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1、初中語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)作為一個(gè)初中語(yǔ)文教師,應(yīng)具備哪些基本的素養(yǎng)呢?下面,談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神二十多年來(lái),耳邊總會(huì)聽(tīng)到這樣的嘆息:當(dāng)老師沒(méi)什么出息,工資待遇差,社會(huì)地位低,養(yǎng)家糊口都困難。期間也看到不少的老師,轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行,下海的下海,而且活得比當(dāng)老師更有滋有味。特別是當(dāng)今時(shí)代,行業(yè)間的收入差距越來(lái)越大,富有的人越來(lái)越富。而教師的經(jīng)濟(jì)收入,雖有所提高,但變化不是太大,可以說(shuō)是低收入群體;社會(huì)地位仍然很低,可以說(shuō)是社會(huì)上的弱勢(shì)群體。因而,作為教師,要守住教育這塊凈土,不受外界因素的干擾和影響,就必須具有一種愛(ài)崗敬業(yè)的精神。必須熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè),盡職盡責(zé),教書(shū)育人
2、。否則,就不能堅(jiān)守住教育這塊陣地,就不能成為一個(gè)名副其實(shí)的初中語(yǔ)文教師。二、要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?!彼莱隽私處煹幕救蝿?wù)。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大,是由于教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代接班人的責(zé)任。也就是說(shuō),社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中,之所以說(shuō)艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇低,甚至處于相對(duì)清貧的地位。在這種情況下,教師就應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任,就必須具有高度的工作責(zé)任心,否則,就可能在傳授、教書(shū)育人中,難當(dāng)社會(huì)重任。同時(shí),我也曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò):教書(shū)呀,小學(xué)靠耐心,初中靠責(zé)任心,高中靠水平。這句話雖有一定的
3、片面性,但也不無(wú)道理。它也在一定程度上說(shuō)明了作為一個(gè)教師,就必須具有高度的工作責(zé)任心。三、要努力提高自己的親和力親其師,則信其道。教師的親和力,可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此,某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺,但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí),主動(dòng)地思考,由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之,如果教師自視甚高,不顧學(xué)生的感受,我行我素,唯我獨(dú)尊,那就容易引起學(xué)生的逆反心理,即使他學(xué)問(wèn)最高,課講得最好,最終卻不一定能取得好教學(xué)效果。由此,21世紀(jì)的教師除了要進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng),練好教學(xué)基本功,還要注意不斷激發(fā)自己的親和動(dòng)機(jī),努力提高自己的親和力,使自己真正成為學(xué)生信賴(lài)、敬佩、愛(ài)戴
4、的良師益友。四、要具有終身學(xué)習(xí)的能力21世紀(jì)是以知識(shí)為主要資源,以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革為主要特征的時(shí)代。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的加速老化,教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術(shù),才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代,才能不斷創(chuàng)新教育以滿(mǎn)足人和社會(huì)發(fā)展的需要。否則,就跟不上時(shí)代的步伐,就會(huì)落后于時(shí)代,就會(huì)被社會(huì)所淘汰。五、要具有反思教育的能力隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急劇變革,教育變革將更加頻繁、廣泛和深刻,教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法,因而,要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適,而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景,給教育以終極關(guān)懷。只有這樣,才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才??傊鳛橐粋€(gè)教師,特別是一個(gè)語(yǔ)文教師,要成為一個(gè)
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