《小兔請(qǐng)客》（陳珂麗）

1、 微教案 小兔請(qǐng)客-整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 順德區(qū)大良實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳珂麗 【 微課內(nèi)容簡析 】 “小兔請(qǐng)客”這一教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第五單元一課中的教學(xué)環(huán)節(jié)。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：一共有多少個(gè)果子？草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱?！?微課類型 】講授類【 教學(xué)目標(biāo) 】 1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并

2、能正確計(jì)算。 2、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，探索并 掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3、 在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力?！?教學(xué)重難點(diǎn) 】正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。【 教學(xué)流程 】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢？（課件顯示情景圖，學(xué)生講故事，說圖意）原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢?。ㄒ稣n題-小兔請(qǐng)客） 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1、探索加法的計(jì)算方法 （1）師：（多媒體出示主題圖1）：你能根據(jù)圖中的信息，能提出數(shù)學(xué)問題

3、嗎？ 學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題; 1 一共有幾個(gè)盤子？ 2 一共有多少個(gè)果子？ 重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。 （2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象） （3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=？或30+20=？ （4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？ （會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。） 組織全班學(xué)生交流算法，肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種： 1 用小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來是 5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。 2 在計(jì)

4、數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)10，再撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)10，2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。 3 因?yàn)?+3=5，所以20+30=50。所以20+30=50。師：你喜歡那種算法呢？把你喜歡的方法說給其他同學(xué)聽一聽。學(xué)生相互交流。2、 探索減法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅圖，學(xué)生說圖意）根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？（1） 用擺小棒的方法計(jì)算，先擺5捆小棒，再從5捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。（2） 在計(jì)數(shù)器十位上撥5個(gè)珠子，再撥去1個(gè)珠子，剩下4個(gè)珠子表示40，所以50-10=40。（3） 因?yàn)?-1=4，所以50-10=40。 3、學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱。 師：在加減法算式中，每個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？ 20 + 30 = 50（個(gè)） 5010 = 40（個(gè)） 加 加 和 被