高中語文《敬畏生命,熱愛生命》課件 蘇教版必修2

1、短文兩篇,敬畏生命（臺灣）張曉風(fēng),熱愛生命 （法國）蒙 田,張曉風(fēng)，1941年生，臺灣女作家，散文往往以自己日常生活、所見所聞為引子而生發(fā)開去，在連翩浮想中探索一些關(guān)于生命意義、善良和美的主題，以細(xì)膩、敏悟見長。 蒙 田，法國文藝復(fù)興后期最重要的人文主義作家，與培根、莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品明哲善辯精于心理分析，文風(fēng)簡樸。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、整體感知課文，理解文章的脈絡(luò)和主旨。 2、品味一些語句。 3、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。 4、思考生命，領(lǐng)悟人生。,注意劃線字讀音 纖（xin ）維 渾（ hn ）然 詫（ch）異 震撼（ hn ） 折（zh）服 奢（sh）侈（ch） 驚心動魄

2、（p） 柔媚（mi） 湖畔（pn） 蔚（wi）然,敬畏生命 張曉風(fēng) 臺灣散文家 即景 飛絮飄種；不計(jì)成本， 驚心動魄 生情 感悟生命： 震撼折服敬畏,熱愛生命蒙田 法國人文主義作家,消磨光陰 飛快的去“度” 慢慢賞玩 細(xì)細(xì)品嘗,對度日的認(rèn)識,對生命的理解,對死亡的態(tài)度,“哲人” 苦事、賤物 “我” 優(yōu)越無比 糊涂人 寄托來世,毫不惋惜 樂于生 關(guān)心生活 抓緊時間,我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?雖然是植物的。,這里生命不僅指生命的現(xiàn)象，更強(qiáng)調(diào)生命的本質(zhì)意義。作者以前對身邊的各種生命形式并不在意，是樹們飛絮飄種的情景引起作者對生命的第一次認(rèn)真思考，使她領(lǐng)悟到生命的意義在于無私地傳遞生命，不惜代價，不求回

3、報。,我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動。,樹們不分晝夜地飄送種子，為播撒代竭盡全力，而成功率極低，也許只有一顆種子成樹，所以說生命的形成是耗費(fèi)了巨大成本，是“豪華”“奢侈”的，作者被樹們不求回報的執(zhí)著精神所感動。,那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。,“土地”比喻心田，即一個過客的心之峽谷?！熬次贰敝浮熬粗?，不敢輕視”的意思。作者由植物傳遞生生不息的執(zhí)著，投資之巨大，感悟到生命傳遞的神圣，生命價值的可貴，從而得到人生的啟迪。,請結(jié)合自己的生活體驗(yàn), 補(bǔ)充或擴(kuò)展下列語句。,我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。 只有樂于生的人才

4、能真正不感到死之苦惱。 生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。 剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。,課文朗讀,比較閱讀,1、思想內(nèi)容比較： 兩位作者對待生命的看法有哪些相同之處？請找出相關(guān)的句子加以說明。,2、寫作特色比較,l. 兩篇文章的表達(dá)方式各以什么為主？2.敬畏生命一文的描寫和抒情是怎樣相互照應(yīng)的？“第二天的情形完全一樣。我感到詫異和震撼”。哪些描寫性句子有“震撼”人心的效果？3.熱愛生命一文談到了哪兩種相對應(yīng)的人生觀？文章有幾處對比？對比在文章中起到什么作用？ 4. 兩篇短文寫作手法上最突出的特點(diǎn)各是什么？,敬畏生命 張曉風(fēng) 臺灣散文家 即景 飛絮飄種；不計(jì)成本， 驚心動魄 生情 感悟生命： 震撼折服敬畏,風(fēng)格：細(xì)膩、含蓄、清新,熱愛生命蒙田 法國人文主義作家,消磨光陰 飛快的去“度” 慢慢賞玩 細(xì)細(xì)品嘗,對度日的認(rèn)識,對生命的理解,對死亡的態(tài)度,“哲人” 苦事、賤物 “我” 優(yōu)越無比 糊涂人 寄托來世,風(fēng)格：樸素、明辯，富有邏輯性,毫不惋惜 樂于生 關(guān)心生活 抓緊時間,對比論證,自由討論：,我們生活中有沒有輕視生命的現(xiàn)象？ 你怎樣看待“享受生活”的觀點(diǎn)？ 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣