大班拼音《前鼻韻母in》

1、大班拼音前鼻韻母in大班拼音前鼻韻母in活動目標：1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。2、會讀in的四聲。3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進一步鞏固in的四聲。教學活動：一、課前組織(念兒歌，做動作)要想發(fā)言怎么做?(先舉手)小手小手放哪里?(放這里)明亮眼睛看哪里?(看黑板)二、復(fù)習引入1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。2、誰能告訴老師9個復(fù)韻母的名字。(生答)3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。(生答師相機板書：an en)4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋

2、友，大家歡迎嗎?5、它就是in，相機板書在an en的后面。過渡：讓學生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發(fā)音的?三、教學新知1、教學in的音、形。發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發(fā)“印”的第一聲。教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。in是由i和n組成。2、學習四聲小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎?(板書in的四聲)指名讀，單線開火車讀，齊讀。3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。課間休息(做韻律操)四、學習兒歌1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么?(指名回答)看看書中是怎么寫信鴿的。指名試著讀兒歌指名讀兒歌師領(lǐng)讀齊讀2

3、、找?guī)n的字，圈上。3、再齊讀兒歌五、教學書寫in六、總結(jié)評價這節(jié)課我們學習了什么?反思性說課“語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的思維迸發(fā)出靈動的火花，變被動的學習為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的主動性，改變以往單調(diào)的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學習興趣。另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點，學生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練。口型對發(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設(shè)計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。教學總會留下一些遺憾：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)