生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng).ppt

1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,1、地位和作用 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)、生態(tài)因素對(duì)生物的影響的基礎(chǔ)上 進(jìn)行的，本節(jié)課與緒論中生命的第六個(gè)基本特征相對(duì)應(yīng)，是對(duì)其的具體闡述 ，是對(duì)初、高中生物生物教材中生物適應(yīng)環(huán)境的事例和生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)以及遺傳和變異的總結(jié)和提高。,2、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：適應(yīng)的普遍性。 教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別； 適應(yīng)相對(duì)性的原因。,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,1、知識(shí)、能力、情感目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性、相對(duì)性以及生物對(duì)環(huán)境的影響 理解保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。 能力

2、目標(biāo)：通過(guò)分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的思維 能力 和運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí) 解釋自然現(xiàn)象的能力； 培養(yǎng)學(xué)生提煉概念中重要詞語(yǔ)，相似概念間對(duì)比分析的能力。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生真實(shí)地感受到生物與環(huán)境 間的和諧 美、協(xié)調(diào)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。,2、學(xué)生認(rèn)識(shí)水平 知識(shí)方面：學(xué)生已學(xué)習(xí)了生命的基本特征、遺傳和變異、自然選擇學(xué)說(shuō)、 生態(tài)因素對(duì)生物的影響，已具備本節(jié)課所需的預(yù)備知識(shí)。 能力方面：學(xué)生已具有一定的觀(guān)察、分析、比較對(duì)比的能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔 助教學(xué)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，能力目標(biāo)不難達(dá)到。 情感方面：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，配以典型的圖片定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生

3、物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美，情感目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,采用觀(guān)察、討論與講述相結(jié)合的教學(xué)方法，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí) 的認(rèn)知規(guī)律。以大量的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析、綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物適應(yīng)環(huán)境既有普遍性又有相對(duì)性，生物不僅能適應(yīng)一定環(huán)境，還能影響環(huán)境。,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,四、教學(xué)過(guò)程,回顧舊知識(shí) 引入新課,創(chuàng)設(shè)情景探求新知,歸納比較提高認(rèn)識(shí),師生小結(jié) 深化新知,欣賞與練習(xí)鞏固新知,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,情景創(chuàng)設(shè)探求新知,復(fù)習(xí)提問(wèn)： （1）生命的基本特征中與環(huán)境有關(guān)的特征是哪一個(gè)？ （2）達(dá)爾文自然選

4、擇學(xué)說(shuō)的核心內(nèi)容是什么？ （3）生物受環(huán)境中哪些因素的影響？,葉變成刺狀，減少蒸騰，肉質(zhì)莖貯存水分，適于干旱環(huán)境,有銳利的牙齒（或喙）和爪利于捕食,體色與環(huán)境色彩一致便于隱藏捕食,體形：流線(xiàn)型 體表：光滑 身體結(jié)構(gòu)：有適宜水中生活的呼吸、 覓食、運(yùn)動(dòng)等器官,看，它們的體色與環(huán)境色彩多么一致呀！,看，它的形狀與色澤斑與其他生物或非生物多么一致呀！,鮮艷的斑紋多么顯眼哪！這難道能說(shuō)明它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)么？,保護(hù)色,警戒色,擬態(tài),保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色的比較,竹節(jié)蟲(chóng)屬于何種適應(yīng)現(xiàn)象？能完全適應(yīng)它生活的環(huán)境嗎？,竹節(jié)蟲(chóng),擬態(tài),不能完全適應(yīng),一、適應(yīng)的普遍性：,二、適應(yīng)的相對(duì)性：,1、植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)2、動(dòng)

5、物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),3、生物外形適應(yīng)特征舉例,保護(hù)色 警戒色 擬態(tài),1、適應(yīng) 不適應(yīng),2、原因：環(huán)境多變，遺傳物質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定,三、生物對(duì)環(huán)境的影響：,1、生物對(duì)無(wú)機(jī)環(huán)境的影響 2、生物對(duì)其他生物的影響 3、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的影響,2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,小結(jié)：,生物既能適應(yīng)一定環(huán)境，又能影響環(huán)境,欣 賞 與 練 習(xí),這是保護(hù)色還是擬態(tài)？ 如何區(qū)分？,保護(hù)色強(qiáng)調(diào)體色與環(huán)境相似；擬態(tài)強(qiáng)調(diào)形狀色澤與生物或非生物相似。,馬達(dá)加斯加敗葉螳螂,擬態(tài),擬態(tài) 一種葉 “蟲(chóng)脩”,某種螳螂的若蟲(chóng)，數(shù)一數(shù)，共有幾只？,如此鮮艷的色彩，猶如鮮花一般，是警戒色還是擬態(tài)？,1,2,3,4,花,冬季森林里的雪兔換上了白毛，可以適應(yīng)降雪后的環(huán)境，但是，當(dāng)降雪延遲，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)： A.保護(hù)色 B.適應(yīng)性 C.生存斗爭(zhēng) D.適應(yīng)的相對(duì)性,食蚜虻（無(wú)毒）,擬態(tài),黃蜂（有毒）,警戒色,在一個(gè)森林里，有色彩鮮艷的有毒蛇、色彩不鮮艷與環(huán)境相似的無(wú)毒蛇和色