C證考核題目和要求

1、心理健康教育培訓(xùn)C證考核要求考核方法：論文和案例分析考核考核程序和要求：下列兩類題目各完成一道，即：（一）下面8大論文題目任選一個(gè)，1500字以上；（二）下面4道案例分析任選一題。不收電子稿和打印稿，要求用手寫，A4紙或8開原稿紙。在首頁右上方寫名字、班級(jí)和系別。以班為單位，5月20日前交到1-219思政部辦公室。（一）論文題目（任意選擇一個(gè)，1500字） 1、結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性2、試論性成熟對(duì)青少年自我意識(shí)發(fā)展的影響3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會(huì)（內(nèi)容包括學(xué)生問題分析、輔導(dǎo)做法、體會(huì)等）4、結(jié)合學(xué)生個(gè)案，談?wù)勑睦韱栴}干預(yù)的方法5、心理咨詢的基本要

2、求6、請根據(jù)心理教育課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，編寫一個(gè)心理課的教案7、請描述一個(gè)有心理問題的學(xué)生的表現(xiàn)，并對(duì)其問題的性質(zhì)和產(chǎn)生原因給予分析和判別8、建立一份個(gè)別輔導(dǎo)檔案（二）案例分析案例1：A，男，16歲，高一學(xué)生。李某從小到初中畢業(yè)在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)和成績都一直很好，大家都覺得他聰明好學(xué)、遵守紀(jì)律，與同學(xué)關(guān)系融洽。李某的父親是機(jī)關(guān)干部，母親是商店?duì)I業(yè)員，父母對(duì)兒子有較高的期望，要求也比較嚴(yán)。 李某結(jié)果努力考上了一所重點(diǎn)高中，父母買了一臺(tái)電腦作為對(duì)李某的獎(jiǎng)勵(lì)。從此，李某便玩起了電腦。開始時(shí)只會(huì)玩一些簡單的操作，每天放學(xué)后就開機(jī)練習(xí)，沒多久就學(xué)會(huì)了玩電子游戲，并要求父母買游戲軟件。父母原以為這是一時(shí)興

3、趣，便答應(yīng)了他。但李某對(duì)電子游戲的興趣越來越大，每天都要玩3到4小時(shí)，雙休日玩得時(shí)間更長。逐漸地，他的成績越來越差，他很想控制自己，但是一打開電腦玩就不肯罷休，有時(shí)甚至熬夜玩游戲，到后來他開始出現(xiàn)上課注意力不集中，常打瞌睡，似乎只對(duì)電子游戲感興趣，對(duì)其他的活動(dòng)不關(guān)心不投入。父母嚴(yán)厲批評(píng)，使他的壓力很大， 盡管他曾有不再玩的決心，但仍然控制不住，最后，李某求助于學(xué)校心理輔導(dǎo)老師。請對(duì)以下案例中的問題進(jìn)行分析，并運(yùn)用心理咨詢的原理設(shè)計(jì)一個(gè)心理輔導(dǎo)方案。案例2：B，男，某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生。上初中（非重點(diǎn)中學(xué)）時(shí)，該生的學(xué)習(xí)成績很好，又是一班之長。在學(xué)校的各種競賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)?？既胫攸c(diǎn)高中，他非常興奮和

4、高興，并對(duì)自己充滿了信心。他想通過自己的勤奮和努力，取得比初中時(shí)更優(yōu)異的成績。但剛?cè)雽W(xué)的摸底考試，就讓他大失所望。在極度的痛苦之后，他又振作起來，更加勤奮和刻苦，但期中考試的成績?nèi)圆焕硐?。于是他開始懷疑自己，考試期間常常認(rèn)為別人比自己強(qiáng)得多。他懷疑自己并不像原來那樣聰明?？荚囍?，他常常缺乏信心，精神緊張，并伴有嘔吐、惡心、小便頻繁，睡不好覺等癥狀。請對(duì)以下案例中的問題進(jìn)行分析，并運(yùn)用心理咨詢的原理設(shè)計(jì)一個(gè)心理輔導(dǎo)方案。案例3：C，獨(dú)生女，15歲，初中三年級(jí)學(xué)生。近半年來，總對(duì)家長說學(xué)校里的同學(xué)們在背后議論她，說她不好好學(xué)習(xí)，一門心思與男生談戀愛，覺得大家的目光都盯著自己，讓她很不自在，非常生

5、氣，覺得同學(xué)們故意跟自己過不去。有時(shí)在家里都能聽到別人的議論，內(nèi)心很苦惱，逐漸不愿意去學(xué)校了。媽媽非常著急，強(qiáng)行帶她來尋求幫助。 家長反映：女兒好強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)輸，做事情就要做好，比較固執(zhí)。兩歲多就會(huì)背很多唐詩，上學(xué)后成績也很好，經(jīng)常受到老師表揚(yáng)。學(xué)習(xí)努力，初二時(shí)因搬家而轉(zhuǎn)學(xué)。由于兩個(gè)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度不一樣，落下了很多課程，自己很努力，但成績還是不理想。近半年來，變得少言寡語，生活懶散，有時(shí)甚至不洗臉、不梳頭，也不愿出門。有時(shí)在家自言自語，時(shí)而興奮時(shí)而沉默。 心理咨詢老師觀察了解到的情況：周某不能很好地與老師交流，每個(gè)問題要問多遍才回答。 試從所學(xué)的心理健康知識(shí)分析周某的問題所在，并提出相應(yīng)的幫助

6、措施。案例4：D，男性，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。在四川汶川大地震時(shí)，親眼看見許多同學(xué)被埋在廢墟里，有些同學(xué)在地震中喪生，自己也被屋頂?shù)臋M梁砸中了左腿，后被送到外地醫(yī)院做了截肢手術(shù)。術(shù)后恢復(fù)尚可，安裝假肢后能拄著拐杖行走。手術(shù)后三個(gè)月，求助者情緒非常低落，很悲傷，害怕回到學(xué)校上課，認(rèn)為學(xué)校是個(gè)很危險(xiǎn)的地方，很不安全。自卑，覺得自己缺了腿不如別人，認(rèn)為將來沒有什么出息了。每天悶悶地坐著，不愿看書，也不愿意看電視，也不與他人交往，不愿意和別人說話。睡眠、飲食差。在父母的要求下前來咨詢。對(duì)以下問題做出簡要回答：1、首次心理咨詢時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些?2、目前該求助者的主要心理問題是什么？3、對(duì)該求助者的心理咨詢

7、，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ心男?？心理咨詢師觀察了解到的情況;求助者原本活潑開朗,聰明好學(xué),地震時(shí)受到驚嚇,明顯與以前不同.單選:25,首次心理咨詢時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是( ).除了地震這一事件，在地震災(zāi)害期間兒童可能經(jīng)歷許多其他創(chuàng)傷性事件，包括被迫離開村莊和城鎮(zhèn)、家園被毀、與家庭分離、與雙親分離、親人住院、親人喪生、近距離體驗(yàn)恐懼、由于余震而呆在家外面、寒冷、看到人們受傷、看到人死去及被困在倒塌的建筑里等。這些事件都會(huì)使兒童認(rèn)為他們可能會(huì)死。受創(chuàng)傷的兒童通過回避行為確實(shí)能夠暫時(shí)減輕內(nèi)心的痛苦和恐懼，但事實(shí)上回避行為會(huì)使兒童的心理問題變得更加嚴(yán)重，所以心理援助專業(yè)人員與創(chuàng)傷兒童在當(dāng)下就討論兒童的創(chuàng)傷性記憶是非常有

8、幫助的。讓自己放松，專注即可。不必太急著為來訪者解決問題，注意同理心，盡可能讓來訪者心情放松的談?wù)撟约旱膯栴}，把自己問題敘述清楚了往往一次咨詢時(shí)間也差不多到了。完畢之后梳理一下自己的思路制定一下下次咨詢的方案即可。遇到一些比較內(nèi)向的來訪者要有耐心，出現(xiàn)沉默的時(shí)候不要怕，國外有些知名的咨詢師有些時(shí)候的咨詢就是從沉默開始的。沉默不是壞事，在一定的情況下反而能促進(jìn)來訪者的自我探索?？傊灰o張，自己放松就是了，明白首次咨詢的目的是陪伴來訪者，而不是幫來訪者解決問題即可。不要試著幫助兒童壓抑他們這種創(chuàng)傷性的情感和想法，而要盡可能鼓勵(lì)他們表達(dá)一般老百姓經(jīng)常認(rèn)為不提及痛苦事件，兒童就會(huì)忘記痛苦，這是錯(cuò)誤的

9、認(rèn)識(shí)。兒童們不會(huì)忘記他們所經(jīng)歷的創(chuàng)傷性記憶，心理工作者要發(fā)揮自己的智慧來誘導(dǎo)兒童說出過去發(fā)生的事件，表達(dá)出他們對(duì)未來的擔(dān)憂和恐懼，并給予安全的、溫暖的支持。這些支持將幫助兒童理解發(fā)生在他們周圍的事情，只有這樣，兒童的創(chuàng)傷性記憶才會(huì)變得沒有危險(xiǎn)和危害。(A)盡量滿足求助者的要求 (8)教育與指導(dǎo)(C)嚴(yán)守求助者的所有秘密 (D)接納與傾聽：聆聽、接納、同情、支持、了解孩子的困境。傾聽拉近你和孩子的關(guān)系，而讓孩子對(duì)你建立信任感，可以讓你越來越深地走向孩子深層的感受；孩子會(huì)越來越容易地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，這是解除潛在危機(jī)，走向身心一致的過程。所有的孩子都是透過情緒來表達(dá)自己的，他不能表達(dá)自己需

10、要傾聽，你必須透過兒童的情緒來把握治療的時(shí)機(jī)，兒童的情緒不出來，治療不能開始，單選:28,目前該求助者的主要心理問題是( ).對(duì)于災(zāi)區(qū)的普通兒童青少年來說，主要問題來自安全感的大幅降低。他們在地震期間和震后相當(dāng)長的一段時(shí)間里，都會(huì)很關(guān)心自己基本的生存問題，如環(huán)境是否安全、健康是否有保障等；同時(shí)會(huì)擔(dān)心與自己關(guān)系親密的父母、親戚、同學(xué)、老師等，會(huì)表現(xiàn)出驚慌、無助、逃避、退化、恐懼等一系列行為。其中，有些孩子會(huì)出現(xiàn)情感休克，其表現(xiàn)是發(fā)呆、反應(yīng)遲鈍、精神麻木、記憶喪失，甚至昏迷不醒。處理情感休克的關(guān)鍵是鼓勵(lì)其宣泄，讓他盡量哭出來或說出來；同時(shí)，采取接受性和包容性語言，例如：“你的感受我完全可以理解”、

11、“不要怕”等，一邊安慰一邊引導(dǎo)，引導(dǎo)者對(duì)于年齡較小的孩子或者是與自己同性別的孩子可以通過輕撫身體、擁抱等方式來增加其安全感，只有這樣才能完整其情緒體驗(yàn)過程，慢慢抹去心靈的創(chuàng)傷。對(duì)此，心情正常的家長也可以在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行。針對(duì)自己的身體受到傷害的青少年。他們很難面對(duì)自己受到的傷害和未來的殘疾，有的孩子會(huì)產(chǎn)生“為什么是我？”之類的痛苦反詰，甚至出現(xiàn)怨恨、敵意和憤怒。很多孩子未來可能會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。這是一種延遲出現(xiàn)和長期持續(xù)存在的精神障礙，其臨床表現(xiàn)以再度體驗(yàn)創(chuàng)傷為特征，并伴有情緒的易激惹和回避行為。對(duì)這些孩子來說，他們在經(jīng)歷創(chuàng)傷事件后的幾天內(nèi)，是接受心理治療的最佳時(shí)期。他們

12、也是優(yōu)先應(yīng)該得到心理幫助的孩子。心理咨詢師首先要告訴他們當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么事情，解開其心中一直懸而不決的那些疑問，甚至包括幫助其分析為何發(fā)生在自己身上。盡管他們知道真相后的第一反應(yīng)會(huì)很痛苦，但這時(shí)心理咨詢師可以在旁邊對(duì)其進(jìn)行心理支持和鼓勵(lì)，幫助他從痛苦中走出來。必須要提醒大家的是，錯(cuò)過這一心理治療的最佳時(shí)期，雖然還有遠(yuǎn)期的補(bǔ)救治療，但是效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在應(yīng)急階段進(jìn)行的心理危機(jī)干預(yù)。A懷疑自己能力問題：覺得自己缺了腿不如別人，認(rèn)為將來沒有什么出息了。 (B)行為問題：(C)性格問題： (D)情緒問題：情緒非常低落，很悲傷多選:30,對(duì)該求助者的心理咨詢,恰當(dāng)?shù)氖? ).(A)鼓勵(lì)宣泄情緒：情緒紓解交談活動(dòng)的主要目的在引導(dǎo)孩子緩解懼怕的心結(jié)，它的要領(lǐng)是從發(fā)覺到宣泄；從討論懼怕事件中認(rèn)清那些值得擔(dān)心，那些不是；并啟發(fā)解決問題的思考，采取預(yù)防和安全措施，從而把懼怕轉(zhuǎn)移到理性的積極行動(dòng)上。類似的過程，也可用在討論如何賑災(zāi)、如何幫助受災(zāi)家庭的兒童。從引發(fā)醞釀氣