精編鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇 鄉(xiāng)下人家說課稿

1、鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇 鄉(xiāng)下人家說課稿精品文檔，僅供參考鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇 鄉(xiāng)下人家說課稿鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。以下是本站小編為大家?guī)?lái)的鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇，希望能幫助到大家! 鄉(xiāng)下人家說課稿1 鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)

2、目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過 自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開教學(xué)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。 閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以

3、學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。 閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。 三、教學(xué)過程的安排及意圖。 根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第14自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀57自然段及識(shí)字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。 1、激趣導(dǎo)題。通過教師

4、語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀第二自然段)通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及雨后春筍的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用有的;有的;有的想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)通過小練筆，

5、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。 3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。 板書設(shè)計(jì)： 屋前搭瓜架 鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花 (迷人、獨(dú)特) 屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 鄉(xiāng)下人家說課稿2 一、說教材： 鄉(xiāng)下人家語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。 2.有感情朗讀課文

6、，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 3.在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。 三、說教法 講讀法、談話法、演示法。 四、說教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境感知文章 教師先出示鄉(xiāng)下風(fēng)光的多媒體課件，配樂旁白：這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓;這是依著時(shí)令次第開放的鮮花;這是茂密竹林中破土而出的春筍;這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)下人家。在作者的眼里鄉(xiāng)下人家的畫面是怎樣的?學(xué)生借助第一課時(shí)感知的框架，加上畫面的重現(xiàn)，在文字的引領(lǐng)下，下鄉(xiāng)來(lái)了解這是什么樣的家，是怎樣的人。學(xué)生能在最短

7、的時(shí)間內(nèi)引發(fā)閱讀期待，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。為深入感知理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者描寫上獨(dú)特的表達(dá)方式奠定了基礎(chǔ)。 (二)教師細(xì)化理解方法 教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知后直奔中心： 獨(dú)特、迷人來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)，抓住文章第一自然段明確用抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞的方法品味風(fēng)景獨(dú)特在哪里，迷人在何處?這樣激起了學(xué)生探究作者是怎樣用文字生動(dòng)形象地描述一幅幅畫面的欲望。聯(lián)系生活實(shí)際理解對(duì)比的描寫方法并不難，抓住動(dòng)詞體會(huì)也很容易，但是透過文字提取情感，再聯(lián)系落實(shí)到朗讀感受就是需要教師具體操作，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的最具實(shí)效的學(xué)習(xí)歷程。 (1)動(dòng)靜結(jié)合品植物獨(dú)特中的迷人。 課文第一、二自然段寫了瓜架、花草、翠竹這些景物，表現(xiàn)出樸實(shí)的自然之美。教學(xué)

8、這一部分，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生反復(fù)讀文，展開想象的翅膀，從文字中建構(gòu)畫面中捕捉色彩、體驗(yàn)動(dòng)靜。重點(diǎn)品味風(fēng)趣裝飾的獨(dú)特農(nóng)家風(fēng)光。 芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派。這里花開不斷，樸素是因?yàn)樽匀簧L(zhǎng)的勃勃生機(jī)，華麗是天然、茂盛的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，反復(fù)品讀獨(dú)特之處，學(xué)生品出生命之美。 鄉(xiāng)下人家的竹讓人感受到盎然的生機(jī)，幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。教學(xué)中重點(diǎn)抓住一個(gè)探字，學(xué)生體會(huì)出探字所蘊(yùn)含的奇妙和生機(jī)。 (2)水陸相間悟迷人中的獨(dú)特。 課文中對(duì)雞和鴨的描寫生動(dòng)形象地再現(xiàn)了江南鄉(xiāng)村畫面，教師抓住他們最感興趣的小

9、動(dòng)物在交流閱讀體會(huì)和評(píng)讀的過程中，巧妙地指導(dǎo)：聯(lián)系家的概念你發(fā)現(xiàn)什么?作者在描寫上值得我們學(xué)習(xí)的是什么? 隨著雞閑庭信步、鴨戲水面場(chǎng)景的出現(xiàn)，學(xué)生明確了正是擬人寫法的恰當(dāng)運(yùn)用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生活在自己的家里。賞讀課文，也就自然而然地讀出了悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與自然的和諧美景中鄉(xiāng)村獨(dú)有的意境。 (3)重組文章內(nèi)容，感受自然和諧。 課文第5自然段，我用多媒體課件再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語(yǔ)言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中。在舒緩的音樂伴奏下，教師深情地范讀課文，孩子進(jìn)入意境后再重組課文內(nèi)容，把語(yǔ)文的積累訓(xùn)練和個(gè)性化讀文結(jié)合起來(lái)，品味出鄉(xiāng)下人家正是用勤

10、勞的雙手創(chuàng)造出美麗的家園，和動(dòng)植物一起幸福生活，進(jìn)一步感悟到作者通過這樣的描寫幫助我們理解了自然和諧的真正內(nèi)涵。 鄉(xiāng)下人家說課稿3 教材分析： 鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)

11、寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過 自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開教學(xué)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。 閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。 閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能用

12、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。 三、教學(xué)過程的安排及意圖。 根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第14自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀57自然段及識(shí)字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。 1、激趣導(dǎo)題。通過教師語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷

13、人的風(fēng)景。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀第二自然段)通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及雨后春筍的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用有的;有的;有的想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。 3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。 板書設(shè)計(jì)： 屋前搭瓜架 鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花 (迷人、獨(dú)

14、特) 屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。 2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。 2、了解課文的敘述順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)題 1、師描繪引入 同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽

15、到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧! 2、出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。 (1)通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色? (2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺? 3、導(dǎo)入 這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。 二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美 1、找出課文的中心句。 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。 師：作者的感受和你一樣嗎?他是怎樣說的? 2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。 師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)

16、景呢?請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。 3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥 A、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。(品讀第一自然段) (1)指名讀、自愿讀。 (2)理解別有風(fēng)趣的裝飾。 (3)比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。 師：你知道作者為什么會(huì)說可愛多了嗎? 師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。 B、圖文結(jié)合，拓展想象(品讀第二自然段) 1)讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。 (2)啟發(fā)學(xué)生想象雨后春筍的畫面。 ( 3)抓住探指導(dǎo)朗讀。 師：這個(gè)探字讓你聯(lián)想到什么了? (出示文字) 師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎? 師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。 (出示圖片) 師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。 C、品讀第三自然段 師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞? 師;誰(shuí)能用有的有的有的把他們說得更具體、生動(dòng)了? 師：同學(xué)們的想象力太豐富了