再塑生命教案

1、第一課時一、明確目標1整體感知，熟讀課文2.掃清文字障礙3.了解作者海倫凱勒二、獨立自習1.導入，烘托氣氛同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。2.了解作者（課件3-4）她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、一身的殘疾人！ 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被

2、譽為“美國英雄”！ 美國著名 作家馬克吐溫說19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她海倫凱勒！與她那偉大成就緊密相連的是這個名字安妮莎莉文3.注音解詞（課件5-7）搓捻(cu nin):用手指搓。 遷徙(qin x):遷移。企盼(q pn):殷切地希望。 覓食(m sh)：尋找食物，泛指謀生。 油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 繁衍(fn yn):逐漸增多或增廣?；▓F錦簇(jn c):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。風云突變:比喻變換動蕩的局勢。不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。落英繽紛：形容落

3、花紛紛飄落的美麗情景。冥思遐想(mngxi)：絞盡腦汁，漫無邊際地想像。期期艾艾(qqii):形容口吃。三、合作探究（一）速讀課文，整體感知1、從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑迹渴钦l再塑了誰的生命？明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？明確：結(jié)合文中語句作答：第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的

4、人，安妮莎莉文老師。）（二）再讀課文，賞析研讀通過層層推進的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學的主體部分。1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學生給文中的三部分分別擬一個小標題，并說說這樣擬題的理由) 課件9學生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等。2關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛”的？假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？（教“我”理解“愛”我明白了其中的道理）我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間愛愛的含義聯(lián)系人與人之間的美好的情感。 3、安妮莎莉文老師教導了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？課件9試結(jié)合文中語句加以概括。讓學生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。學會正確拼寫單詞，“我一下子理解了語言文字的奧秘了， 世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好，在暴風雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，心靈的成長，感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”