奧爾夫教學(xué)法[課資內(nèi)容]

1、,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,1,課資分享,一、問(wèn)好 目的： 1、通過(guò)旋律性的歌唱問(wèn)好形式，讓寶寶感受到輕松的音樂(lè)課堂所帶來(lái)的快樂(lè)。 2、建立寶寶自信和對(duì)集體的認(rèn)知 例如： 2/4 |1 1| 54 3| 11 21| 5 5| 1 1| 54 3| 33 22| 1 1| 寶寶 拍拍手 我們一起 拍拍 寶寶 拍拍手 請(qǐng)你 跟我拍拍 教師與寶寶圍圈坐，分別叫每位寶寶的名字，請(qǐng)他們坐任意的動(dòng)作。,2,課資分享,二、聲勢(shì)律動(dòng) 目的： 1、聲勢(shì)訓(xùn)練對(duì)寶寶的節(jié)奏感、聽(tīng)辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力以及創(chuàng)造性能力都是一種非常好的培養(yǎng)方法。 2、讓寶寶認(rèn)識(shí)自己的身體，感受身體發(fā)出的節(jié)奏是音樂(lè)入門訓(xùn)練最重要的基礎(chǔ)方法之

2、一。 定義： 用身作為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段，它是人類宣泄、表現(xiàn)、交流情感最原始，最直接的方式，產(chǎn)生于語(yǔ)言，音樂(lè)之前，迄今仍被人們運(yùn)用著。 形式： 跺腳（男低音）對(duì)等的樂(lè)器是皮革類（如鼓類） 拍腿（女低音）對(duì)等樂(lè)器是金屬或木質(zhì)類（如撞鐘、雙相同） 拍手（男高音）對(duì)等樂(lè)器是木質(zhì)或散響類（如雙響筒、沙錘） 捻指（女高音）對(duì)等樂(lè)器是散響或金屬類（如沙錘，撞鐘）,3,課資分享,三、調(diào)性練習(xí) 目的： 1、培養(yǎng)了寶寶對(duì)C大調(diào)音階的音高聽(tīng)辨和模仿能力，幫助寶寶建立戈登的音樂(lè)語(yǔ)匯（Bam） 2、為寶寶今后對(duì)音樂(lè)建構(gòu)模式的了解和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 常用樂(lè)器有：音磚，低音木琴，高音木琴、電子琴 例

3、如可模唱C大調(diào)音階1 2 3 4 5 6 7 1可以一起唱也可以請(qǐng)寶寶單獨(dú)演唱。,4,課資分享,四、故事欣賞 （1）講故事 目的： 1、教師配合著直觀的圖卡 在講故事提出問(wèn)題的同時(shí)，鼓勵(lì)寶寶自己去探索答案，尋找各種各樣的可能性，激發(fā)寶寶的想象力和語(yǔ)言能力。 2、 通過(guò)每一個(gè)故事多表達(dá)的寓意，豐富了寶寶在生活、情感、道德方面的認(rèn)知。 （2）學(xué)兒歌 目的： 1、從本土方言的兒歌、童謠開(kāi)始，運(yùn)用節(jié)奏朗誦進(jìn)行入門教學(xué)，是最受寶寶喜歡的方式。 2、運(yùn)用節(jié)奏朗讀歌謠可以培養(yǎng)寶寶良好的語(yǔ)言節(jié)奏能力，為今后在音樂(lè)教學(xué)中的發(fā)展做好鋪墊。 （3）音樂(lè)節(jié)奏 目的： 1、培養(yǎng)寶寶運(yùn)用聲勢(shì)以及各種方式來(lái)掌握穩(wěn)定和變化的

4、節(jié)奏，以及一些特殊的節(jié)奏。 2、同時(shí)也為寶寶在樂(lè)器玩奏中的多聲部樂(lè)器合奏做鋪墊,5,課資分享,6,課資分享,7,課資分享,8,課資分享,9,課資分享,（4）體態(tài)律動(dòng) 目的： 1、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚醒了寶寶的音樂(lè)本能，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不會(huì)使寶寶熱愛(ài)和理解音樂(lè)，只有從寶寶本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè)和和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚醒寶寶天生的音樂(lè)本能。 2、將音樂(lè)表現(xiàn)中的音響力度、速度、音色的對(duì)比、變化等要素與寶寶運(yùn)動(dòng)時(shí)的能量，空間、時(shí)間融合在一起，使他們具有聯(lián)系和體驗(yàn)音樂(lè)情緒的能力。 定義： 是在聽(tīng)音樂(lè)的同事以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，并將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為感受和認(rèn)知。它不是用音樂(lè)伴奏的舞蹈，也不是伴隨著音樂(lè)的

5、體育運(yùn)動(dòng)。 特點(diǎn)： 體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練不是寶寶模仿教師的動(dòng)作，它不注重身體姿態(tài)或外表形式，而是要將音樂(lè)要素融化于寶寶的身心，要發(fā)展對(duì)音響節(jié)奏和身體節(jié)奏的痛感，要達(dá)到能用我們的官能直接反應(yīng)情感。,10,課資分享,音樂(lè)與身體相對(duì)應(yīng)的要素 音樂(lè)身體運(yùn)動(dòng) 音高手勢(shì)在空間的方位和位置 音響強(qiáng)度肌肉力度 音色身體不同部位的表示 音值動(dòng)作持續(xù) 時(shí)間時(shí)間 節(jié)奏節(jié)奏 休止停頓 旋律個(gè)動(dòng)作的連續(xù) 樂(lè)句動(dòng)作段落 曲式運(yùn)動(dòng)在空間和時(shí)間中的分布狀態(tài) 音值： 八分音符跑步 四分音符走步 二分音符第一拍邁步，第二拍的前半拍膝蓋彎曲，后半拍身體上提。 全音符第一拍左腿跨出第一步，第二拍膝蓋彎曲，第三拍膝蓋在彎曲，第四拍膝蓋稍彎曲

6、（微微向上提然后換右腿）,11,課資分享,樂(lè)器玩奏 目的： 1、通過(guò)使用以節(jié)奏性為主的樂(lè)器，來(lái)讓寶寶認(rèn)識(shí)奧爾夫的打擊樂(lè)器，同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶雙手配合的節(jié)奏感。 2、通過(guò)奧爾夫的多聲部器樂(lè)合奏與輪奏，讓寶寶感受到個(gè)體在集體中的力量和責(zé)任，加強(qiáng)了寶寶掌握節(jié)奏感和自我控制的能力。,12,課資分享,奧爾夫樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用,奧爾夫樂(lè)器的誕生來(lái)源于一個(gè)教育原理，人們只有在音樂(lè)實(shí)踐中才能學(xué)到音樂(lè)。器樂(lè)教學(xué)使教學(xué)過(guò)程能充滿聲響音樂(lè)，像在水中學(xué)習(xí)游泳一樣，而離開(kāi)了寶寶親自參與的音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)必將是枯燥乏味和沒(méi)有效果的，所以?shī)W爾夫樂(lè)器演奏時(shí)給予寶寶親自參與音樂(lè)活動(dòng)及發(fā)展創(chuàng)造性的理想方法之一。 （1）節(jié)奏訓(xùn)

7、練：剛開(kāi)始的節(jié)奏練習(xí)通常容易趕拍子，所以包括全身心性的大動(dòng)作（如走路）和朗誦都要反反復(fù)復(fù)交替進(jìn)行，無(wú)論朗誦、聲勢(shì)還是做節(jié)奏練習(xí)時(shí)，都要把音量、速度（可晚一點(diǎn)進(jìn)入）及聲部進(jìn)出（在聲勢(shì)和節(jié)奏樂(lè)中已帶有音色變化意味）這些內(nèi)容加進(jìn)去，特別要多練輕聲，這是訓(xùn)練節(jié)奏感最好的方法。,13,課資分享,（2）打擊樂(lè)器為節(jié)奏朗誦、歌曲、聲勢(shì)伴奏 正像聲勢(shì)可以為節(jié)奏朗誦、童謠、兒歌、歌曲伴奏一樣，打擊樂(lè)也可以通過(guò)固定節(jié)奏型來(lái)?yè)?dān)任伴奏，在這里有兩個(gè)原則： 第一：采用多聲部固定節(jié)奏型是入門教學(xué)最佳的途徑，就是一個(gè)節(jié)奏型無(wú)限的重復(fù)，這樣可以分出精力去關(guān)照與別人的合作，沒(méi)有任何心理壓力與技術(shù)負(fù)擔(dān)，這是奧爾夫原本性音樂(lè)中“適

8、于開(kāi)端”的觀念。 第二：是編配原則，注意聲部的交錯(cuò)互補(bǔ)，而不是填的滿滿的大齊奏，其中的一個(gè)聲部哪怕全曲只需敲一下，在節(jié)奏感的訓(xùn)練效果上，也一點(diǎn)不亞于從頭敲到尾，甚至可能更加困難！ （3）即興創(chuàng)作,14,課資分享,奧爾夫音樂(lè)教具介紹,1. 奧爾夫樂(lè)器是以節(jié)奏性為主的簡(jiǎn)易樂(lè)器，絕大多數(shù)是為配合課程的音樂(lè)，以敲擊節(jié)拍的方式為其伴奏。 2. 由于節(jié)奏性樂(lè)器占大多數(shù)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子在合適的時(shí)候變換樂(lè)器，從而體驗(yàn)不同的節(jié)奏，以及樂(lè)器的音色。 3. 以下的樂(lè)器均適合2-6歲的學(xué)前音樂(lè)課程及活動(dòng)，尤其是2-6歲的奧爾夫音樂(lè)課程的必備學(xué)具。 4. 在教學(xué)中可作為教師的教具，也可作為學(xué)生的學(xué)具。可按照相關(guān)的內(nèi)容，

9、使用同一種，或混合使用。,15,課資分享,一、皮革打擊樂(lè) 手鼓 鈴鼓 操作：用手指敲擊鼓面。 操作： 敲擊鼓面或搖晃鼓身。 備注：搖晃鈴鼓時(shí)也可作為散 響類樂(lè)器 特點(diǎn)及用途： 較強(qiáng)的共鳴聲，音量較大、較低沉、渾厚，適用做低音聲部，在強(qiáng)拍上給人以穩(wěn)定感。從而培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的節(jié)奏感,16,課資分享,二、木質(zhì)打擊樂(lè)器 節(jié)奏棒 操作：互相擊打。 響板 操作：1.大拇指和食 指分別摁住響板身上的凹 處，使其發(fā)出聲響。 2.左手手心向上伸開(kāi)，將響板放 于手心處，右手敲擊響板上方。,17,課資分享,單響筒 雙響筒 操作：用木棒敲擊圓筒 操作：用木棒敲擊圓筒左 右各二分之一處,18,課資分享,蛙鳴筒（也稱作刮胡

10、、魚(yú)蛙） 操作：1.用木棒刮奏圓筒身上波紋處 2.用木棒敲擊筒身。 備注：刮奏不要運(yùn)用過(guò)多，要 配合情景使用。如：下 雨了 小青蛙也高興的唱起歌來(lái)。 特點(diǎn)及用途：聲音清脆、明亮、短促無(wú)延綿音、顆粒型強(qiáng)，在教學(xué)中敲打節(jié)奏較為復(fù)雜、速度較快一些的節(jié)奏型。常擔(dān)任旋律聲部，演奏起來(lái)清新干凈，可鞏固孩子對(duì)節(jié)奏的控制能力,19,課資分享,三、金屬打擊樂(lè)器 操作：用鐵棒敲擊鐵身 特點(diǎn)及用途： 延綿音較長(zhǎng)、聲音明亮、穿透性強(qiáng)，不宜用在強(qiáng)拍，不適宜演奏音符多而速度快的節(jié)奏型。幫助孩子感受與木制樂(lè)器音質(zhì)的不同。,20,課資分享,四、散響類打擊樂(lè)器 手搖鈴 沙錘 操作：雙手握住手柄同時(shí)或 操作：雙手握住手柄，同 分

11、別搖晃 時(shí)或分別搖晃 特點(diǎn)及用途：聲音細(xì)碎，在打節(jié)奏時(shí)難以控制，所以不宜用在較快和復(fù)雜的節(jié)奏型。幫助孩子感受散響類樂(lè)器的特點(diǎn),21,課資分享,五、音條金屬類 鋁板琴 操作：用琴槌敲擊琴鍵 特點(diǎn)及用途：聲音清脆明亮，富有詩(shī)意和兒童氣息。不宜演奏快速的音樂(lè)。能幫助孩子建立良好的音高感。,22,課資分享,游戲表演,目的： 1、通過(guò)情景游戲讓寶寶加深對(duì)兒歌與旋律的記憶。 2、同時(shí)給寶寶增添愉悅感。 例如小烏龜游戲玩法： 教師可以給每位寶寶發(fā)一套小烏龜服飾和小書(shū)包，不要告訴寶寶里面有食物，請(qǐng)寶寶學(xué)小烏龜?shù)臉幼?，爬行或滾動(dòng)，并鉆過(guò)設(shè)置的障礙物，帶領(lǐng)寶寶一起用游戲的方式回憶歌詞的內(nèi)容。,23,課資分享,教師

12、授課原則,（一）良好的觀察者 教師在課堂中，要一直處于一個(gè)觀察者的角色，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師不僅要能細(xì)致的觀察每一位寶寶在游戲過(guò)程中行為的具體表現(xiàn)，還要通過(guò)寶寶的面部表情來(lái)更深一步的了解其心理感受，教師只有做到良好的觀察，才能為寶寶提供真實(shí)而有意義的教學(xué)，滿足寶寶的需要。 （二）積極的引導(dǎo)者 教師要積極引導(dǎo)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢進(jìn)行，同事更為重要的是要積極引導(dǎo)寶寶的行為表現(xiàn)，首要條件是“尊重寶寶，寶寶第一”，當(dāng)寶寶正在創(chuàng)造性的表現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)教師要尊重寶寶，進(jìn)一步激發(fā)他的創(chuàng)想并跟隨他一起表現(xiàn)，讓寶寶感受到教師對(duì)他的認(rèn)可，當(dāng)寶寶安靜甚至無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，請(qǐng)教師仍要尊重寶寶，這是更需要積極的引導(dǎo)，讓他從模仿教師或者其他的寶寶開(kāi)始，最終而達(dá)到自己的創(chuàng)造性表演，讓寶寶感受到教師的鼓勵(lì)和自己的成功，教師只有做到積極的引導(dǎo)，而不是傳統(tǒng)的模