教學(xué)內(nèi)容蘇州園林

1、教學(xué)內(nèi)容蘇州園林教 學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。 2、了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫說(shuō)明文。過(guò)程與方法1把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明文。2揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難重點(diǎn)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。學(xué)情分析教學(xué)方法討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合 研討式教學(xué)準(zhǔn)備生：預(yù)習(xí)課文，掃清字詞，

2、理清課文的思路。師：制作PPT課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教學(xué)流程 教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，整體感知文意； 結(jié)構(gòu)理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序。一導(dǎo)入新課，感性欣賞蘇州園林的美有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今約2400年夫差的館娃宮，便是蘇州的第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚有近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。蘇州園林眾多，風(fēng)格不同，四大名園滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，分別代表了宋、元、明、清四個(gè)朝代不同的園

3、林風(fēng)格。今天，就讓我們隨著葉圣陶老先生那生花的妙筆一起去欣賞那富有詩(shī)情畫意的園林風(fēng)光吧！二、朗讀課文，整體感知文意1教師播放示范朗讀。2檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。3學(xué)生大聲讀課文，交流初讀課文的感受。 文章是從_角度，抓住_的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。特點(diǎn)：A蘇州園林總的特點(diǎn) B有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。2把握作者的說(shuō)明順序。（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。（2）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照

4、應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。（3）以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。學(xué)生齊讀第4段。選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。（屏幕顯示四大名園圖片），這就是四大名園的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞蘇州園林的風(fēng)光，用一句話概括你觀賞后的感受。多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、

5、花草樹(shù)木、花墻廊子等。 自主閱讀，獨(dú)立思考合作探究共同交流軒榭（xun xi）池沼（zho）邱壑（h）模（m）樣重巒疊嶂（zhng）相間（jin）嶙峋（ln xn）庸俗（yng）鏤（lu）空薔薇（qing wi）因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)

6、特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫課后詞語(yǔ)。2、 閱讀課文，找出文中使用的說(shuō)明方法。板書設(shè)計(jì)蘇 州 園 林 總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫分說(shuō) ： 1.布局自然之趣（大處講究） 2.配合自然美 3.映襯圖畫美4層次景致美 （細(xì)部注意） 1.每個(gè)角落圖畫美2.門和窗圖案美 3.屋室裝飾色彩美課后反思教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本文所的說(shuō)明方法，并理解其作用；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、 分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

7、二、比較閱讀，加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明方法的理解運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析中國(guó)石拱橋橋之美所運(yùn)用的說(shuō)明方法。學(xué)生分組討論、交流。三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)1多媒體顯示：（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣

8、，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）2學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。學(xué)生自主閱讀課文，圈點(diǎn)批畫，找出