《衣食的來源》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、衣食的來源教學(xué)設(shè)計(jì)連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)小學(xué)李海艷【設(shè)計(jì)理念】1.新課標(biāo)指出：“道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活”。本課設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的生活展開，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，解決學(xué)生生活中真實(shí)存在的一些問題，幫助他們豐富認(rèn)知，激發(fā)美好的情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.在設(shè)計(jì)過程中，充分體現(xiàn)品德課程的活動性特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)產(chǎn)品與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系時(shí)，采用了學(xué)生課前調(diào)研，課上交流匯報(bào)的方法；幫助學(xué)生感受農(nóng)民勞動的艱辛?xí)r，創(chuàng)設(shè)情境、圖片感知，音頻感受多種手段；在升華情感、指導(dǎo)行為時(shí)，采取心理投射，小組合作感恩卡表心聲等活動，學(xué)生在活動中形成認(rèn)知、養(yǎng)成習(xí)慣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】55、56、57頁內(nèi)容

2、【教學(xué)目標(biāo)】1.了解生活中的農(nóng)產(chǎn)品，認(rèn)識衣食之源在農(nóng)村。2.感受農(nóng)民勞動的艱辛，懂得農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，從而激發(fā)學(xué)生珍惜糧食、尊重農(nóng)民勞動的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解衣食之源在農(nóng)村，農(nóng)民是我們的衣食父母?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會農(nóng)民勞動的艱辛，懂得珍惜糧食和感恩農(nóng)民，培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)的熱愛之情。【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：分小組調(diào)研，搜集。一日三餐食譜食物圖片衣物圖片農(nóng)產(chǎn)品圖片農(nóng)作物圖片愛吃的食品的制作過程2.教師準(zhǔn)備：生活中浪費(fèi)糧食的圖片，水稻種植過程音頻、圖片，饅頭的哭訴音頻，制作多媒體課件，發(fā)放“感恩卡”?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】（課前播放憫農(nóng)新學(xué)堂歌謠，學(xué)生跟唱。）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲引入憫農(nóng)是詩人李紳的作品

3、，反映了農(nóng)民勞作的辛苦。以此作為整節(jié)課的感情基調(diào)，引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本所勾描的主題。一、分享收獲，知道衣食之源在農(nóng)村1.通過課前預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們一定有不少收獲。分享一下吧。2.分小組組織學(xué)生交流。3.教師巡視，確定每個(gè)小組交流的主要內(nèi)容。4.組織學(xué)生班級內(nèi)進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：（1）一日三餐追根溯源。學(xué)生交流自己家一日三餐的食譜（實(shí)物展示臺展示55頁一日三餐表），教師相機(jī)追問食物的食材，引導(dǎo)孩子認(rèn)識農(nóng)產(chǎn)品并揭示課題。（2）圖片交流密切相關(guān)。同學(xué)們課前進(jìn)行了調(diào)研，拍攝了大量的圖片。說說，你們在哪拍的，有什么研究發(fā)現(xiàn)？屏幕顯示圖片，組織學(xué)生匯報(bào)交流。食物類圖片：一日三餐離不開它，我們所吃的零食也來自農(nóng)產(chǎn)品。

4、揭示：我們生活中的食都與農(nóng)產(chǎn)品密不可分。衣物類圖片：解讀商標(biāo)，面料主要成分。揭示：我們生活中的衣也與農(nóng)產(chǎn)品密不可分。相機(jī)小結(jié)：農(nóng)民，農(nóng)業(yè)，以及豐富的農(nóng)產(chǎn)品，他們都有一個(gè)共同的家-農(nóng)村。（板書：農(nóng)村）屏顯：樹連樹，根連根，衣食之源在農(nóng)村。（學(xué)生齊讀。）農(nóng)作物圖片。小組代表介紹圖片，說收獲后，師：農(nóng)作物，農(nóng)產(chǎn)品與我們的生活密切相關(guān)。它們搖身一變，變成了我們生活中的衣食。完成書上的“連一連”（3）交流匯報(bào)：連一連展示臺展示56頁連一連，學(xué)生簡單交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】提前讓孩子對本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓孩子通過調(diào)查、走訪，查閱資料對農(nóng)產(chǎn)品有一定的認(rèn)識。因?yàn)檫@些知識都來自學(xué)生的生活，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)是調(diào)動他們的積

5、極性，發(fā)揮他們的能動性最好的途徑。課上給孩子充分展示課前收獲的機(jī)會，最大限度的讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人兼能手。二、質(zhì)疑探究感恩衣食父母是農(nóng)民（一）感受艱辛1.師：同學(xué)們，由農(nóng)作物到我們身上的衣，口中的食，可不像連一連那么簡單。你了解那種食物的制作過程？2.組織學(xué)生班級內(nèi)簡單交流。感受食物來之不易。3.播放音頻，圖片（水稻的種植過程），感知農(nóng)作物生長周期長，管理繁雜，感受農(nóng)民辛勞汗水多。（板書：粒粒皆辛苦）4.難怪在畫家的筆下，農(nóng)民的臉上總是飽經(jīng)風(fēng)霜。在詩人的筆下，農(nóng)民也總是那么含辛茹苦。出示憫農(nóng)，動情地讀一讀。古詩句升華孩子們對農(nóng)民辛勞的認(rèn)識。5.抒發(fā)心中的感受。小結(jié)：是農(nóng)民付出了辛勤的勞動，為我

6、們提供吃的、穿的。所以說:農(nóng)民是我們的衣食父母！國徽上的麥穗也在提醒我們農(nóng)業(yè)是我們泱泱大國的強(qiáng)大支柱！【設(shè)計(jì)意圖】通過讓孩子交流常見食物的制作過程，感受農(nóng)民勞動的艱辛，進(jìn)而感受到衣食的來之不易，從而學(xué)會感恩我們的衣食父母-農(nóng)民，為下一環(huán)節(jié)要節(jié)約珍惜做好心理上的鋪墊。（二）辨析明理農(nóng)民的勞動如此艱辛，請聽：1.播放錄音：饅頭的訴苦。聽了這個(gè)饅頭的哭訴，你想說什么？2.出示生活中浪費(fèi)現(xiàn)象圖片。你看到過這樣的情景嗎？交流。3.心理投射：(1)明明：中午我在學(xué)校就餐，吃不了就倒，反正我是交了午餐費(fèi)的?。?）亮亮：我家爺爺奶奶在老家種了很多水稻，有的是米，浪費(fèi)一點(diǎn)不算什么！4.你們同意他們的看法嗎？選擇

7、其中一位同學(xué)的觀點(diǎn)，交流。5.出示資料：如果全國有13億人口，如果平均每人節(jié)約一粒米，就能節(jié)約近6萬斤糧，可供150人吃上一年呢！6.播放饑餓兒童的圖片?？吹竭@些畫面，你有什么想說的？【設(shè)計(jì)意圖】通過聽錄音，感受饅頭的訴苦，激發(fā)孩子的同情心。圖片展示生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，讓孩子認(rèn)識到浪費(fèi)的可恥。心理投射更能幫助孩子辨析明理，從而讓他們懂得節(jié)約、珍惜。（三）表感恩讓我們拿起筆，把對農(nóng)民的感恩，節(jié)約的呼吁，自己的行動寫下了吧。1.請小組合作，共同設(shè)計(jì)，認(rèn)真抄寫在“感恩卡”上，并在下面鄭重地簽上自己的名字。2.交流：小組一起或選一個(gè)代表大聲讀出你們的心聲。讀完后貼在黑板上。【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，讓孩子把對農(nóng)民的感恩內(nèi)化，用“感恩卡”得以升華?！景鍟O(shè)計(jì)】10衣食的來源農(nóng)村粒粒皆辛苦農(nóng)民【執(zhí)教教師簡介】李海艷，女，本科學(xué)歷，一名普通