時期中小學教師培訓工作實施建議.ppt

1、“十二五”時期中小學教師培訓工作實 施 建 議,賈 臘 生 湖南省中小學教師繼續(xù)教育指導中心,一、高度重視中小學教師培訓,1、認識中小學教師培訓工作的重要性和緊迫性 重要性：對全面實施國家和省教育規(guī)劃綱要的保障作用。 緊迫性：教師培訓發(fā)展不平衡，培訓的針對性和實效性有待提高，教師培訓制度有待完善，支持保障能力建設亟待加強，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發(fā)展需要。,2、明確“十二五”時期中小學教師培訓的總體要求,貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要和省建設教育強省規(guī)劃綱要，緊緊圍繞實施素質教育戰(zhàn)略主題，以造就高素質專業(yè)化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以提升培訓質量為主線，

2、以農村教師為重點，創(chuàng)新教師培訓體制機制，開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師培訓體系和保障有力的支撐服務體系，全面提高教師素質，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設教育強省提供師資保障。,3、掌握“十二五”時期中小學教師培訓的實施原則,全面提升素質與突出崗位要求相結合。中小學教師培訓要把促進教師專業(yè)發(fā)展、提升教師素質與提高教師履行崗位職責的能力結合起來。根據(jù)不同崗位教師教育教學的職責要求和專業(yè)素質發(fā)展需要，認真開展好學科專任教師培訓、教師專項能力培訓和教育管理崗位培訓。,分層培訓與系統(tǒng)培訓相結合。按照全省統(tǒng)一規(guī)劃，分級組織實施，全員參訓，注重實效的要求，推進教師培訓工作。每個教師都要制定五年參

3、訓規(guī)劃，注重培訓的系統(tǒng)性、針對性和實效性。培訓機構要根據(jù)全省統(tǒng)一的培訓標準和參培教師已參加各級培訓的情況，確定培訓內容，開展培訓。送培單位要根據(jù)各級各類教師培訓的目標、內容和送培要求，統(tǒng)籌安排，選送教師參加培訓。要杜絕重復培訓、低效培訓。,培訓效果與教育教學相結合。中小學教師培訓工作的開展要著力幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高他們的教育教學能力和水平。培訓方案的確定要充分注重教師需求。培訓活動的開展要通過問題研討、案例教學、探究式、參與式、情境式、體驗式等方式，滿足教師的教育教學實踐需要，提高他們運用所學知識解決實際問題的能力。培訓效果的評價要以幫助教師解決教育教學問題的程度和教師教育教

4、學能力水平的提升為價值取向。,規(guī)范管理與體制機制創(chuàng)新相結合。按照省級統(tǒng)籌、市縣負責、以縣為主的教師培訓管理體制，規(guī)范教師培訓管理，確保教師培訓順利實施。各地各校要根據(jù)城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校特點，創(chuàng)新教師培訓，切實提高培訓的針對性和實效性。進一步整合教師培訓資源，充分利用國內外各級各類教育和社會資源，提高教師培訓水平。,二、大力開展中小學教師全員培訓,4、總體目標：以“國培計劃”為引領，“省培計劃”為拓展，市、縣培訓為主體，校本研訓為基礎，遠程培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全省中小學、幼兒園、特殊教育教師和校長、園長進行每人不少于360

5、學時的全員培訓。教師五年一周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓的時間一般不少于30學時。,5、類別要求,新任教師適應性培訓（150） 教師崗位培訓 骨干教師培訓 學科專任教師培訓 名師培養(yǎng) 緊缺薄弱學科教師培訓 專業(yè)不對口教師培訓 中青年教師學歷提升培訓,教育技術能力培訓（80） 教育專項能力培訓 心理健康教育培訓 安全教育培訓 中小學校長培訓 教育管理崗位培訓 幼兒園園長培訓 班主任培訓（30）,三、優(yōu)化培訓內容,6、構建完備的培訓內容體系 師德修養(yǎng)：關愛學生、教育學生的能力水平 專業(yè)知識：更新理念，曾進知識 專業(yè)技能：解決實際問題，提高實施新課程的 能力和水平,7、構

6、建針對性較強的課程體系 課程體系：“模塊菜單標準”,8.加強培訓課程資源建設,省教育廳負責全省中小學幼兒園教師培訓課程資源建設和遴選工作，采取開發(fā)、引進等方式培植多樣化的優(yōu)質課程資源，建立教師培訓優(yōu)質課程資源庫，促進優(yōu)質資源共建共享。經我廳授權組織遴選并推薦的教師培訓優(yōu)質課程資源，方可在全省范圍內使用。,市州、縣市區(qū)教育行政部門負責在省推薦的課程資源中遴選適合本區(qū)域內教師培訓的資源，用于教師培訓，并建設區(qū)域內教師校本研訓資源。 各級教師培訓機構和中小學、幼兒園在教師培訓過程中生成的優(yōu)質培訓資源，經我廳授權組織遴選后，可向全省推薦使用。,四、創(chuàng)新培訓模式,9、創(chuàng)新集中培訓模式 置換脫產培訓 掛職

7、培訓 海外研訓 短期集中培訓,10、發(fā)揮遠程培訓優(yōu)勢,資源共享（資源整合） 培訓者、教師一體化（課程專家、輔導教師跟蹤） 在線學習、交流、作業(yè) 培訓成本低,11、提高校本研訓實效,加強專業(yè)引領，避免低水平重復 加強管理，避免走過場 建立協(xié)作體，開展聯(lián)片研訓,五、進一步完善教師培訓制度,12、建立培訓學分管理制度。 教師參加國家、省、市、縣組織的培訓，經考核合格，每1學時計1學分。參加學校組織的校本研訓，由學校負責考核并認定學分。 教師在“十二五”期間須參加不少于360學分的培訓，其中校本研訓不超過120學分。新任教師參加適應性培訓的學時數(shù)不計入周期內的教師培訓學分。教師參加學科專任教師培訓、教

8、師專項能力培訓和教育管理崗位培訓中其它各項培訓所獲學分以及參加校本研訓所獲學分計入周期內的培訓學分。,13、完善教師培訓登記和信息化管理制度,實行全省中小學教師培訓統(tǒng)一登記制度，通過湖南省中小學教師繼續(xù)教育登記證書和湖南省中小學教師繼續(xù)教育信息管理平臺對全省每個教師參加培訓的項目、時間、所獲學分及培訓主辦單位等基本信息進行登記與管理?？h級以上教育行政部門主管登記工作；中小學校組織教師參加登記；市、縣教師培訓機構負責登記和業(yè)務指導；省中小學教師繼續(xù)教育指導中心具體負責與管理全省登記工作。 教師完成培訓學分和培訓考核登記情況作為年度績效考核、職務評聘、特級教師申報、評優(yōu)晉級和教師資格定期登記制度的

9、必備條件和重要依據(jù)。,14、建立教師培訓機構資質認證制度,分類制定高等院校，市、縣教師培訓機構，中小學校舉辦教師培訓的資質認證標準，開展資質認證工作。經省級以上教育行政部門認定資質的培訓單位（基地）所實施的教師培訓項目，方可記入教師培訓管理檔案。,15、實行教師培訓項目招投標制度,資質 生活、教學條件 招投標 師資隊伍 培訓方案,六、加強教師培訓支持服務體系建設,16、充分發(fā)揮師范院校在教師培訓方面的主體作用 鼓勵和支持有條件的綜合性大學特別是高水平大學參與我省中小學教師培訓。支持本省高校選擇高水平的優(yōu)勢學科建設教師培訓基地。積極開展教師培訓國際合作。構建開放靈活的教師專業(yè)成長和終身學習支持服

10、務體系。,17、充分發(fā)揮市、縣教師培訓機構的服務與支撐作用,積極推進市、縣級教師培訓機構改革建設，進一步轉變工作職能，充分發(fā)揮培訓機構的研究、組織、協(xié)調作用，當好各級教育行政部門的工作參謀和助手。加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，充分利用教研、電教等各方面的教師培訓優(yōu)質資源，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學的區(qū)域性教師學習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研訓的組織指導、服務支持等方面發(fā)揮重要作用。,18、著力建設中小學教師培訓基地學校,各地應在所轄區(qū)域內遴選、建設一批教育質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、基礎條件較好、重視教師培訓工作的中小學校，作為中小學教師培訓基地學校，使其成為各級教師培訓的

11、實踐基地、研究基地和示范學校。,19、著力建設校本研訓協(xié)作機制,根據(jù)區(qū)域內開展校本研訓的需要，遴選城鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學及相關小學中基礎條件較好、師資隊伍較強的學校作為校本研訓基地，建立校本研訓專業(yè)引領團隊，安排校本研訓專項經費，扎實開展校本研訓活動，形成片、鄉(xiāng)、縣，乃至市、省范圍的校本研訓協(xié)作體，切實解決農村學校開展校本研訓難的問題，提高校本研訓質量。,20、加強教師培訓師資隊伍建設,以高水平專家、理論功底扎實、實踐經驗豐富的中小學優(yōu)秀教師和教研員為主體，建立專兼結合、素質優(yōu)良、結構合理的教師培訓者隊伍。實行培訓項目首席專家制度，建立教師培訓項目專家?guī)臁＜訌娊處熍嘤枅F隊研修，專職培訓者每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態(tài)管理機制。,七、加強組織領導和保障,21、省教育廳統(tǒng)籌管理全省中小學教師培訓工作，市（州）、縣（市區(qū)）教育行政部門負責所轄區(qū)域中小學教師培訓工作。 各級教育行政部門要制定中小學教師培訓中長期規(guī)劃，落實教師培訓年度計劃和培訓經費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促教師培訓工作。,22、中小學校長、幼兒園園長是教師培訓工作的第一責任人,各中小學校、幼兒園應建立教師培訓制度，制定教師培訓規(guī)劃，積極開展校本研訓，支持和安排教師參加培訓，為教師參加培訓創(chuàng)造有利條件并提供經費保障。加強教師參培情況指