翟鎮(zhèn)中學管理特色學校亮點項目申報表

1、翟鎮(zhèn)特色學校亮點項目申報表單位（章）： 聯(lián)系人 陳振華 學校名稱（全稱）新泰市翟鎮(zhèn)初級中學校長（負責人）史永辦公電話7506708聯(lián)系郵箱H班級數(shù)量46教師數(shù)量150規(guī)范化學校（級別）省級教學示范學校（級別）泰安級特色類型管理特色學校特色（亮點）項目名稱精細化管理特色項目簡介（實施背景、過程、績效）新泰市翟鎮(zhèn)初級中學是一所農(nóng)村中學，現(xiàn)有46個教學班，學生3001名，教師150人。多年來，在各級教育主管部門的正確領導下，學校秉承“適需教育 和合文化”的辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞實施“幸福教育工程”、建設“和美校園品質(zhì)教育”的目標，立足學校實際，全面推進素質(zhì)

2、教育，努力創(chuàng)辦“學生喜歡的學校”，致力于學校管理文化的創(chuàng)新，以精細化管理統(tǒng)領學校各項工作，促進了學校健康和諧發(fā)展。一、管理理念樹立科學先進的管理理念是有效開展學校管理工作的前提和保障。在探索過程中，我們樹立了“適需教育 和合文化”的辦學理念。“適需教育”，就是在教育教學中，堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本，以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，貫徹因材施教、適性揚才的原則，適應學生個性發(fā)展、教師專業(yè)成長、社會文明進步的需要?！昂秃衔幕保丛趯嵤斑m需教育”中，以推進“幸福教育工程”、建設“和美校園品質(zhì)教育”為載體，營造“學生和樂、教師和睦、校園和美，學生合作共長、教師合力共進，學校

3、合一共贏”的校園文化，讓學校成為師生這兩個鮮活的生命體交流互動共同成長的場所，實現(xiàn)學生、教師與學校全面健康和諧發(fā)展。二、管理實踐（一）戰(zhàn)略定位于精致管理。干部隊伍建設是學校管理科學發(fā)展的關鍵因素，抓好了干部管理，也就抓住了學校管理的制高點。學校加強干部隊伍的教育，從管理理念上提升，把領導解讀為“引領、指導”，管理干部的角色定位于“引領者”“指導者”；從戰(zhàn)略管理的高度強調(diào)學校管理既要站位于高，又要著眼于實。管理實踐中，我們做到四個重心下移，即校級干部沉級部、級部領導包班級、部門干部抓監(jiān)督、任課教師包學生。對教育管理干部的要求是，立足崗位職責，心無旁騖抓管理；承擔教學任務，矢志不移抓質(zhì)量。教學要走

4、在前面、管理要沉到下面、工作要深入里面。在學校，所有管理人員都在一線任教，既有繁重的教學任務，又有大量的管理工作。以干部常規(guī)管理為例，學校全體教育干部，每周都要參與對年級、教師的常規(guī)檢查，每學期至少上1節(jié)校級公開課，個人的教學常規(guī)執(zhí)行同樣的要求，同樣接受學校的檢查。教學工作面前，人人平等，沒有特權，也沒有照顧。從學校、到年級、到班級，從校長一班人到中層、到教師，從學期初到學期中、學期末，日復一日，年復一年，人人都在這么做。長期的低重心的精致管理策略，在學校層面，掌握了年級管理的實情，便于調(diào)控；在級部層面上，贏得了對班級教育教學的指揮權、主動權；更加重要的，它密切了各層面的聯(lián)系，使得整個教育教學

5、管理更實在、更精致，也更有效。（二）優(yōu)化模式，追求效益最大化。1、優(yōu)化管理模式。建立起包括崗位目標、目標定位管理、績效考核管理等多項行政管理模式，力求每一項管理行為都科學有效。學校通過設置管理單元（即年級部）來細化學校管理，明確級部是學校管理實體，是管理的第一責任層，賦予級部常務指揮權，可以自行組織本級部教師會議安排或指導工作，可以組織學生非校外的相關活動；有相對獨立的人事權，有考核教師工作的權力。各年級可以根據(jù)各自的實際情況，制定年級管理或考核制度，并依據(jù)制度對教師進行管理考核。單元式的年級管理，實現(xiàn)了管理的扁平化，擺脫了循環(huán)往復的條線指揮式管理，使每個管理實體都有自己的管理任務，使管理趨于

6、精致，實現(xiàn)管理效益的最大化、最優(yōu)化。2、優(yōu)化德育模式。一是建立起包括班主任隊伍建設、班級組織建設、文化建設、心理健康、行為規(guī)范、禮儀教育、家校配合、違紀預警、學生綜合素質(zhì)評定、安全管理等多項德育教育模式，力求德育工作規(guī)范化、高效化。二是構建德育目標、德育內(nèi)容、德育方法與途徑、德育評價等方面的生態(tài)型德育工作體系，讓德育“回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”。依據(jù)德育教育綱要，學校確定了合格公民教育、文明修養(yǎng)教育等學校德育內(nèi)容。建立科學的德育機制，形成“機構健全課程滲透環(huán)境熏陶活動強化實踐養(yǎng)成管理保證科研深化”的工作運行機制。三是實施有效精細德育策略：樹立師生互動的觀念，以班級管理周記、日志等形式促進師

7、生間溝通交流；創(chuàng)設學生自我體驗的氛圍，班級文化、校園文化，組織社會實踐、青年志愿者活動等；立足精細，狠抓學生行為習慣養(yǎng)成，低起點、小坡度、嚴要求，用坐立行走來養(yǎng)成學生規(guī)范意識，用交流交談和禮儀教育來培養(yǎng)講文明、講禮貌的習慣，用學會感恩來涵養(yǎng)孝敬父母、尊敬師長的心境，用學會愛護大自然來培育與自然、與社會、與他人共處的和諧心態(tài)。組織各種演講比賽，法制教育，國旗下的演講等；全面實行學生綜合素質(zhì)評價。學生的良好行為習慣，培養(yǎng)了學生良好的學習生活態(tài)度，也提升了學生將來走向社會的競爭力。3、優(yōu)化教學模式。建立了包括分班、分層、備課、新授課、復習課、講評課、作業(yè)設置、質(zhì)量分析、二次過關、特長生培養(yǎng)、研究性學

8、習指導等多項規(guī)章制度，力求教學過程精細化、科學化。以“夯實基礎、滾動提高，因材施教、分層要求”為教學指導思想。對每一個學生來說，成人是成才的基礎；在學習過程中，“雙基”是能力的基礎，我們要求教師始終把學生的基礎放在教學的首位，課堂上重視雙基，要求年級部在管理中摸清班情、學情，明確“三個起點”：明確教學思想的起點，從中下層學生起步；明確教學設計的起點，保證在課堂上“人人吃得下、人人吃得飽”，讓80%學生當堂聽懂80%以上的內(nèi)容；明確教學調(diào)控的起點，在教學過程中、階段考試后和質(zhì)量分析時，把重點放在中下層學生，努力做到有針對性地實施分層教學，讓課堂教學煥發(fā)生命活力，最大限度地夯實每一個學生的成才基礎

9、。（三）過程精細化管理。通過建立決策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、反饋評價系統(tǒng)構成的封閉管理回路，保證管理過程的通暢高效步步夯實。責任到人，狠抓檢查考核。制度落實的關鍵是檢查和考核。為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉現(xiàn)象，大大提高了工作效率。落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求。使用集備教案后，把重點放在作業(yè)檢查與單元過關上。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。學校管理是具體的管理，需要每個角落、每個時段、每個人管到。學

10、校管理要靠勤、靠細、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，不厭其煩；勤動腦，及時想辦法解決各種問題。管理中要細致入微，腳踏實地，實實在在，說老實說，辦老實事。從精細走向精致，是學校管理質(zhì)的飛躍。在管理中，將制度管理的嚴肅公正落實到精致管理之嚴，關注教育教學過程的每一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)精致管理之細，強調(diào)教育教學行為的精準到位彰顯精致管理之實，突出堅持不懈持之以恒凸現(xiàn)精致管理之恒，使得精致管理不僅僅是一種管理思想，更是實施策略、運作方式、操作行為。把符合教育教學規(guī)律的事情持之以恒地一樁樁做實、做細、做好，做到極致，這就是精致管理策略在學校管理中的具體運用。三、實施績效（一）創(chuàng)新

11、教學模式，實現(xiàn)高效課堂學校在“以學定教，學案導學”的基礎上，逐步探索出自己的教學模式 “五三二一”課堂教學模式?！拔濉笔恰拔宀健?，指課堂教學主要的五個活動程序，即：1.前置補償，有關基礎知識、學習方法、學習工具等儲備性質(zhì)的復習提問或準備；2.自主學習，合作探究；3.課堂整理，即課堂小結(jié)性質(zhì)的總結(jié)；4.教師評價，即達標檢測； 5.學生自主評價?！叭笔恰叭椤?，指課堂教學中檢查學生自主學習、合作探究的三個層面，即檢查學生自主學習、同桌合作學習、小組合作學習三種學習方式的學習效果、學情反饋?！岸笔恰皟稍u價”，指對學生和教師兩個主體進行評價，具體指達標檢測和教學反思?！耙弧笔恰耙痪€”，指“目標領學

12、，教師助學”貫穿整個課堂教學。創(chuàng)新的課堂培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力。2011年1月，在省初中生創(chuàng)新實驗大賽上，穆秀菊、孟兆鳳老師指導的學生沈成、肖子桃同學分別獲得物理、化學一等獎。2012年3月，張霞、高小旭老師指導的史新如、尹春旋、陳雪菲同學在省創(chuàng)新實驗大賽中榮獲一、二等獎。（二）德育工作扎實開展。探索出全員育人導師制，全員育人，實現(xiàn)育人資源最大化，育人效果最優(yōu)化。在學生管理教育方面人人參與，把“良心與責任”作為加強教師隊伍建設的切入點，要求教師把愛心投入教育，用愛心教育學生，做學生的良師益友。在教師眼里，既關注學生的思想品質(zhì)、健康成長，更把對學生的知識教育作為對每一個學生負責的教育著眼點，確保每

13、位學生都得到發(fā)展。具體做法是：由各班班主任根據(jù)學生平實思想、學習、行為等方面的表現(xiàn)，每班確立15名幫扶對象；根據(jù)學生情況和任課教師意愿為學生確立幫扶教師，每位教師最多幫扶5名學生。用情感維護來培養(yǎng)、感化問題學生。如：加強對問題生的個別談心輔導，利用早讀，課后時間進行作業(yè)的講評，家訪、開家長會，做師生對話交流等。根據(jù)全員育人導師制評價方案對教師幫扶學生工作給予量化，并落實到教師發(fā)展性評價中，及時對學生進行表彰，設進步獎，鼓勵取得進步的學生。優(yōu)等生追求穩(wěn)定，后進生追求進步，二者同樣有價值。（三）教職工隊伍整體素質(zhì)不斷提高。學校實施師德建設工程和教師專業(yè)化成長工程，充分利用專家引領和名師帶動效應提升

14、教師專業(yè)素質(zhì)，學校教科研氣氛濃厚，集體備課制使同學科教師團結(jié)協(xié)作，集思廣益，資源共享。學校教導處、教科室分學期組織課堂教學創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動、全校性教師研討課活動，學校還積極聘請專家講座培訓，積極鼓勵教師參加學歷進修，這些有力舉措促進了教師的業(yè)務水平的迅速提高。在2011年的教學能手評選中，我校有11名教師被評為新泰市教學能手，3名教師被評為泰安市教學能手。在新泰市學科基地評選活動中，我校參選9科，有7科成績名列前茅。在本學期上級優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我校有6名教師被推選參加泰安市優(yōu)質(zhì)課評選并獲得一等、二等獎，有1名教師被推選參加省級優(yōu)質(zhì)課參評。（四）教學質(zhì)量逐年提升。我校近幾年初中會考成績在新泰市始終

15、名列前茅，特別是2010至2014年連續(xù)五年在全市初中教育教學綜合評估中，我校名列全市第一，連年被評為新泰市教育教學質(zhì)量先進學校。在泰安市教育教學質(zhì)量效益綜合評估中，學校被評為泰安市個性發(fā)展50強學校，泰安市教書育人先進單位，泰安市學生喜歡的學校、泰安市德育工作先進單位、泰安市教育宣傳工作先進單位、山東省藝術水平考試泰安考區(qū)優(yōu)秀組織單位、泰安市職業(yè)教育招生先進單位。（五）體衛(wèi)藝工作開展豐富多彩。以創(chuàng)辦學生喜歡的學校和特色學校為契機，積極開辟學生第二課堂,開展讀書朗誦比賽、象棋比賽、乒乓球比賽、師生同題作文大賽、師生校園攝影大賽及學生體質(zhì)健康達標檢測運動會、每周四下午體育藝術2+1活動等豐富多彩

16、的課外活動。各年級成立體育運動訓練隊（籃球、排球、腰旗橄欖球、田徑等）、美術書法興趣小組等，發(fā)展學生特長，豐富校園生活，全面提高教學質(zhì)量。本學期我校學生參加市級革命故事演講比賽等均取得了優(yōu)異成績，我校女子腰旗橄欖球隊代表新泰市參加泰安市中學生腰旗橄欖球比賽榮獲季軍，并在山東省腰旗橄欖球比賽中獲得第六名。2011年10月份我校學生代表新泰參加山東省經(jīng)典誦讀比賽，獲得省級二等獎的好成績。2012年5月份，在全市中學生排球賽上我校榮獲男子、女子組冠軍。7月在泰安市女子隊獲得冠軍，男子隊獲得第四名。8月女子排球隊在省中小學生體育聯(lián)賽中獲得全省第九名。7月學校女子腰旗橄欖球隊在泰安獲得第五名。2013年3月，乒乓球團體總分男女分獲新泰市第四名、第五名。4月，在田徑比賽中獲新泰市團體總分第六名。踢毽子、跳繩、健身操比賽中獲得團體總分第三、第一名。2012年11月和2013年3月新泰市體衛(wèi)藝現(xiàn)場會兩次在我校召開。學校真正成為學生喜愛的幸福學校。（六）校園環(huán)境得到了保持優(yōu)化。學校以“和合”文化為核心，努力進行校園文化建設。校園硬化、綠化完成工程后，校園整體環(huán)境已向花園式校園過渡，建筑布局合理，綠美交