《時代廣場的蟋蟀》導讀課教學設(shè)計

1、 聆聽自然的音樂，感受自然的旅程 時代廣場的蟋蟀導讀課教學設(shè)計教學目標：1、通過看封面讓學生自己學會選書；2、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀；3、激發(fā)學生閱讀時代廣場的蟋蟀的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學過程：一、讀名句，引主題。 1、著名兒童文學家梅子涵說過這樣一段話：課件出示： 一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。今天，就讓我們一

2、起走進經(jīng)典。2、這節(jié)課，老師向大家推薦一本書。（課件出示：時代廣場的蟋蟀）教師描述時代廣場：（一幢幢高樓大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈，光怪陸離的花花世界。時代廣場就是個大貝殼，多樣的顏色和聲音就像波浪，一波波地涌進了貝殼里。在這繁華的廣場上，生活著一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一個關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財富。下面就讓我們走進這本書。二、讀封面，識作者。1、有人說“看書看皮（封面），看報看題”。真正會看書的人，往往會先從書的封面看起，這是一本非常值得我們看的書，你仔細看看封面就知道是為什么了。找到了嗎？（1）國際大獎小說這是一本值得我們一看的書，封面上這枚金色的獎章就是證

3、明。（2）這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學獎的銀獎；紐伯瑞兒童文學獎是美國兒童文學獎項中的最高獎項，我國的兒童文學獎項中的最高獎項是冰心兒童文學獎。（3）20世紀全球五十本最佳童書之一。一百年中世界各國出版了多少本書啊，從中只精選了50本最佳童書，這就是其中一本。（4）作者 喬治塞爾登 （板書作者）這是一位了不起的兒童文學作家，他寫了不少兒童文學作品。時代廣場的蟋蟀是怎么寫成的呢？他在紐約工作和生活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時代廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，讓他想起了遙遠的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。小結(jié)：封面的閱讀帶給了我們這么多的信息，以后我們

4、在選擇和閱讀書的時候，就應該挑這類書來讀，要學會區(qū)別開優(yōu)秀和平庸的書。三、讀封面，思大意1、請大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的故事與誰有關(guān)？封面上這三只可愛的小動物就是故事中三個重要的角色。這只個頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機靈（把金錢看得很重），但是面對朋友，他還是把一生的積蓄奉獻了出來。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個非常重要的人物，來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開。柴斯特是這部作品的主人公。它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事，請大家讀讀故事的梗概。2、學生讀主要內(nèi)容。蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場，可它卻因貪吃跳進

5、了一個野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方時代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運地遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真摯友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。3、強化故事梗概，以小組為單位，完成填空練習。4、讀了故事梗概，你了解了什么內(nèi)容？誰來說一說？小結(jié)：讀故事梗概可以讓我們盡快了解故事情節(jié)，在短時間知道新書的內(nèi)容，有利于我們在許多書中快速挑選出適合自己，自己也喜

6、歡的書來讀。四、讀書評，知方向。這部書出版后，讓無數(shù)人感動，頓悟，眾多網(wǎng)站、書店、報刊雜志紛紛推薦。（課件出示）（1）一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。出版者周刊（2）任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會永遠記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫。舊金山紀事報正因為如此，在美國，時代廣場的蟋蟀這本書，不僅孩子們愛讀，公司員工、政府機關(guān)公務員愛讀，甚至連軍隊官兵也愛讀。五、讀目錄，做略讀。我們先來讀讀目錄，看看每章分別寫了什么？看了章節(jié),對故事的內(nèi)容會有更多的更好的了解。六、讀片段，練精讀可是好書更值得細細品讀。讀書時如果遇到精彩的句子、感受

7、深刻的段落反復認真地品讀，一定會品出其中的滋味。我們來回顧一下，以前我們在品讀某個段落時，都喜歡用什么樣的方式來閱讀？1、 把精彩的段落畫下來，在旁邊寫上自己的感受，做批注。2、 朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的詞語。3、 寫讀后感。這些都是非常好的讀書方法。如果是我自己的書，我最喜歡做批注，因為在若干年后，當再次打開這本書時，看到的不僅僅是作者的文字，還有自己的感悟。如果是借來的書，就一定要做讀書筆記了，隨手記下來，再次翻閱的時候，也還會有新的收獲。我在讀這本書的時候，有很多的段落讓我感觸頗深。下面老師把其中的一些段落與大家分享：（出示段落，賞析。）這是第十一章的不祥之物中的一個片段。（在

8、它們?nèi)齻€晚餐的時候發(fā)生了一場意外的火災，柴斯特被認為是個觸霉頭的不祥之物，于是它悲傷地唱起了這首重返蘇蓮托。）不知不覺的，這只蟋蟀就這么鳴唱了起來，它情不自禁地想把它滿心的傷感發(fā)泄出來。它知道只要能把悲傷的情緒吟唱出來，就會感覺好一點兒。于是它就這么唱起了前晚它聽過的一首意大利民謠的前幾個音。倒也不是它有心選這首歌，只是這首歌又悲凄、又甜美，正好符合它現(xiàn)在的心情。學生賞析。這是第十四章的奧爾甫斯中的二個片段。（當柴斯特成為了名人之后，卻越來越不快樂，于是它決定回家。在一個星期五的晚上，柴斯特在紐約最后一次開了演奏會，請看它演唱時的情景。）柴斯特的演奏，回蕩在整個車站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進了一

9、泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報攤為核心，一池池地向外蕩漾開去。人們在駐足聆聽的那一刻，臉上的神情也不禁起了變化。原本憂愁的眼睛開始變得柔和、寧靜，不再喋喋不休，而那些時時刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。往來的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女全都停了下來。最奇怪的是，居然沒有一個人感到不滿。在這個繁忙的城市里，從來還沒有發(fā)生過這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。在樂音持續(xù)的這幾分鐘里，時代廣場靜得就像傍晚的草原一樣。只見偏西的太陽照在那些人的身上，微風吹拂著他們，仿佛他們只是長得高高的野草?。ɡ^續(xù)賞析）柴斯特是怎么獲得如此大的成功的？這么成功的音樂家為什么不繼續(xù)留下來，而選擇離開呢？書中像這樣的精彩之處比比皆是，請大家自己到書中去仔細品讀吧！這本書的內(nèi)涵很豐富，老師相信你們在讀過以后一定會有自己的感受。那就請大家用你不平庸的眼睛，去發(fā)現(xiàn)去感悟人世間的真情。老師期待著與你分享精彩