《教育學》教學大綱

1、教育學教學大綱課程性質(zhì)：公共基礎課先修課程：總學時：51學分：3理論學時：47討論學時：4（無課程實驗）開課學院：教育科學學院適用專業(yè)：師范類專業(yè)大綱執(zhí)筆人： 李宜江大綱編寫時間：2007年1月教研室主任審核： 孫德玉教學院長審定： 一、說明1、課程的性質(zhì)、地位和任務教育學是師范院校和開展教師教育院校的專業(yè)必修課程之一。主要目標是通過本課程的學習使師范生具備從事教育教學工作所需要的教育學素養(yǎng)，特別是在新一輪基礎教育課程改革背景下師范生所必須具備的教育觀念、知識與技能。具體表現(xiàn)為以下幾點：（1）通過教育學的學習，使學生了解和掌握有關教育學的基礎知識、基本理論和基本問題，認識教育規(guī)律，形成教育教學

2、技能。（2）通過教學，讓學生感受知識的發(fā)展過程，優(yōu)化學生的思維過程和思維品質(zhì)，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)其能力、研究意識和探究能力等。同時，在學習教育學知識和理論的過程中，培養(yǎng)學生科學的學習方法和思維方法。（3）積極改革教學方法，使學生在學習教育學的過程中，產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗，形成積極的學習態(tài)度和學習方法。2、課程教學的基本要求（1）為有利于學生完整、準確、全面、系統(tǒng)地掌握教育科學理論知識，培養(yǎng)學生的學習興趣與分析、解決問題的能力，在教學過程中要提倡主動、探究、合 作的教學方法，以學生自主學習、教師精講輔導、問題探究、合作互助的方式進 行教學活動，力求在教學中啟發(fā)引導、生動活潑。（2）在整個教學

3、過程中要堅持實事求是的科學態(tài)度和理論聯(lián)系實際的馬克思 主義學風，既要結合教育理論和教育實踐進行教學，也要從學生的學習實際出發(fā)，引導學生運用有關教育理論分析自己身邊教育工作的問題，總結教育實踐中的經(jīng)驗和教訓，盡量高標準、嚴要求，使學生掌握教育科學的基本理論。（3）在傳授科學知識的同時，要注意科學立場、觀點和方法的培養(yǎng)，加強教學的教育性，要指導學生閱讀有關的教學參考資料，以開闊視野。3、本課程的重點與難點重點：本課程的有關基本理論和基本概念，教育與社會發(fā)展的關系，教育與個體發(fā)展的關系，課程理論及我國新課程改革的基本情況，教學實施等難點：教育與社會發(fā)展的辨證關系，教育與個體發(fā)展的辨證關系，新課程改革

4、背景下我國基礎教育課程的實踐分析與理性反思，新課程改革背景下我國學校教學實際的改革與反思。二、課堂教學時數(shù)及課后作業(yè)題型分配章目教 學 內(nèi) 容教 學時 數(shù)教學方式或 手 段課 后 作 業(yè)思考題練習題一第一章 緒論3講授二第二章 教育的發(fā)展與創(chuàng)新3講授三第三章 教育與社會5講授（討論）四第四章 教育與個體發(fā)展4講授五第五章 教育目標4講授（討論）六第六章 教育主體2講授七第七章 課程7講授（討論）八第八章 教學原理與模式7講授（討論）九第九章 教學實施7講授十第十章 班級建設與班主任工作5講授（討論）十一第十一章 課堂管理4講授合 計51三、本文第一章 緒論【教學目的】通過本章教學，使學生了解教

5、育學的產(chǎn)生及發(fā)展過程，理解教育學的任務，掌握教育學的研究對象，理解教育問題在教育學研究中的重要性，懂得學習教育學的意義?！局攸c難點】重點是教育學的研究對象和任務、學習教育學的意義，難點是教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。第一節(jié) 教育學的研究對象和任務一、研究教育事實基礎上的教育問題 二、揭示教育規(guī)律 三、指導教育實踐第二節(jié) 教育學的產(chǎn)生和發(fā)展一、教育學的萌芽階段 二、獨立形態(tài)教育學的形成階段 三、教育學發(fā)展的多樣化階段 四、當代教育學的發(fā)展第三節(jié) 學習教育學的意義和基本要求一、學習教育學的意義 二、學習教育學的基本要求【思考題】1、簡述教育學的研究對象和任務。2、簡述教育學學科形成的標志。3、試比較傳統(tǒng)教育

6、學思想與現(xiàn)代教育學思想的意義與區(qū)別。第二章 教育的發(fā)展與創(chuàng)新【教學目的】通過本章教學，使學生了解教育所具有的社會屬性，理解“教育”的概念和教育形態(tài)的劃分，理解“教育者、學習者、教育影響”之間的關系，學會比較原始教育、古代教育和現(xiàn)代教育的異同?！局攸c難點】教育的涵義及構成要素之間的關系，教育發(fā)展的歷史階段及其特征。第一節(jié) 什么是教育 一、教育的含義 二、教育的基本要素 三、教育的形態(tài)第二節(jié) 教育發(fā)展的歷史階段 一、原始教育 二、古代教育 三、現(xiàn)代教育第三節(jié) 教育創(chuàng)新 一、教育創(chuàng)新的時代背景 二、教育創(chuàng)新的基本內(nèi)涵 三、教育創(chuàng)新體系【思考題】1、簡述教育的含義。2、學校教育產(chǎn)生需要哪些條件？3、論

7、述教育三要素之間的關系。4、綜觀教育發(fā)展的歷史，你認為未來教育將呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢？5、試分析如何進行教育創(chuàng)新？第三章 教育與社會【教學目的】通過本章教學，使學生認識教育在社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，能從多方面分析今天的學校教育為何經(jīng)濟功能尤為突出，理解社會政治是如何決定學校教育以及學校教育如何反作用于社會政治，比較政治、經(jīng)濟、文化對學校教育作用的性質(zhì)和涉及面的區(qū)別，理解“可持續(xù)發(fā)展教育”的基本內(nèi)容與途徑?！局攸c難點】重點是教育與一定社會政治、經(jīng)濟和文化的辯證關系，難點是教育與社會可持續(xù)發(fā)展的關系。第一節(jié) 教育與經(jīng)濟 一、經(jīng)濟對教育的決定和制約 二、教育的經(jīng)濟功能第二節(jié) 教育與政治 一、政治對

8、教育的制約和影響 二、教育的政治功能第三節(jié) 教育與文化 一、文化對教育的制約和影響 二、教育的文化功能第四節(jié) 教育與社會可持續(xù)發(fā)展 一、可持續(xù)發(fā)展的含義與特征 二、教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的作用 三、可持續(xù)發(fā)展教育的基本內(nèi)涵和實施途徑【思考題】1、簡述教育經(jīng)濟功能。2、簡述教育的政治功能。3、簡述教育的文化功能。4、如何認識教育在推動社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用？第四章 教育與個體發(fā)展【教學目的】通過本章教學，使學生學會描述遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性在人的發(fā)展中的作用，識記個體發(fā)展、遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、年齡特征的概念，闡述人的發(fā)展的規(guī)律及其教育意義，應用本章所學原理，結合本校實際，探討如何發(fā)揮教

9、育對人的發(fā)展的主導作用?！局攸c難點】重點是個體發(fā)展的教育意義，難點是個體發(fā)展的影響因素分析。第一節(jié) 個體發(fā)展的影響因素 一、個體發(fā)展的含義 二、影響個體發(fā)展的因素 三、個體發(fā)展中教育影響的不可替代性第二節(jié) 個體發(fā)展的教育意義 一、共性基礎：個體發(fā)展的階段性與教育 二、個性前提：個體發(fā)展的差異性與教育 三、發(fā)展性教育：教育的適應性與超越性第三節(jié) 教育的個體功能一、發(fā)展為本：教育的個體發(fā)展功能 二、生存為基：教育的個體謀生功能 三、幸福為上：教育的個體享用功能【思考題】1、簡述教育在個體發(fā)展的作用。2、試述個體發(fā)展階段性的教育意義。3、試述個體發(fā)展差異性的教育意義。4、試述教育的個體功能。第五章

10、教育目的【教學目的】通過本章教學，使學生了解教育目的的價值取向問題，并能分析個人本位論和社會本位論的優(yōu)點和局限性，理解教育目標的涵義、類型、地位與功能，理解教育目的的意義和教育目的的社會制約性，掌握我國新時期的教育目的的精神實質(zhì)及實現(xiàn)途徑?！局攸c難點】重點是教育目的的內(nèi)涵、當代中國的教育目的、基礎教育目標實現(xiàn)的策略，難點是歷史上有代表性的教育目的觀分析。第一節(jié) 教育目的概述 一、教育目標含義 二、教育目標的類型 三、教育目標的地位和功能 第二節(jié) 教育目的觀 一、個人本位論 二、社會本位論 三、人與社會統(tǒng)一論第三節(jié) 當代中國的教育目的 一、教育目的的不同表述 二、我國教育目的的基本精神 第四節(jié)

11、基礎教育目標實現(xiàn)的策略 一、基礎教育的性質(zhì)和任務 二、應試教育思想之揚棄 三、人的素質(zhì)及其指標 四、素質(zhì)教育的意義及實施策略【思考題】1、教育目標是什么？它有什么功能？2、試評個人本位和社會本位兩種教育目標觀。3、你是如何認識應試教育思想和素質(zhì)教育思想的？4、什么是素質(zhì)教育？結合實際談談實施素質(zhì)教育的意義和策略有哪些？第六章 教育主體【教學目的】通過本章教學，使學生了解歷史上各種教育主體觀的主要內(nèi)容，了解教育主體間性及其所指范圍，教育主體間性與主體性的關系，理解教育主體的概念與特性，理解教育主體是確證的不是規(guī)定的，理解教育主體理論對教育實踐的指導作用，形成教育主體觀念，并能創(chuàng)造性地運用教育主體

12、理論，構建新型師生關系。【重點難點】重點是教育主體的概念與特性、教育主體性合理發(fā)揮的策略，難點是教育主體的有關理論分析與教育主體解說。第一節(jié) 教育主體的有關理論 一、比較具有代表性的教育主體觀 二、教育主體觀的評價第二節(jié) 教育主體解說 一、主體與教育主體 二、教育主體性與主體間性第三節(jié) 教育主體性的合理發(fā)揮 一、教師和學生的主體性表現(xiàn) 二、教育主體性的合理發(fā)揮【思考題】1、什么是教育主體？2、教育主體間性的內(nèi)涵和特征是什么？3、試分析教育主體性合理發(fā)揮的基礎。第七章 課程【教學目的】通過本章教學，使學生能識記幾種典型的課程定義，能評述學科中心主義、經(jīng)驗主義、人本主義、社會改造主義以及后現(xiàn)代主義

13、課程理論流派的主張，能聯(lián)系實際比較、分析學科課程與活動課程、綜合課程與分科課程、必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程的基本特點，能結合當前基礎教育課程改革的實際，分析課程改革的背景、動因、創(chuàng)新之處及發(fā)展趨勢?！局攸c難點】重點是課程的涵義及主要課程流派的觀點、影響及其現(xiàn)實意義；難點是課程設計的相關理論、原則、策略的分析。第一節(jié) 課程的內(nèi)涵及其理論 一、課程內(nèi)涵的界定 二、課程理論流派 三、第二節(jié) 課程設計 一、課程設計概述 二、課程目標的確立 三、課程內(nèi)容的選擇與組織 四、課程類型的整合第三節(jié) 課程的改革與發(fā)展 一、課程改革的動因分析 二、我國當前基礎教育的課程改革 三、課程發(fā)展的未來趨向【思

14、考題】1、簡述課程的內(nèi)涵。2、簡述分科課程與綜合課程的聯(lián)系與區(qū)別。3、試評述經(jīng)驗主義課程流派的基本主張。4、談談校本課程的利弊，分析教師在校本課程開發(fā)中的作用。5、聯(lián)系當前教育改革的實際，談談開設綜合實踐活動課程的依據(jù)及意義。第八章 教學原理與模式【教學目的】通過本章教學，使學生能識記教學的定義，理解教學過程的基本規(guī)律的內(nèi)涵并掌握其在實踐中的應用策略，了解國內(nèi)外幾種經(jīng)典的教學模式，理解其主要觀點并學會在教學實踐中加以有效地利用?！局攸c難點】重點是教學的概念、教學過程的基本規(guī)律及其應用，難點是教學模式的分析與應用。第一節(jié) 教學概論 一、教學的概念 二、教學在學校工作中的地位 三、教學的任務第二節(jié)

15、 教學過程的基本規(guī)律 一、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律 二、掌握知識與發(fā)展智力相互作用的規(guī)律 三、教與學相互作用的規(guī)律 四、知識掌握與品德發(fā)展相互作用的規(guī)律第三節(jié) 教學模式 一、教學模式概述 二、當代國外教學模式評析 三、我國的教學模式及其發(fā)展【思考題】1、簡述教學的內(nèi)涵。2、簡述影響教育政策執(zhí)行的因素。3、聯(lián)系實際談談教學中如何處理好掌握知識與發(fā)展智力、形成品德的關系？4、教學過程中師生的地位與關系如何？如何構建新型的師生關系？5、分別闡述當代國外影響較大的幾個教學模式的結構，并予以分析評價。6、分別闡述當前我國影響較大的幾個教學模式的結構，并予以分析評價。第九章教學實施【教學目的】通過

16、本章教學，使學生了解不同教學策略之間的原理與實施中的聯(lián)系及其對學生的不同影響，了解當前教學組織的發(fā)展與趨勢，理解幾種主要教學策略的基本理念及其實施過程，教學組織形式及其所發(fā)揮的功效，理解教學設計的基本原理及其過程，能夠基本掌握幾種主要教學策略的運用，能夠獨立熟練地進行課時教學設計?！局攸c難點】重點是教學策略的基本理念及其實施過程、教學組織形式及其實踐應用，難點是不同教學策略之間的原理與實施、教學設計。第一節(jié) 教學策略 一、教學策略概述 二、課堂主要教學策略及其應用 第二節(jié) 教學組織 一、教學組織形式的變化與發(fā)展 二、班級授課組織 三、我國改進教學組織形式的探索第三節(jié) 教學設計 一、教學設計概述

17、 二、教學設計的原理與模式 三、教學設計的基本內(nèi)容 四、課時設計【思考題】1、何為教學策略？它與教學法有何區(qū)別？2、試比較幾種不同的教學策略及其理論基礎、應用模式和教學影響。3、結合實際談談我國當前對教學組織形式的改進進行了哪些積極地探索？4、試述課時設計所要考慮的因素有哪些？5、如何進行有效的教學設計？第十章 班級建設與班主任工作【教學目的】通過本章教學，使學生了解班級組織的基本屬性、特點和功能，了解班級的活動類型及其開展要求，領會班級文化建設的涵義特點和建設思路，體會班主任的角色和作用，明確班主任的崗位職責，把握班主任進行班集體工作的策略?！局攸c難點】班級建設與管理的基本原理與策略，班主任

18、的工作的職責及進行班集體工作的策略。第一節(jié) 班級組織 一、班級組織的概念 二、班級組織的特點 三、班級組織的功能第二節(jié) 班級的建設與管理一、班級組織制度建設 二、班級的文化建設 三、班級活動的管理第三節(jié) 班主任的工作 一、班主任的角色作用 二、班主任的崗位職責 三、班主任的班集體工作策略【思考題】1、什么是班級組織？它有哪些特點，優(yōu)勢是什么？2、簡述班級組織的功能。3、論述班級建設的內(nèi)涵及策略。4、從角色與職責的履行上論述班主任的素質(zhì)要求。5、在理解班主任工作策略的基礎上論述班集體管理的具體操作要求。第十一章 課堂管理【教學目的】通過本章教學，使學生了解課堂管理的含義及意義，掌握合作型課堂紀律、非強迫型課堂紀律以及保持尊嚴型課堂紀律等三種課堂紀律的應用模式，掌握對課堂違紀行為管理的行為策略和認知策略，能夠運用所學的有關課堂管理的知識靈活地解決和處理課堂教學管理中的各種違法亂紀行為?！局攸c難點】三種課堂紀律的應用模式、課堂違紀行為管理的行為策略和認知策略。第一節(jié) 課堂管理概述 一、課堂管理的含義 二、課堂管理的意義與任務 第二節(jié) 課堂紀律一、課堂紀律 二、課堂紀律的應用模式 第三節(jié) 課堂違紀行為的管理策略 一、行為策略 二、認知策略 【思考題】1、什么是課堂管理？它有哪些主體？2、簡述課堂管理的意義與任務。3、簡述課堂紀律的目的。4、論述合作型課堂紀