【優(yōu)化方案】高中歷史 電子題庫 第四單元 第3課二里頭文化與認識夏史課件 新人教版選修5

1、第3課二里頭文化與認識夏史,學習目標概覽,目標內(nèi)容 1.探索夏文明的主要對象 2.夏年代標尺的基礎 3.考古成果與文獻資料在認識夏史中的重要作用,理解導向 二里頭文化的探索使夏史研究取得了實質(zhì)性的進展,課前自主學案,要點輕巧突破,學習目標概覽,教材習題分析,第3課,速效提能演練,課前自主學案,一、探索夏文明的主要對象 1學者們在分析、研究二里頭文化遺址的基礎上，對二里頭文化_展開的研究、討論，使探索夏文化的目標已經(jīng)明確：_成為了探索夏文明的對象。,性質(zhì),二里頭文化,2考古發(fā)掘的材料證明，二里頭文化被壓在_文化的下面，河南龍山文化又被壓在二里頭文化的下面。 3二里頭遺址一期與河南龍山文化_具有清

2、晰的淵源關(guān)系。 4將二里頭遺址作為探索夏文明的主要對象，取得_，他們不斷開拓思路,為夏文化的探索開辟了新的途徑。,二里岡商,中晚期,豐碩成果,二、夏朝年代標尺的基礎 1根據(jù)文獻記載：夏王朝的政治中心和存在年代，與河南_、二里頭文化的分布區(qū)域、存在年代基本符合。尤其二里頭遺址，因其_清晰，_豐富，在夏文化的探索過程中，奠定了_的基礎。,龍山文化,地層,遺存,年代標尺,2新砦期的確立，將二里頭文化和_連接起來，同時也表明二者一脈相承。 三、考古成果與文獻資料在認識夏史中的重要作用 1方法、成果 (1)20世紀30年代以來，從夏文化的提出、探索、發(fā)現(xiàn)始終以_中有關(guān)夏代的傳說材料為線索，以考古材料為依

3、據(jù)。,龍山文化,文獻,(2)確定時間公元前_世紀至前16世紀。 (3)夏朝的中心河、洛地區(qū)。 2文獻資料與_的對比研究,相互印證，是探索夏史和重新認識夏史的一種科學方法。,21,考古材料,要點輕巧突破,1古代：年代學的研究工作，所使用的材料都是古書，這可以說是中國古代年代學研究的第一階段。 2晚清以來：金石之學特別繁榮發(fā)達。有些學者開始根據(jù)青銅器的銘文，就是金文，來研,究古代的歷日，特別是到了1899年甲骨文被發(fā)現(xiàn)，提供了新的材料來源。這可以說是年代學研究的第二個大階段。 320世紀以來：中國的考古學，特別是夏商周這段時期的考古學取得的成果,為研究夏商周年代學,積累了大量的材料。同時，我們國家

4、的許多學科都有比較好的發(fā)展，包括天文歷算、測年技術(shù)等?？萍嫉倪M步，為考古研究提供了強有力的武器。,1從方法看：文獻資料與考古材料的對比研究，相互印證，是探索夏史和重新認識夏史的一種科學方法。 2從成果看：采用自然科學與人文社會科學相結(jié)合的辦法，是可以解決一些過去由單一學科或單純由人文社會科學無法解決的課題。,它為中國人文社會科學的發(fā)展開拓了一條新路。它對中國考古學、歷史學、古文字學、天文年代學等學科的發(fā)展將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。 3從意義看：為在21世紀里開展大規(guī)模的自然科學與人文社會科學相結(jié)合的研究積累了一些經(jīng)驗。,教材習題分析,一、本課測評(教材P79) 二里頭遺址的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘與研究，給我

5、們什么啟示？ 提示：證實了夏史的真實可信；豐富了夏文化內(nèi)涵的研究；提供了第一手的科學資料；確定了中國五千年的文明信史;弘揚中華文明。,二、學習延伸(教材P79) 1通過本課的學習，你如何看待我國古代文獻中關(guān)于夏朝歷史的記載和傳說？ 提示：沒有文字的考古材料，遺址、墓葬、建筑、服飾、器物，也可以拿來印證古書。而本來屬于自然科學的14C測年技術(shù)的誕生和不斷改進，使深埋地下的骨頭和木屑都能出來“說,話”，告知它們?nèi)胪習r相對準確的年代。這些新方法和新技術(shù)的誕生和發(fā)展，使夏“走出疑古時代”。并證明我國古代文獻中關(guān)于夏朝歷史的記載和傳說絕大部分是真實可信的。,2有的學者曾斷言,今后不可能有新的考古學文化穿插在河南龍山文化晚期、二里頭文化和二里岡文化之間?？墒?2000年公布的夏商周斷代工程階段性成果,充分肯定了1999年再次發(fā)掘的河南新密市新砦遺