初中語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)

1、初中語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)作為一個(gè)初中語(yǔ)文教師，應(yīng)具備哪些基本的素養(yǎng)呢？下面，談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神二十多年來(lái)，耳邊總會(huì)聽(tīng)到這樣的嘆息：當(dāng)老師沒(méi)什么出息，工資待遇差，社會(huì)地位低，養(yǎng)家糊口都困難。期間也看到不少的老師，轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行，下海的下海，而且活得比當(dāng)老師更有滋有味。特別是當(dāng)今時(shí)代，行業(yè)間的收入差距越來(lái)越大，富有的人越來(lái)越富。而教師的經(jīng)濟(jì)收入，雖有所提高，但變化不是太大，可以說(shuō)是低收入群體；社會(huì)地位仍然很低，可以說(shuō)是社會(huì)上的弱勢(shì)群體。因而，作為教師，要守住教育這塊凈土，不受外界因素的干擾和影響，就必須具有一種愛(ài)崗敬業(yè)的精神。必須熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人

2、。否則，就不能堅(jiān)守住教育這塊陣地，就不能成為一個(gè)名副其實(shí)的初中語(yǔ)文教師。二、要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！彼莱隽私處煹幕救蝿?wù)。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代接班人的責(zé)任。也就是說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，就必須具有高度的工作責(zé)任心，否則，就可能在傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。同時(shí)，我也曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)：教書(shū)呀，小學(xué)靠耐心，初中靠責(zé)任心，高中靠水平。這句話雖有一定的

3、片面性，但也不無(wú)道理。它也在一定程度上說(shuō)明了作為一個(gè)教師，就必須具有高度的工作責(zé)任心。三、要努力提高自己的親和力親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問(wèn)最高，課講得最好，最終卻不一定能取得好教學(xué)效果。由此，21世紀(jì)的教師除了要進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)，練好教學(xué)基本功，還要注意不斷激發(fā)自己的親和動(dòng)機(jī)，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學(xué)生信賴(lài)、敬佩、愛(ài)戴

4、的良師益友。四、要具有終身學(xué)習(xí)的能力21世紀(jì)是以知識(shí)為主要資源，以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革為主要特征的時(shí)代。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的加速老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿(mǎn)足人和社會(huì)發(fā)展的需要。否則，就跟不上時(shí)代的步伐，就會(huì)落后于時(shí)代，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。五、要具有反思教育的能力隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急劇變革，教育變革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而，要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才?？傊鳛橐粋€(gè)教師，特別是一個(gè)語(yǔ)文教師，要成為一個(gè)