《靜夜思》教學(xué)設(shè)計方案

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計方案課題名稱靜夜思科 目語文年級一年級教學(xué)時間一課時（40分鐘）教材分析這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。由于我所在學(xué)校是一所雙語學(xué)校，班級中少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)較多，他們在學(xué)習(xí)漢語方面還沒有入門，在教授是較不容易。學(xué)生雖對這首詩不陌生，但如果要求朗讀，學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心

2、理，最主要原因在于不認識漢字，接受能力較慢，不認識的字不愿意去借助于拼音嘗試拼讀，因此在課中知道朗讀是重點。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀通過古詩的學(xué)習(xí)，體會詩歌的韻味，激發(fā)學(xué)生對親人及家鄉(xiāng)的依戀之情。二、過程與方法在教學(xué)中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并聯(lián)系生活實際和畫面展開想象，從而體會詩歌韻味，受到美的熏陶。三、知識與技能1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。2、朗讀、背誦這首古詩。3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點難點1、識字、寫字、朗讀和背誦古詩。2、體會詩歌的意境。教學(xué)資源課文朗讀錄音帶、教學(xué)掛圖、生字卡片、舒緩的音樂 靜夜思教學(xué)活動過程描述教學(xué)活

3、動1利用教師的講述，導(dǎo)入課文，這是兒童接受新知喜聞樂見的一種形式。一、聯(lián)系生活，引入課題同學(xué)們，你們離開過父母嗎？在離開的日子，你想家嗎？古時候有一位詩人叫李白，他經(jīng)常離家在外，因思念家鄉(xiāng)，寫了一首好詩靜夜思。（板書課題）教學(xué)活動2培養(yǎng)學(xué)生主動認字的一種習(xí)慣。二、自主學(xué)習(xí)古詩1、聽錄音讀課文。2、學(xué)生試讀古詩，如有不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍，問同學(xué)、問老師。3、學(xué)生自讀古詩。4、指名讀詩，師生共同評議，開火車讀。5、齊讀古詩。教學(xué)活動3教學(xué)語言兒童化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)生字1、這節(jié)課我們又認識了許多生字朋友，現(xiàn)在詩中把它們找出來，看誰找得快。2、學(xué)生自己畫生字，并讀一讀

4、。3、學(xué)生匯報生字，并用生字說詞語。4、教師出示生字卡片，學(xué)生用喜歡的方法記生字。5、學(xué)生再讀古詩。齊讀。教學(xué)活動4教學(xué)活動中，可讓學(xué)生想象月圓之夜的景象。四、學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)情感1、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，思考：你讀懂了那些內(nèi)容？2、學(xué)生匯報讀后情況。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詩句。（1）“疑是地上霜”可聯(lián)系生活實際講解。（2）“舉頭”就是抬頭，指導(dǎo)學(xué)生做動作。4、在這明月之夜，詩人怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家想想，他會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說想爸爸、媽媽、孩子、同學(xué)）5、指導(dǎo)學(xué)生讀出思鄉(xiāng)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。6、請學(xué)生上臺演一演李白吟詩的情境。7、指導(dǎo)背誦古詩。教學(xué)活動5培養(yǎng)學(xué)生劉心

5、觀察周圍事物的習(xí)慣。五、課后拓展1、讓學(xué)生講一講夜晚的星空，你都看到了些什么？想到了些什么？2、評一評誰說得好。教學(xué)活動6把識記生字與字形結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，鞏固實際效果。六、書寫生字1、出示田字格中的字：目、耳、頭、米。小組展開討論，這四個字怎么寫？在寫的時候，應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么地方？2、交流匯報。3、指導(dǎo)寫字。4、自由練寫。教學(xué)活動7這是一個復(fù)習(xí)與鞏固的過程。七、實踐活動古詩朗誦會，比比誰背的古詩多。教學(xué)反思 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方

6、式，我首先提出要求：1、已經(jīng)會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴展開競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背的好。2、不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后在這首詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f情感共鳴、獨特的享受，是學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中更進一步領(lǐng)悟了這首古詩的內(nèi)涵。靜夜思是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多同學(xué)根本讀不準(zhǔn)。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進課堂的那一刻，

7、我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。一年級的識字教學(xué)是教學(xué)的重點。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會收到事半功倍的效果。所以，在識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基

8、本能讀后，在加大難度，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認讀，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光光明、月光、燈光；舉舉手、舉重；用“搶讀詞語”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認識字的同學(xué)說出自己是怎么認識的，讓他們互相交流，補充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。另外，利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)