第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七下第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立及戰(zhàn)爭(zhēng)與議和；熟練掌握宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因及表現(xiàn)；了解宋代社會(huì)生活的大概風(fēng)貌。能夠簡(jiǎn)要復(fù)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，說(shuō)明民族關(guān)系的發(fā)展?？萍嘉幕矫?，熟悉“四大發(fā)明”，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。明確資治通鑒的作者和體例。以宋詞、元曲為例，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。了解宋元時(shí)期書(shū)法、繪畫等方面的主要成就。鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納能力；提高析讀圖表的能

2、力，樹(shù)立正確的時(shí)空概念；提高辯證分析歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)對(duì)元朝民族融合的復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法教師制作多媒體課件，通過(guò)展示本單元?dú)v史時(shí)間表、歷史地圖、知識(shí)示意圖、重要人物像，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取有效信息，啟發(fā)學(xué)生回顧宋元?dú)v史內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，從總體上把握本單元的重要事件、現(xiàn)象、人物及發(fā)展線索。通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，組織豐富多彩的討論、探究、情景再現(xiàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣；在知識(shí)的遷移和拓展中，理清宋元時(shí)期歷史發(fā)展的線索，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，

3、比較宋代社會(huì)生活與今天的異同。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，一方面正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。另一方面，認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流。增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。從岳飛、文天祥等人物身上學(xué)習(xí)、借鑒愛(ài)國(guó)主義精神?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法，但是，他們比較擅長(zhǎng)形象思維而分析、理解能力稍差。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定量的古代史知識(shí)，可是不善于理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因

4、此，應(yīng)該用多媒體手段展示一些圖片資料，用圖示法揭示事物之間的邏輯聯(lián)系，用小組合作的方式，通過(guò)交流探究共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】1.遼、西夏與北宋的關(guān)系，金與南宋的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生析讀本階段歷史年表、示意圖、表格，理清歷史發(fā)展線索。2.南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。通過(guò)討論分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，通過(guò)列表，了解宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。3.敘述宋代社會(huì)生活概貌，結(jié)合清明上河圖，借助想象的翅膀，走進(jìn)宋代，了解宋代社會(huì)生活，并與今天的生活加以比較，認(rèn)識(shí)古今社會(huì)的異同。4.“蒙古族的興起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”。通過(guò)補(bǔ)充資料，聯(lián)系目前的行政區(qū)劃以及回族的發(fā)展?fàn)顩r復(fù)習(xí)這一內(nèi)容。5.活

5、字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。聯(lián)系偉人對(duì)“四大發(fā)明”作用的評(píng)價(jià)，站在一定的高度理解四大發(fā)明傳播的意義。6.司馬光和資治通鑒與宋詞和元曲。引導(dǎo)學(xué)生將司馬遷的史記與司馬光的資治通鑒相比較，在了解差異中明確各自的特點(diǎn)；聯(lián)系各個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就，復(fù)習(xí)宋詞和元曲，將其至于知識(shí)體系之中，注重知識(shí)的遷移和拓展?！緩?fù)習(xí)難點(diǎn)】1.正確評(píng)價(jià)澶淵之盟。分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。宋代的社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合的內(nèi)在關(guān)系。通過(guò)討論分析澶淵之盟的影響，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，教師給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，通過(guò)列表，了解宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。進(jìn)一步分析宋代的社會(huì)生活與

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合的內(nèi)在關(guān)系，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，注重歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。2.元朝的行省制度。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析行省制度的影響。3.充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。結(jié)合馬克思、培根的話，讓學(xué)生感知四大發(fā)明引起的世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系。4.復(fù)習(xí)宋元時(shí)期的文化，形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。探究文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的關(guān)系。【教法與學(xué)法導(dǎo)航】教學(xué)方法教師用多媒體課件展示地圖、示意圖、表格等關(guān)于本單元的資料，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以合作探究的形式讀圖析圖（地圖、示意圖），完成表格，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、鞏固本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法在教

7、師的引導(dǎo)下，主要以合作探究的方法，認(rèn)真閱讀、分析地圖或示意圖等資料，從中提取有效信息，認(rèn)真完成表格的內(nèi)容，歸納本單元重點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備充分研讀課標(biāo)要求，制作適用的多媒體課件，以示意圖、表格等形式歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情況。學(xué)生的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，勾畫疑難問(wèn)題，留待課上解決?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：教師：宋元時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域，契丹、女真、蒙古等少數(shù)民族南下，民族關(guān)系出現(xiàn)了新變化。讓我們回顧這段時(shí)間的歷史，歸納、復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。復(fù)習(xí)：時(shí)空篇1.教師出示中國(guó)歷史紀(jì)年表（七年級(jí)下冊(cè)）。引導(dǎo)學(xué)生先明確七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容所在的歷史時(shí)間段。教師用

8、多媒體課件展示下圖一，對(duì)照上圖，明確第二單元在歷史長(zhǎng)河中所處的時(shí)間段。然后出示示意圖二，明確政權(quán)并立的形勢(shì)。再出示遼、北宋、西夏形勢(shì)、金、南宋對(duì)峙形勢(shì)，樹(shù)立正確的空間概念。將幾幅圖片綜合考慮，樹(shù)立正確的時(shí)空概念。圖一圖二2.出示表格，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上完成表格內(nèi)容。遼、北宋、西夏形勢(shì)金、南宋對(duì)峙形勢(shì)民族政權(quán)建國(guó)時(shí)間民族杰出首領(lǐng)都城與宋的重大事件遼耶律阿保機(jī)西夏黨項(xiàng)族金12世紀(jì)初期阿骨打中都宋金議和戰(zhàn)爭(zhēng)篇教師提問(wèn)：第二單元涉及到的戰(zhàn)爭(zhēng)主要有哪些？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究后歸納，然后各組交流。參考答案：1.趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變建立宋朝后消滅割據(jù)政權(quán)，結(jié)束分裂局面。2.宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋，宋真宗

9、親征，打退遼軍。3.西夏元昊稱帝后，連年與宋交戰(zhàn)。4.金軍進(jìn)攻南宋，岳飛在郾城大敗金軍，收復(fù)許多失地。議和篇教師提問(wèn)：第二單元涉及到的議和有哪些？有何影響？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究后歸納，然后各組交流。參考答案：1.遼宋議和：宋軍打退遼軍后議和。宋給遼歲幣，史稱“澶淵之盟”。2.宋與西夏議和：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺，西夏積極吸取中原文化。3.宋金和議：南宋向金稱臣，給金歲幣，雙方在淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。宋金對(duì)峙局面形成。教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)議和的影響，強(qiáng)調(diào)對(duì)于雙方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展所起的作用。人物篇1.教師提問(wèn)：你最敬佩第二單元中哪一位歷史人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要講述其故事，闡明

10、理由。各組討論，選一名代表回答交流。參考答案：例：（1）岳飛 ：北上抗金，表現(xiàn)出為了國(guó)家利益和人民利益不怕?tīng)奚木?。軍紀(jì)嚴(yán)明，廉潔正直，不計(jì)較個(gè)人得失等。（2）成吉思汗：統(tǒng)一蒙古，頑強(qiáng)的毅力，勇敢的戰(zhàn)斗精神，遠(yuǎn)大的抱負(fù)等等。（3）文天祥：拒絕降元，堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)。（4）畢升：發(fā)明活字印刷術(shù)，具有創(chuàng)新精神。2.元世祖的功績(jī)：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，多次禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)；治理黃河，推廣棉花的種植；開(kāi)鑿兩段新運(yùn)河；在中央設(shè)中書(shū)省，地方設(shè)行中書(shū)省，影響深遠(yuǎn)，我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于元朝；還加強(qiáng)對(duì)西藏、琉球的管轄。元朝商業(yè)繁榮，中外交往頻繁，疆域空前遼闊。經(jīng)濟(jì)篇一、宋朝1.探究原因教師提問(wèn)：

11、從唐朝中后期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到了宋代最后完成，江南在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面都獲得了很大的發(fā)展，原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們討論完成。參考答案：從唐朝中晚期到五代、宋朝，南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了那里的勞動(dòng)人手；南方自然條件的變化（雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃。遷移上冊(cè)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。），具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。2.發(fā)展成就教師出示表格，學(xué)生分組討論完成。行業(yè)發(fā)展成就農(nóng)業(yè)的發(fā)展糧食作物經(jīng)濟(jì)作物手工業(yè)的發(fā)展紡織業(yè)制瓷業(yè)造船業(yè)商業(yè)的繁榮商業(yè)都市對(duì)外貿(mào)易貨幣參考答案：行業(yè)發(fā)展成就農(nóng)業(yè)的發(fā)展糧食作物占城稻的引進(jìn)與推廣；蘇湖成為糧倉(cāng)；水稻產(chǎn)量居糧食首位。經(jīng)濟(jì)作物棉花、茶樹(shù)的種植和栽

12、培得到推廣。手工業(yè)的發(fā)展紡織業(yè)南方絲織業(yè)勝過(guò)北方；棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)。制瓷業(yè)江南成為制瓷業(yè)中心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都。造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)。商業(yè)的繁榮商業(yè)都市杭州是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市。對(duì)外貿(mào)易在當(dāng)時(shí)世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大；外貿(mào)收入是朝廷財(cái)政收入的重要來(lái)源。貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。二、元朝1.探究原因：參看人物篇，元世祖采取了發(fā)展生產(chǎn)的措施。2.元朝商業(yè)繁榮。大都是聞名世界的商業(yè)大都市。社會(huì)生活篇教師提問(wèn)：觀察清明上河圖，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論，比較古今異同。教

13、師用多媒體課件，展示宋代衣、食、住等方面圖片或詩(shī)詞資料，加強(qiáng)印象。民族融合篇教師指出，從三國(guó)、兩晉、南北朝民族大融合開(kāi)始，中經(jīng)隋、唐、五代十國(guó)、遼宋夏金到元朝時(shí)，民族融合進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。進(jìn)而提問(wèn)，分析元朝的民族融合表現(xiàn)在哪些方面？元朝民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)的原因是什么？有何影響？小組討論回答。參考答案：表現(xiàn)：元朝民族融合的發(fā)展表現(xiàn)在四個(gè)方面：漢族人民開(kāi)發(fā)邊疆；邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族等雜居相處；契丹、女真等族與漢族的融合；回族開(kāi)始形成。原因：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合。影響：民族融合又促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。文化篇小結(jié)：本節(jié)課進(jìn)一步系統(tǒng)復(fù)習(xí)了本單

14、元內(nèi)容，遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立及戰(zhàn)爭(zhēng)與議和；經(jīng)濟(jì)重心的南移及宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)的繁榮；宋代社會(huì)生活的大概風(fēng)貌。成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)及民族關(guān)系的發(fā)展，宋元時(shí)期的文化。同學(xué)們能夠比較熟練地歸納本單元主要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步理解重點(diǎn)難點(diǎn)，基本上在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中完成復(fù)習(xí)任務(wù)?！景鍟?shū)展示】【課堂作業(yè)】一、單項(xiàng)選擇題：1.根據(jù)本單元所學(xué)的知識(shí)，判斷下列示意圖錯(cuò)誤的是（ ） 2.某同學(xué)在夢(mèng)中穿越時(shí)空隧道來(lái)到南宋的都城臨安，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為他不可能看到的是（ ） A.大街小巷店鋪林立 B.人們?cè)谠缡?、夜市?gòu)物C. 國(guó)外的客商也來(lái)臨安做生意 D.汴河沿岸的繁華景象3.下列

15、節(jié)日在宋代已經(jīng)出現(xiàn)的有（ ）春節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)植樹(shù)節(jié)A. B. C . D.4.“浩氣一腔吞巨浪,丹心萬(wàn)古照寒沙。成仁取義酬君父,讀史誰(shuí)能不嘆磋？”你認(rèn)為詩(shī)句贊頌的南宋抗戰(zhàn)派大臣應(yīng)該是（ ）A. 寇準(zhǔn) B. 文天祥 C. 忽必烈 D.岳飛5.某同學(xué)要在板報(bào)上介紹司馬光編寫的史書(shū)，配圖應(yīng)該選擇（ ）二、某歷史課外小組要編一期關(guān)于宋元時(shí)期歷史的手抄報(bào)，請(qǐng)你參與。【主題設(shè)計(jì)】1.根據(jù)單元題目，你認(rèn)為他們應(yīng)該圍繞哪兩個(gè)主題的內(nèi)容組織材料？【欄目設(shè)計(jì)】2.你認(rèn)為他們可以從哪些角度設(shè)計(jì)報(bào)紙的欄目？（舉三個(gè)例子）【精挑細(xì)選】3.請(qǐng)你為報(bào)紙選擇三則歷史事件、歷史現(xiàn)象（或歷史人物）。參考答案:一、1. C 2. D 3. A 4. B 5. A二、1.經(jīng)濟(jì)重心的南移，民族關(guān)系的發(fā)展。2.例：政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、民族關(guān)系、文化等。（三項(xiàng)即可）3.例：宋代的衣食住行、元世祖忽必烈、回族的形成、宣政院的設(shè)置、宋詞元曲賞析等?！窘虒W(xué)反思】本單元復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生在縱橫聯(lián)系中靈活地把握宋元時(shí)期的歷史發(fā)展線索及重要知識(shí)點(diǎn)。體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一、