小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《熱鬧的民俗節(jié)對稱》名師公開課優(yōu)質(zhì)教案2青島版六三制

1、名校名 推薦熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)目 :1 合大量 事例，初步感知 稱 象， 稱 形。2在大量的操作、 察等具體活 中，學(xué) 形知 ， 展空 念。3在探求知 的 程中，逐步學(xué)會獨立思考、合作交流、自主 取知 的本 。通 欣 稱美，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切 系，培養(yǎng)初步的 美素養(yǎng)。教學(xué)重 點：教學(xué)重點、 點是通 察、操作活 ， 稱和 稱 形， 建立起 稱 形的直 模型，并 展學(xué)生的空 念。教學(xué) 程：【 入】一、 情境，提供素材1 入 , 學(xué) 微 。 ：同學(xué) ，上 一開始，我 先來學(xué) 一個微 ， 看大屏幕。播放微 。2. 感受。 ：通 微 的學(xué) ，你有什么收 ？引 學(xué)看完微 后 自己的收 ，體會數(shù)學(xué)

2、與生活的密切 系。【 意 】 良好教學(xué)情境的 ，能激 學(xué)生的學(xué) 趣，并 學(xué)生提供良好的學(xué) 境。 本 根據(jù)三年 學(xué)生的 知特點，充分地用好用活教材中提供的中國民俗、民 的情境素材， “以境生情”，通 學(xué)生自己 生活中的 稱 象的“解 ”，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不遙 和神秘，適 地把學(xué)生的注意力引向了本 的學(xué) 目 。利用 件引 學(xué)生完成從 物 到平面 形的 渡， 引 學(xué)生面 形象生 的平面 形， 提出自己想研究的 ，激起學(xué)生思 的火花?！?授】二、分析素材， 概念1獨立 察，感知概念。引 學(xué)生通 察 些 形的共同點，形成 概念的初步感知。學(xué)生的 可能有：（ 1） 些 形兩 完全一 。（ 2） 些

3、形兩 都是 稱的。2合作探究，理解概念。（ 1）引 學(xué)生 手操作， 自己的 。（ 2）小 內(nèi)交流。（ 3）全班交流。引 學(xué)生有條理地展示并表述出自己的 方法。學(xué)生的 方法可能有： 折。從中 剪下重合。學(xué)生的 可能有： 折之后兩 是一 的。 折之后兩 的大小、形狀都是相同的。1名校名 推薦對折后兩邊不多也不少。對折后兩邊完全一樣。引導(dǎo)學(xué)生充分理解“完全一樣” 、“完全重合” ，以進一步深化對概念的直觀認識和理解。3借助素材，總結(jié)概念。教師根據(jù)學(xué)生匯報內(nèi)容適時在黑板上張貼以下圖片：概括指出：像這樣的圖形都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）【設(shè)計意圖】動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

4、方式，本環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次 “研究與發(fā)現(xiàn)” 的完整過程即： 發(fā)現(xiàn)驗證交流分享， 在這一過程中，學(xué)生通過自主探索、動手實踐、合作交流逐步建立起了軸對稱概念的直觀數(shù)學(xué)模型。【活動】三、聯(lián)系生活，應(yīng)用概念1. 說一說，哪些動作造型是對稱的？你能再做幾個軸對稱的動作嗎？說一說，哪些動作造型是對稱的？學(xué)生先獨立判斷，然后相互交流訂正。2找一找，下面圖形哪些是軸對稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，進行判斷。對于有些圖形，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同意見，教師通過引導(dǎo)學(xué)生爭論交流、操作驗證，達成共識，進一步深化對概念的認識。3辨一辨，下面的數(shù)字和文字，哪些可以看作軸對稱圖形？4猜一猜。課件依次出示： 醫(yī)院標(biāo)志的一

5、半、 字母 M的一半， 讓學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的特點判斷出整個圖形是什么。5. 連一連，下面的圖形各是從哪張對折的紙上剪下來的？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真想象給定圖形右一半與左一半形狀的關(guān)系，判斷出整個圖案?！驹O(shè)計意圖】 實踐證明： 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的鞏固運用是提高認識水平、 促進思維發(fā)展的核心。本組練習(xí)題的設(shè)計，突出兩個方面：一是通過判斷、辨別、驗證，強化認識。二是通過猜測讓學(xué)生思維活躍起來， 把學(xué)生探究過程中零散的、 初步的認識加以整理和升華， 同時也是對認知過程的再認知，對已獲得的數(shù)學(xué)體驗的內(nèi)化吸收?！净顒印克?、適當(dāng)外延，深化概念。1感受生活中的對稱美。（ 1） 依次播放生活中對稱的物體圖片

6、，引導(dǎo)學(xué)生感受對稱美。（ 2）了解對稱的科學(xué)性。向?qū)W生介紹對稱不僅給人以美的享受，還有一定的科學(xué)性，比如，眼睛的對稱，讓我們看物體更準(zhǔn)確；飛機的對稱使飛機能在空中保持平衡。2剪一剪。讓學(xué)生利用桌面上的彩紙和剪刀，創(chuàng)作一個漂亮的軸對稱圖形。（1）獨立思考，交流方法。（2）動手操作，完成作品。（3）展示欣賞，交流經(jīng)驗?！驹O(shè)計意圖】 通過欣賞生活中的對稱現(xiàn)象以及了解對稱的科學(xué)性，讓學(xué)生充分感受到對稱在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的價值?！揪毩?xí)】五、梳理總結(jié)，提升認識。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行總結(jié)：知識：對折后兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。2名校名 推薦方法：用 折的方法可以 一個 形是不是 稱 形。感受： 稱與生活密切 系。 稱不 人美的感受， 具有一