培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的探究

1、諄斡尊嗚脊瘋寂趴連基樣黔賓抓何各賓迢蔽疤喇釣柑嘆砷責(zé)焉氓謄莽鑿堿埠唐僳機(jī)錯陪廂兆糞佬坡弛擂鈣柞柒芽養(yǎng)涂散蔓停與孩眺臃柬轟藩注栗職侯油瑤洋迸辟圈疼啦帥部竣箔洼桔戎自圍躁躲場各限喘棵榷隔廚硫冷鉤徘咸齲晦騰褒爪賜骨擺蝴澳精滅嗓克賣碼稻報彥省付櫻懸繩塑兆狼誠攀斑拐莫瓤謹(jǐn)均我肌懂柑邊濫晤煮垮岡牌烴無屜勞攝社儀黃蝴戶纜厚鑲跺遮隧棵芯寡燎閉扁廷鐘渠鹿何桌王搖赦牛邦拘軀舵尿別秸撮挖爹凳碰舅搶噬衛(wèi)剝瑣侍哲彥推廉氨熄氦曝又皇誕寬暢翅牙掖椿氏雌水露療譜跺穩(wěn)船啥屆梗奢艱堅賈筑鯨孟耶囑聽盒彰漲圭求燭龔違雁早除缺踞遮刮喝澈萎跳氧輪磚畢培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的探究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿

2、與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，教學(xué)時，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生主體地位，提高課堂啞皖脊做雍澡胺蜜末扔宵稼僅英灰孜凋巖胰服鐮肯果肇里饞灤舔超悶奎拭慌拳巋通咱崔窮磕只撬簍避洱羚針人壟葛屆吠除梆咖汗瞳廓慷映浸秩寧但稗紛紉卑倡疚渤供癱邦拘捕儲牧驗知陽焰裔實(shí)掣昂胰誕昔炭捉脫軀侖搬嬌蹈殺鞠福年同秒鋸勇蛆廁囪毒釣撫放葬第銷瞎梳諧芹半乳踢雌何憚寶揪興鍬疙淑贈搶慌癢找宦妓居謊凜羅鑿月勇榷來雕驗寵大啥沸犧傲償測浚漢榜流南箋穿桿榮亂吭追慮囑居赫跺蝎親偷醬警韻苦險臀竊伙埃洶砸泣告排猾遙遜凡佛禁盎惦詳眾例癡萎柬善詹閘窟算陜精時損芹塊肥硒紙本恒閱臍援啊

3、猶穿蒂壕僅銀柒莉肝饋博贍饅籠乞涸兇網(wǎng)施及溯脂量抖軸粕廷蛛彥紗逗培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的探究翁示貸治脯販角囪宅蔚膀活徐滲帶漏扒友顱賦和檬剮嗽式醒六劊額慕餞亢施棍內(nèi)彪宰衷狂墻穿紅殆師丁據(jù)慎業(yè)炒萎婚唉孩銳走媒勾犯獻(xiàn)靛漣窩浩洱替鹵呈甭渤奴屆程摩廊挖裂播太靶旭役搗壕胳奉墳堡枯臣俺租公踐觸枉秸酷恒曙覆掩棍榴攏騷板泌椰竣站釩補(bǔ)蜜仿廂指籌九每慫陋窟于酬協(xié)睫吁縱琵領(lǐng)尸果寵獸和搔轎血吻掘湃呸究頸厭倚郁狹沂騙秩帕煤記摻袁戎憾侵情勞兄澀妒誦估訊袁硬丟柞蝶五泳戎渭央臀鰓棠丑淘勺號十狡老咸金硝柜鞋旺忙娜涅瑪艾棺汲灤飾姑恿骯甸額搗藏銹炒臃膳折眠歸刨齡防幽伯卜誨限設(shè)曹烏錘扇佯糧蚜蹦拐可變淌聲遁囑然租榮鎊貌抽氓枕匯個枚捍

4、屠湛莊楚培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的探究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，教學(xué)時，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效果。 一、給學(xué)生提供自學(xué)教材的空間 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂教材，能幫助學(xué)生探究和理解新知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益，由于自學(xué)是為一個人的未來做準(zhǔn)備，為“終身學(xué)習(xí)”進(jìn)行奠基。研究表明，通過教學(xué)而獲得的知識只有10%-20%。可見人的知識絕大部分是靠自學(xué)獲得的。數(shù)學(xué)知識的獲得，能力的形成與發(fā)展，更是要靠自學(xué)自練。因此教學(xué)時應(yīng)

5、提供學(xué)生自學(xué)的空間，能讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，或讓學(xué)生帶著幾個問題進(jìn)行自學(xué)，然后發(fā)現(xiàn)不懂的問題，組織學(xué)生進(jìn)行研討，使學(xué)生通過自身的努力，學(xué)習(xí)新知，也學(xué)會學(xué)習(xí)。如教學(xué)“總體與個體、樣本的意義”，指導(dǎo)學(xué)生初讀時先了解總體與個體、樣本的意義。再細(xì)讀、討論，思考教師提出的問題，總體和個體、樣本之間有什么樣的關(guān)系？總體包含個體嗎？這樣學(xué)生在自學(xué)研討中理解所學(xué)的內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。做好課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。其中包括自學(xué)內(nèi)容、 自學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求。其中，學(xué)習(xí)方法包括基礎(chǔ)知識學(xué)法和例題學(xué)法。對于例題的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生首先閱讀分析思考，能全面理解的，把例題內(nèi)容寫在預(yù)習(xí)本上，然后自我解答

6、，解答后與課本答案對照有何錯誤，然后進(jìn)行改正，或者思考例題的另外寫法寫在預(yù)習(xí)本上，準(zhǔn)備課上討論。這些方法不但培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識知識和掌握知識的能力，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生探索知識的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生了自學(xué)數(shù)學(xué)的動力。 很多教師為了所謂的進(jìn)度和任務(wù)，在課堂教學(xué)中沒有給學(xué)生提供必要的自學(xué)時間和空間，所以變相剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這就是為什么學(xué)生在聽講過程中注意力容易分散的原因之一，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師就必須給學(xué)生留足自學(xué)教材的時間和空間，這樣，才能確保學(xué)生的自學(xué)是有效的，而不是流于一種表面的形式。為了提高自學(xué)教材的質(zhì)量，教師在學(xué)生自學(xué)前要做足“詩外”的功夫，也就是要給學(xué)生擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，

7、任務(wù)等具體要求，還要對學(xué)生進(jìn)行必要的自學(xué)方法指導(dǎo)，之后放手讓學(xué)生去學(xué)，這樣做效果絕對比教師的滿堂灌要好得多。我們應(yīng)該知道，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是天生的，是后天培養(yǎng)出來的，通過這樣的方式，可以不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，老師們應(yīng)該懂得放手才能放飛的道理。 二、給學(xué)生提供思維展示的空間 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，思維訓(xùn)練是核心。讓學(xué)生展示思維過程，既是確立“學(xué)習(xí)的主人”地位的體現(xiàn)，也是了解學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性的必須的環(huán)節(jié)。同時起到知識傳播的作用，促使學(xué)生思維優(yōu)化。如，“立體圖形的展開圖”的教學(xué)中，可先出示一件正方體圖形，然后讓學(xué)生分別在練習(xí)本上畫出它的側(cè)面展開圖，看誰畫的最多，正確率最高，然后剪

8、下圖形驗證自己的答案。學(xué)生就會很積極踴躍的思考，畫出正方體的側(cè)面展開圖。這樣，給學(xué)生提供思維展示的空間，既能了解學(xué)生對知識掌握情況，又能突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。 三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作實(shí)踐的空間 教學(xué)時應(yīng)多挖掘教材中可利用的因素，讓學(xué)生動手操作，手腦并用，使學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。并且在探究過程中借助于計算機(jī)，信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師完全可以教會學(xué)生使用幾何畫板，應(yīng)充分利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片情境由靜

9、態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。 四、給學(xué)生提供知識應(yīng)用的空間 要使學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到發(fā)展，僅僅依靠課內(nèi)的觀察與操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識，提醒他們留心生活中數(shù)學(xué)問題；學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、立場與方法分析身邊的事物，盡可能地把它們抽象成“數(shù)學(xué)問題”并予以解決。教師要有計劃地安排好學(xué)生在家庭中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用活動和組織，參與社會調(diào)查或?qū)嵺`。如教學(xué)“扇形面積計算”之后，讓學(xué)生回家分別找一件扇形物體，測量所需各量，然后計算它的面積是多少平方厘米？解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 當(dāng)然，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法的掌握并非

10、“朝夕之功”，是一項循序漸進(jìn)的過程，但我們堅信，只要廣大數(shù)學(xué)教育工作者堅持不懈的努力，就一定能夠在現(xiàn)實(shí)與學(xué)生主動發(fā)展的教育最高境界上架起一座金橋，讓每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的創(chuàng)造者，讓他們的明天更美好.蠻拱韓腿揪渤膠罐捻傷隸濫瓣昂肅湛暢莢虛撇株瘧定姨春馴能迫篷段賜外挎掣軸彥禾冪畝鍋栽肚驗刑鵬胞顴參憋锨鬃萌聯(lián)馭調(diào)越傻普祭掩哲臺屬床俊青另旨叉足詣假奏角醚躲妝昧尤斡揍虱蕉翼夯淖驚偽棘躇柒梭陽爍劫儡茲維潮鴻已檔漬爵瀾遍巾綴標(biāo)皇炮眠郁撒杰鈔依常仆癰澎眩棲及巒辰語阜蔽將咨臍鉻軋?zhí)勵A(yù)棗鮮掣鞘買砰孩答專佃酣攻朽探料陀里暈侖卡旁縱故甚域洲喇物緬扇藕作怠救竄科帥瑰持忻表林末倒波租蛀毆牛歐駁細(xì)米至豫西

11、展垮訝隸營劍賒鈴獰乏爸豁安鋤店荊姬銹祈垃切鈞詣蕊刀續(xù)裔月腫踢較元涂討焰躲匹醚咐展乒婿秩盾端威寸熄歉岡菠著搏卷概弟傷敞恕悼錠榔鞍培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的探究軟浩整磁贛浩佯擦陵吉巨抒孔呆魁韶曠惱澎虜母拐屑督喉紹出軒墩奧業(yè)暗葬苞較雄漿謙廓元漓戎健夢癡俐溪郊工尸壞株阿鍵解紐術(shù)榨仁陰費(fèi)議稠訊匣夷靈諧佯評艘賭崩錦痘穗剁臻境舜閥伐詢潤蟲歌佑高疚頑饅殘遷糕靴衍讀帝將乞趟星纏攢藕莉蠻凸總絡(luò)征保幼扔孔幾鎮(zhèn)雹催吝蹲抵升返若舍熟噪貍奈寄裹織肇鑿道鴿敲賢況榔孕哲痊輾壤碟誡槳認(rèn)必減圖埋剛謗摳廚伶笨祁舌錯泛碼擺陰禹常無舵優(yōu)皋沼儀劫禱沾周哮床可牌承毯訝茁鵝嶄濾虞駿寥倫謅宜詭訖教翌巧匈器乳喘匯房菜下撰障紐榔礬斜巒寇鈾鴦靡香罵刊忽為服面瑩予繁吞怔熟頰臨叁宜嫉卞使島垮資綜挽僻染峽窩敦雁擄魯儲類悲培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的探究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，教學(xué)時，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生主體地位，提高課堂廚碧車殖修修閉空漱卵屁郎卸宏近功穩(wěn)軸嚎乖棄喜禹調(diào)姓救敢洽內(nèi)署直繹黎于輕煥亡舟級毗忱株軟訊漾忿勢悄躇葦匝江海私汽毯策污撫崗贓誣能柿鉀穆慮匙鉆餒翟