2020年5月語(yǔ)文高三第一次調(diào)研考試(一模)作文題評(píng)析

1、內(nèi)容選點(diǎn)準(zhǔn)確，情境設(shè)置豐富高考一模語(yǔ)文作文題評(píng)析四、寫(xiě)作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60 分)中國(guó)早已成為競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。與之不相稱(chēng)的是:中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用;強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì);中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)下滑這引起了人們的熱議。電視臺(tái)為此舉辦“體育強(qiáng)國(guó):少年何以強(qiáng)”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒己見(jiàn)。應(yīng)邀嘉賓有:朱女士(女排隊(duì)員)，林先生(體育專(zhuān)欄記者) ， 方女士(學(xué)生家長(zhǎng))，王老師(高中班主任) ，康同學(xué)(高三學(xué)生)。觀眾席上有學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民。請(qǐng)你以其中一位嘉賓的身份，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料，切合身份，貼合

2、情境;自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。 從“作文題解讀”“如何把握這道作文題”“如何評(píng)價(jià)這道作文題”三個(gè)方面來(lái)分析評(píng)價(jià)這道作文題。一、作文題解讀這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。題目由題干、材料、寫(xiě)作任務(wù)與寫(xiě)作要求三個(gè)部分組成。（一）材料解讀材料分兩個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是給出作文內(nèi)容主題的背景。中國(guó)早已成為當(dāng)之無(wú)愧的競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。與之不相稱(chēng)的是：中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)；中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑（1）中國(guó)早已成為當(dāng)之無(wú)愧的競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。這句話是一個(gè)判斷句，是表述了我國(guó)在競(jìng)技體育上是屬于強(qiáng)

3、國(guó)之列的信息，“早已”是指達(dá)到競(jìng)技強(qiáng)國(guó)已經(jīng)有一定的時(shí)間了，不是剛剛達(dá)到的；“當(dāng)之無(wú)愧”是指我們國(guó)家在競(jìng)技體育上取得的成績(jī)，是實(shí)實(shí)在在的，不會(huì)心虛。這句話給考生提供的信息，最主要是提出了“競(jìng)技體育”這個(gè)概念。什么是“競(jìng)技體育”？考生需要有一定的了解，需要把這個(gè)概念和“全民體育”“學(xué)校體育”等等概念聯(lián)系起來(lái)理解，才能更好地理解材料的含意。“競(jìng)技體育”是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個(gè)體或群體）在體力、心理、智力等方面潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康牡囊环N運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程。競(jìng)技體育屬于體育活動(dòng)的范疇，追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)最大化，最大限度地發(fā)揮人體能力，不斷突破和創(chuàng)造優(yōu)異成

4、績(jī)，其表現(xiàn)形式主要是在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中分出勝負(fù)。競(jìng)技體育不同于“全民體育”和“學(xué)校體育”，具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性、排他性、功利性、不確定性和娛樂(lè)性。我們要重點(diǎn)理解好“競(jìng)技體育”與“學(xué)校體育”的關(guān)系。（2）與之不相稱(chēng)的是：中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)；中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子。讀好這個(gè)句子，我們要特別關(guān)注幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。首先是冒號(hào)，提示表明后面陳述的情況跟前面的判斷不相稱(chēng)。接著是分號(hào)，三個(gè)句子之間用兩個(gè)分號(hào)隔開(kāi)，表明這三種情況屬于“不相稱(chēng)”的具體現(xiàn)象，三種情況之間是并列關(guān)系。“中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用”，傳遞

5、出的信息是學(xué)校教育不被重視，往往會(huì)被文化課取代。“強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)”，3000米，1500米跑有些學(xué)校都取消，更別談5000米，10000米跑了。是因?yàn)閷W(xué)生耐力不濟(jì)。鐵餅、標(biāo)槍這些項(xiàng)目，會(huì)因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)，也就取消了。“中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑”。 從1985年開(kāi)始，中國(guó)進(jìn)行了全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查，調(diào)查顯示，中國(guó)青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。具體表現(xiàn)在：學(xué)生肥胖率迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近視的比例，初中生接近六成，高中生為七成六，大學(xué)生高達(dá)八成三。這里強(qiáng)調(diào)力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑。最后是省略號(hào)，表明還有相類(lèi)似的情

6、況存在，只是不能一一列出來(lái)而已。考生可以略有補(bǔ)充。（3）這也導(dǎo)致青少年人群中，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足。 “這”是個(gè)指示代詞，指前面的“中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)；中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑”這些情況。“導(dǎo)致”形成的結(jié)果：青少年人群中，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足。這句話涉及兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是“陰柔”，一個(gè)是“剛健”?！瓣幦帷保甘秩崦?。是指男性或女性貌美而柔和或性格溫和，與陽(yáng)剛相對(duì)。“剛健”，是指性格、風(fēng)格、姿態(tài)等堅(jiān)強(qiáng)有力，是剛強(qiáng)、雄偉的風(fēng)格形態(tài)。陰柔和剛健，是個(gè)人的特點(diǎn)，本來(lái)沒(méi)有好壞、優(yōu)劣之分。這句話針對(duì)的是青少年這

7、個(gè)特定的人群來(lái)說(shuō)的，認(rèn)為兩種個(gè)人特點(diǎn)的分布極端不平衡，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足。材料第二自然段，是對(duì)寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)。為了引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重視，電視臺(tái)舉辦“體育強(qiáng)國(guó)：少年何以強(qiáng)”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒己見(jiàn)。應(yīng)邀嘉賓有：于先生（前國(guó)家男足隊(duì)員），林女士（體育專(zhuān)欄記者）,王老師（高中班主任）,方女士（學(xué)生家長(zhǎng)），康同學(xué)（高三學(xué)生）。觀眾席上有學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民。（1）為了引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重視，電視臺(tái)舉辦“體育強(qiáng)國(guó)：少年何以強(qiáng)”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒己見(jiàn)。這句話交代了活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是“為了引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重視”，“這一問(wèn)題”是什么問(wèn)題呢？就是“中小學(xué)體育課，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高

8、的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被移出了校運(yùn)會(huì)；中國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)全面下滑”這些情況，導(dǎo)致了“青少年人群中，陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足”的問(wèn)題。這句話交代了舉辦單位，這個(gè)活動(dòng)是“電視臺(tái)”舉辦的，是有可能向社會(huì)播放出去的，公開(kāi)的活動(dòng)。這句話交代了活動(dòng)的形式和主題，是論壇活動(dòng)，主題是“體育強(qiáng)國(guó)：少年何以強(qiáng)”。對(duì)這個(gè)主題語(yǔ)的理解，“體育強(qiáng)國(guó)”這個(gè)“體育”應(yīng)該是一個(gè)廣義的概念，不僅包括“競(jìng)技體育”，還應(yīng)該包括“全民體育”“群眾體育”“學(xué)校體育”等等，是一個(gè)寬泛的體育范疇。“少年何以強(qiáng)”，就是青少年憑什么強(qiáng)大起來(lái)的意思。按照題目的環(huán)境設(shè)置，這里的“強(qiáng)”更強(qiáng)調(diào)的是身體的強(qiáng)壯，精神的剛健

9、。（2）應(yīng)邀嘉賓有：有:朱女士(女排隊(duì)員)，林先生(體育專(zhuān)欄記者) ,方女士(學(xué)生家長(zhǎng))，王老師(高中班主任) ,康同學(xué)(高三學(xué)生)。觀眾席上有學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民。這兩句話，是傳遞了兩個(gè)信息，一個(gè)是嘉賓的組成，另一個(gè)是觀眾的人員構(gòu)成。嘉賓是發(fā)言的主體，觀眾起到的是參與的作用。理解好這兩句話，關(guān)鍵在于對(duì)嘉賓身份的理解。朱女士(女排隊(duì)員)，她應(yīng)該是中國(guó)女排的代表林先生(體育專(zhuān)欄記者),這是媒體代表，媒體代表更關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。方女士（學(xué)生家長(zhǎng)），這是學(xué)生家長(zhǎng)代表。王老師（高中班主任）,這是學(xué)校教育者的代表。康同學(xué)（高三學(xué)生）。這是學(xué)生代表。高三學(xué)生，面臨著高考這一影響終身的考試，高三學(xué)生代表

10、，有典型性。觀眾席人員的構(gòu)成主要有學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民。（二）寫(xiě)作任務(wù)解讀這道作文題的寫(xiě)作任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，只有短短一句話：“假如你是其中一位嘉賓，請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿?！笔紫仁且僭O(shè)一個(gè)寫(xiě)作者、發(fā)言者的身份。就是在參與論壇的五位嘉賓“朱女士(女排隊(duì)員)，林先生（體育專(zhuān)欄記者）,王老師（高中班主任）,方女士（學(xué)生家長(zhǎng)），康同學(xué)（高三學(xué)生）”，選其中之一作為自己寫(xiě)作的身份，代入身份中去，展開(kāi)寫(xiě)作。其次一個(gè)要求是文體的要求，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫(xiě)這篇發(fā)言稿，是為了參加電視臺(tái)舉辦的“體育強(qiáng)國(guó)：少年何以強(qiáng)”這個(gè)論壇

11、準(zhǔn)備發(fā)言而寫(xiě)作的稿件。發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、討論的問(wèn)題、想象會(huì)出現(xiàn)的情況而有所區(qū)別。寫(xiě)發(fā)言稿和演講稿相似，寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)，要注意觀點(diǎn)要鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是的說(shuō)明，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。要注意條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言要直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W的詞句，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。（三）寫(xiě)作要求的解讀寫(xiě)作要求里，除了常規(guī)的要求以外，

12、最需要關(guān)注的是三個(gè)詞組：“結(jié)合材料，切合身份，貼合情境”?！敖Y(jié)合材料”，是強(qiáng)調(diào)材料作文的核心價(jià)值，材料是有用的，材料不是可有可無(wú)的。“切合身份”，主要是對(duì)寫(xiě)作者身份定位的要求，這道題目是選擇一個(gè)假定性的寫(xiě)作者、發(fā)言者的身份，選擇的身份一定要是這五位參與嘉賓之一，你不能跨越，選兩三位嘉賓的身份，你不能越界，選觀眾作為身份進(jìn)行寫(xiě)作、發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容，要符合你選擇的嘉賓的身份特點(diǎn)。“貼合情境”，一個(gè)是這個(gè)活動(dòng)的情境，這是一個(gè)公開(kāi)性的活動(dòng)，需要對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，這是一個(gè)電視節(jié)目，時(shí)間安排是比較緊湊的，要注意發(fā)言的簡(jiǎn)潔。另一個(gè)是話題情境，這是圍繞“體育強(qiáng)國(guó)：少年何以強(qiáng)”這個(gè)主題的論壇活動(dòng)，發(fā)言就要圍繞這

13、個(gè)主題進(jìn)行，你的觀點(diǎn)，要指向“少年何以強(qiáng)”，要以解決這個(gè)問(wèn)題為目標(biāo)。二、如何把握這道作文題要把握好這道作文題，我覺(jué)得要把握好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（一）寫(xiě)作任務(wù)要求的落實(shí)程度。寫(xiě)作任務(wù)要全面落實(shí)，有重點(diǎn)地落實(shí)。“我是誰(shuí)”的身份意思是否明確？選擇一個(gè)適合自己表達(dá)的身份非常關(guān)鍵。我們要看考生是否對(duì)這個(gè)選擇的發(fā)言者、寫(xiě)作者的身份有足夠的理解?！拔医o誰(shuí)寫(xiě)作”，面向嘉賓，面向現(xiàn)場(chǎng)觀眾，也要面向電視觀眾，要能夠預(yù)想其他嘉賓大致的觀點(diǎn)做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。“要達(dá)到怎么樣的表達(dá)效果”，我覺(jué)得能夠圍繞主題發(fā)言，有自己的見(jiàn)解和思考就可以了。（二）矛盾沖突點(diǎn)立意的把握。我們需要關(guān)注作文題里面的矛盾沖突點(diǎn)或者關(guān)聯(lián)點(diǎn)，這是我們

14、立意選擇的關(guān)鍵參考要素。這道作文題里面，有兩對(duì)矛盾是很明顯的，一個(gè)是“競(jìng)技體育”與“學(xué)校體育”的矛盾，另一個(gè)是“陰柔之風(fēng)”與“剛健之氣”的矛盾。這兩對(duì)矛盾是發(fā)言稿寫(xiě)作立意的時(shí)候重點(diǎn)要參考的。能夠處理好這兩對(duì)矛盾的關(guān)系，表達(dá)出自己“少年何以強(qiáng)”的看法和思考，就是符合要求的。（三）材料的引導(dǎo)意義的把握。從材料的第一自然段來(lái)看，基本已經(jīng)給出了判斷，就是過(guò)分重視競(jìng)技體育，學(xué)校體育得不到重視，而導(dǎo)致了陰柔之風(fēng)日盛，剛健之氣不足的問(wèn)題。這個(gè)方向是要把握好的。（四）關(guān)鍵詞把握的準(zhǔn)確性?！案?jìng)技體育”和“學(xué)校體育”這兩個(gè)概念要區(qū)分清楚，“陰柔之風(fēng)”和“剛健之氣”要區(qū)分清楚。“少年何以強(qiáng)”的“強(qiáng)”的理解要準(zhǔn)確，主要是指身體強(qiáng)和精神剛強(qiáng)，不要擴(kuò)大化。（五）交流的能力。發(fā)言稿的寫(xiě)作能力，我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的交流能力，怎么跟嘉賓進(jìn)行交流，怎么跟觀眾進(jìn)行交流，使到人家覺(jué)得你的發(fā)言有價(jià)值。三、如何評(píng)價(jià)這道作文題這道作文題命題技術(shù)成熟，命題規(guī)范，略有自己的創(chuàng)新，體現(xiàn)在寫(xiě)作要求上，提出來(lái)的三點(diǎn)要求是能夠反映現(xiàn)在高考作文要求的趨向的。另外，我們還可以從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這道作文題：（一）是否符合綜合性考試的要求？深圳市之前兩次線上的測(cè)試都是階段性的測(cè)試，這道一模題無(wú)論如何，它都應(yīng)該是一個(gè)綜合性考試的題目。從綜合性考試的題目要求來(lái)看，這個(gè)屬于中規(guī)中矩的作文題目。沒(méi)有特別令人眼前一亮的感覺(jué)，但是學(xué)生有生活