiàn)蘆花小雞，則非蘆花羽毛為顯性，蘆花羽毛為隱性；若后代均為非蘆花小雞，則非蘆花羽毛為隱性，蘆花羽毛為顯性。)(2)實驗步驟：選取蘆花雌雞與非蘆花雄雞雜交得F1，觀察F1中小

27、雞羽毛與性別的關系從F1中選取蘆花雌雞與非蘆花雄雞雜交得到F2觀察F2中小雞羽毛與性別的關系預測實驗結果：若F1中雄雞均為蘆花羽毛，雌雞均為非蘆花羽毛若F1中雌、雄雞均為蘆花羽毛，F(xiàn)2中雌、雄雞均有蘆花與非蘆花羽毛若F1中雌、雄雞均為蘆花羽毛，F(xiàn)2中雄雞均為非蘆花羽毛，雌雞均為蘆花羽毛(3)遺傳圖解如下：四、評價和修正類實驗答題模板1適用范圍給出了實驗目的、步驟和結論，但由于實驗中的未知原因，導致實驗結論失去可信度，需要修正并完善。2題目中常見提問語“實驗設計方案中有一些明顯的設計缺陷或不足，請你修改并完善該設計方案”或“實驗中有許多不妥之處，請修正后寫出一套合理的實驗方案”。3答題模板一看對

28、照有與無二看材料恰當否三看條件是否行四看步驟全與否五看結果與結論，驗證探究各不同。即：示例某生物實驗小組的同學為了驗證葉綠體中色素對不同波長光(可見光范圍)的吸收情況是否與課本中的現(xiàn)象相同，設計了一個小實驗，具體步驟如下：(1)從室外隨意搬取4株天竺葵，制作4個能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒，在每一個硬紙盒內分別裝上一只不同顏色(綠、青、藍、紫)、功率相同的彩燈；(2)將4株天竺葵分別放入4個黑色紙盒中，在相同且適宜的條件下，接通電源，光照4小時；(3)從4株經光照后的天竺葵上同時各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中，滴加等量碘液；(4)觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。實驗結果：葉綠體中色素主要吸

29、收藍紫光。請你指出以上實驗設計中的不足之處，并作出修改。不足一： 。修改為： 。不足二： 。修改為： 。不足三： 。修改為： 。模板套用答案不足一：沒有對所用的器材編號修改為：將實驗裝置以及培養(yǎng)皿等編號不足二：對照組設置不全修改為：選7株天竺葵，制作7只相同規(guī)格的黑色硬紙盒，設置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)彩燈，編號為17不足三：步驟不完整(沒有進行黑暗或饑餓處理)修改為：將天竺葵放置在黑暗處24小時不足四：材料選擇不當(沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致，沒有說明葉片選取是否一致)修改為：選取生長發(fā)育狀況一致的天竺葵。選取日齡相同、大小相似的葉片不足五：條件不可行(對葉片直接滴加等量

30、碘液處理條件不對；葉片選取條件也是有要求的)修改為：取7只相同的燒杯，各裝入體積分數(shù)為70%的酒精至燒杯1/3處；取7只相同的培養(yǎng)皿，各裝入碘液至培養(yǎng)皿的1/3處；從經照射處理后的7株天竺葵上，各取一片葉片放入燒杯中，隔水加熱；待葉片脫綠后，將葉片放入培養(yǎng)皿中，并使碘液浸沒葉片不足六：實驗目的與實驗結果不對應修改為：葉綠體中色素主要吸收紅光和藍紫光，對綠光吸收最少(注：答出三項，只要符合實驗設計原則，答案合理即可)五、表格曲線類實驗答題模板1解讀表格類題型特點此類題目通常提供相關實驗方案及實驗測定的原始數(shù)據(jù)(通常以表格的形式呈現(xiàn))，要求學生分析數(shù)據(jù)，得出結論。答題模板單自變量表格行列標題分別是

31、自變量和因變量。雙自變量表格行列標題均為自變量，表格內的數(shù)據(jù)為因變量對表格中每行、每列數(shù)據(jù)進行分析，找出變化規(guī)律及區(qū)別注意表格中的特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均等采用對比或分組對比的方法，找出各個(組)數(shù)據(jù)之間的關系及異同點示例(2013浙江高考)為研究某植物對鹽的耐受性，進行了不同鹽濃度對其最大光合速率、呼吸速率及根相對電導率影響的實驗，結果如表。 鹽濃度(mmolL1)最大光合速率(molCO2m2s1)呼吸速率(molCO2m2s1)根相對電導率(%)0(對照)31.651.4427.210036.591.3726.950031.751.5933.190014.452.6371.3注：相對電導率表示處理細胞與正常細胞滲出液體中的電解質含量之比，可反映細胞膜受損程度。請據(jù)表分析回答：(1)表中最大光合速率所對應的最小光強度稱為_。與低鹽和對照相比， 高鹽濃度條件下，該植物積累有機物的量_，原因是CO2被還原成_的量減少，最大光合速率下降；而且有機物分解增加，_上升。 (2)與低鹽和對照相比，高鹽濃度條件下，根細胞膜受損，電解質外滲，使測定的_升高。同時，根細胞周圍鹽濃度增高，細胞會因_作用失水，造成植物萎蔫。 (3)高鹽濃度條件下，細胞失水導致葉片中的_增加，使氣孔關閉，從而減少