談?wù)勑W(xué)一年級班級管理 -

1、談?wù)勑W(xué)一年級班級管理晉安區(qū)第三中心小學(xué) 方薇學(xué)生是班級的細胞，而班主任則是班級的組織引導(dǎo)者。班級面貌的好壞與班主任的管理藝術(shù)、工作經(jīng)驗和責任心有直接的關(guān)系，因此班主任在班級管理中扮演著重要角色，班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進行。在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了。對小學(xué)一年級班級的管理與教育必須從頭開始。一、 注重家校的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。因此我特別重視期初的第一次家長

2、會。早早就擬了搞，做好了PPT。并將教室的桌椅擺成圓形。讓家長們一進教室，就有一種親切感。家長會上，我首先向家長們，公布了家校聯(lián)系的方式：QQ群、手機號以及后來的校訊通。同時我還介紹了學(xué)校的作息時間，特別強調(diào)上午和中午開校門的時間，這樣就避免了學(xué)生早到校的現(xiàn)象。同時也告知學(xué)校的一些規(guī)定，如：為保證每個孩子的安全，上學(xué)、放學(xué)要求家長按時接送。若沒有接到孩子，要及時和班主任聯(lián)系。由于學(xué)校門口是馬路，家長接送時應(yīng)在規(guī)定的位置上，不要堵塞交通。若有事情進校找老師，不踩跑道和草坪。星期一早上，要穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾。讓家長們留下先入為主的印象。其次，教給家長如何幫助孩子，進行幼小的銜接。1、祝賀孩子成為一

3、名小學(xué)生，精神上支持打氣。2、養(yǎng)成良好的生活習慣。布置一個屬于孩子的學(xué)習空間。學(xué)習桌椅、粘貼拼音表、加減表等，不要擺玩具；制定一個作息時間表。盡量細一點，吃飯，睡覺，寫作業(yè)，看電視，包括雙休日。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。準備適宜的學(xué)習用品。書包、筆袋、2B鉛筆5支、2B橡皮，避免學(xué)習用具玩具化，要實用。4、晚上睡前給孩子講故事，培養(yǎng)閱讀的好習慣。5、培養(yǎng)孩子的自理能力和良好習慣，減少家長的照顧和幫助，學(xué)會生存。要求孩子參加一些力所能及的勞動，如收拾書包、生活用品、整理圖書等。6、如果孩子因病或事不能到校，家長一定要發(fā)短信通知班主任，避免意外發(fā)生。好的習慣，讓我們今后的教學(xué)“事半功倍”。最后為了讓

4、家長更好的幫助孩子們，盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，我還細化的要求：1、督促孩子每天在相同的場所、相同的時間，先復(fù)習后寫作業(yè)。時間從10分鐘到20分鐘，慢慢延長。2、開始時，家長應(yīng)陪在孩子身邊，幫助孩子聽寫、背誦、默寫等做好復(fù)習工作，做完后親自檢查、簽字；并及時給予評價。（既要督促孩子書面作業(yè)，也要督促孩子認真完成口頭作業(yè)。）4、不要讓孩子邊學(xué)習邊做其他事情，以培養(yǎng)孩子的專注力。例如：孩子寫作業(yè)時，家長突然拿東西給孩子吃。5、完成作業(yè)后，家長應(yīng)該要求孩子根據(jù)明天的課表，整理書包，按時睡覺，要求睡覺前與孩子道晚安。6、督促孩子養(yǎng)成，睡前閱讀書報的習慣。（開始時，家長可以念給孩子聽）7、讓孩子睡覺前定好

5、鬧鐘，并將紅領(lǐng)巾等每天必須品放在不易忘記的地方。這次的家長會，家長們不光認識了我，還在心中產(chǎn)生了由衷的佩服。會后，家長反饋：老師你雖然年輕，但是你經(jīng)驗豐富，我們的孩子交給你很放心。這為以后開展工作墊底了良好的基礎(chǔ)。除此之外，我還向家長們開通了，我的QQ空間。不時的向家長們介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。還采用了家長聯(lián)系卡的形式，共同教育孩子。有了家長的配合，我的工作開展得也更順利。二、 班級文化建設(shè)，培養(yǎng)凝聚力。教育的基本目標是使人健康全面

6、而又有個性的發(fā)展。從 “孟母三遷”的典故，到“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)，再到現(xiàn)在的“環(huán)境出人才”，無不在證明著，文化環(huán)境的重要性。班級文化是“潛在的教育”“隱形的教育”, 具有間接而內(nèi)隱的教育影響。由于低年級的學(xué)生，年齡小的特點，起初班級的布置，就由我一個人“包辦”啦。我首先在教室的后墻壁，開辟了一個板塊，名為“飄揚的隊角”。旨在確立班級的目標。目標是前進的方向指引、也是奮斗的不竭動力。剛?cè)雽W(xué)的孩子，都特別羨慕佩戴著鮮艷紅領(lǐng)巾的哥哥姐姐們。我告訴他們，只要你們努力學(xué)習，就能盡快成為一名合格的少先隊員。這樣我們班的每個孩子都朝著良性的放學(xué)發(fā)展。同時，我還引入了競爭機制。在班級最顯眼的地方，另外

7、開辟了一塊專欄：“我最棒”，并配以孩子們熟知的形象“巴巴爸爸”。學(xué)習好，紀律好，愛幫助小朋友等，都可以在，相對應(yīng)的負責管理的班干部那里，領(lǐng)到一朵小紅花，貼到自己的照片旁邊。現(xiàn)在“奮勇爭先”已成為我們班級的核心文化，在學(xué)習和紀律等方面，形成了“你追我趕，不甘落后”的良好競爭氛圍，使班級的精神文化得到了進一步升華。班級文化更多的是一種心理氛圍，是學(xué)生對集體認同后產(chǎn)生的一種魚水關(guān)系。心理學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中指出人類在人際交往中有被關(guān)注、被愛、被理解的欲望和需求。最后，我還在前黑板的一角，開辟了“古詩專欄”。春天里，我和孩子們吟誦著春曉村居詠柳等古詩。夏日里，我們又一同誦讀著：小池所見。使孩子

8、們感到班級的溫暖如同家的溫馨、找到一種歸宿感，從而升華對班級的熱愛。實踐證明，我班的班級文化建設(shè)取得了鮮明的教育效果。優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境與和諧的人文環(huán)境相得益彰，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添了無窮的學(xué)習和生活樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，使班級形成強大的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習、熱愛生活、熱愛班集體的積極情感。三、注重學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣培養(yǎng)大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習慣和學(xué)習習慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔揖烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣和學(xué)習習慣。在加強學(xué)生學(xué)習注意力時，我跟學(xué)生對： “一二三，請坐好”“小小手，抱端正”“

9、小眼睛，看老師”，我在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴課任老師。對于低年級的孩子，這些口令能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。時間長了，我還將語言轉(zhuǎn)化為動作，這樣即省力又實用，如“看住小嘴巴”、“排隊”“集中注意力”等。在強調(diào)讀書姿勢時，我跟學(xué)生這樣對口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒（學(xué)生接）往外斜。為什么要求學(xué)生手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護學(xué)生的視力，因為這樣能使學(xué)生的視線與書本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風，兩只手卻在下面做小動作。在強調(diào)寫字的姿勢時，我訓(xùn)練學(xué)生要做到三個“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。一年級

10、小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就要求他們:“誰的手舉得最端正，我就喊誰?！贝藭r我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽?！苯逃龑W(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，這也是對別人的一種尊重?，F(xiàn)在的孩子普遍好動，做操或放學(xué)排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個字“快靜齊”。學(xué)生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”。放學(xué)排隊往往也是令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都

11、出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計時的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生動作也就逐漸快起來了。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣與學(xué)習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。我總是利用晨會或早讀課下課時，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)紀律，安全，衛(wèi)生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。另外學(xué)生行為

12、習慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我一般每天早晨至少提前510分鐘進課堂，督促學(xué)生及時交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，我就拿著抹布去擦窗臺和玻璃，再把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”對學(xué)生進行潛移默化的教育。四、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好

13、工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調(diào)動其他同學(xué)參與班級管理。1、精心挑選班干部。一年級的學(xué)生剛從幼兒園上來，自覺性不高，做事不夠主動，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢？首先，我向全班同學(xué)講清老師的要求和做法，用兩三天的時間觀察，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒：要求聽話的，上課認真，大膽舉手發(fā)言的，課后認真寫作業(yè)，對人有禮貌的十個同學(xué)初定為班的班干部，為期兩個星期。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各負其責，強化他們的責任意識，還要求他們要團結(jié)一致，互相幫助，共同管理班級事務(wù)。與此同時，他們還要受到全班同學(xué)監(jiān)

14、督，對于做得好的同學(xué)，可以繼續(xù)連任，對于做得不好的同學(xué)，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)頂上。這樣，同學(xué)之間就有了競爭的意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。2、精心培養(yǎng)班干部。一年級的班干部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的，他們沒有任何的經(jīng)驗和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮?，對于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ?，隨時注意樹立班干部在班上的威信。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學(xué)借鑒。對于學(xué)生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學(xué)生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問題，事后還要幫班干部

15、分析工作中的不足，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)班干部的工作能力，以便今后進一步改進。3、嚴格要求班干部。雖然班干部是班級的骨干力量，老師讓他們擔任班干部工作，是對他們工作的極大信任，因此班干部時時刻刻應(yīng)起模范帶頭作用，做同學(xué)的楷模，但同時班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學(xué)之間是平等的，在班級上沒有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，要求同學(xué)做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學(xué)生是班干部，就對他在某個方面的缺點有所放松乃至偏袒。五、注重班級管理民主化、細致化在班級建設(shè)上，我從班級的實際情況出發(fā)，提出適當?shù)膴^斗目標。目標既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標同日常生活、學(xué)習、活動緊密聯(lián)系，便于落實。為達到實效，我借鑒魏書生老師