運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫(xiě)出好作文

1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫(xiě)出好作文第一步：梳理頭緒，寫(xiě)出簡(jiǎn)單作文。有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫(xiě)什么，可以說(shuō)腦袋空空，寫(xiě)出來(lái)的文字自然就干癟無(wú)趣。一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無(wú)非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把這六要素運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)思維之聯(lián)想接龍寫(xiě)出來(lái)，并在大腦里形成提綱。a寫(xiě)人物我最喜歡的人（1）你喜歡的人是誰(shuí)？跟你什么關(guān)系？（2）他/她的長(zhǎng)相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他/她？（4）有哪件讓你印象深刻的事情？b寫(xiě)物品愛(ài)吃的水果（1)它是什么樣的?(2)它的顏色是怎樣的?(3)它的味道怎樣?(4)它對(duì)人們有什么作用?(5)你喜歡它嗎?c

2、寫(xiě)風(fēng)景秋天的校園(1)這是什么時(shí)候地方?(2)這是什么季節(jié)?(3)有哪些景物?(4)景物發(fā)生了什么變化?(5)你看到這景色有什么感受?通過(guò)接龍回答出問(wèn)題，就可以化成文字，這篇文章自然就是作文了。第二步：讓作文更有條理、更通順當(dāng)寫(xiě)完一篇作文時(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的是詞匯量和連貫性。那么，通過(guò)思維導(dǎo)圖之串聯(lián)思維開(kāi)花聯(lián)想可以擴(kuò)充詞匯量，平常家長(zhǎng)也可以跟孩子多玩此項(xiàng)練習(xí)，還可以收集不同類(lèi)型的詞語(yǔ)：顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)

3、長(zhǎng)、橢圓其次，想讓孩子寫(xiě)作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先接著然后最后”，“有的有的有的”，“有時(shí)有時(shí)”等等。平常多練習(xí)，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說(shuō)通順了，讀起來(lái)才合理。第三步：把重點(diǎn)的句子寫(xiě)得更有文采只搭好骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何將“話”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，通過(guò)思維導(dǎo)圖之層級(jí)思維逐步在分析和思考中把“話”寫(xiě)得更豐滿(mǎn)些。比如寫(xiě)作文春天來(lái)了的時(shí)候，有一句是“小草長(zhǎng)出來(lái)了?！贬槍?duì)這句話，可以提出這樣的問(wèn)題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長(zhǎng)出來(lái)？（3）你覺(jué)得它在春天里生長(zhǎng)高興嗎

4、？（4）如果不用“長(zhǎng)”，你能想到更好的詞語(yǔ)嗎？經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話：春天來(lái)了，綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，好像開(kāi)心地說(shuō)：“太好啦！我想要快快長(zhǎng)大！”第一、寫(xiě)景、狀物類(lèi)文章。運(yùn)用寫(xiě)作思維導(dǎo)圖可幫助孩子理清創(chuàng)作的思路，指引孩子寫(xiě)出真情實(shí)感。用思維導(dǎo)圖可形象記憶寫(xiě)景、狀物文章描寫(xiě)構(gòu)思的著力點(diǎn)，如下圖：以下是一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文，小編分享給孩子和家長(zhǎng)們賞析，看看她是如何用思維導(dǎo)圖寫(xiě)出好作文的。這是她在構(gòu)思時(shí)畫(huà)的思維導(dǎo)圖：第二、記事類(lèi)文章。具體方法如下圖：具體方法如下圖：具體方法如下圖：還是以那位小朋友的作文來(lái)舉例，給孩子們分析如何把思維導(dǎo)圖運(yùn)用進(jìn)寫(xiě)作中：以下是她在構(gòu)思時(shí)畫(huà)的思維導(dǎo)圖：以下是她在構(gòu)思時(shí)畫(huà)的