七年級語文下冊《望岳》一等獎教學(xué)設(shè)計

1、望岳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1。理解詩歌的內(nèi)容，了解杜甫青年時期創(chuàng)作的詩歌，感受杜甫詩歌美。2.有感情地朗讀并背誦這一首詩。3.體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進取精神。教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容，寫作技巧。教學(xué)過程1 導(dǎo)入我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，當屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？明確：泰山2、 讀詩歌1. 學(xué)生自由朗讀2. 有節(jié)奏地進行朗讀。3、 品詩文1. 這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?（明確）一二句寫泰山山脈綿延遼闊；三四句挾泰山雄峻磅礴；五六句是仔細遠

2、望，見群峰云生，仿佛有歸鳥入谷。七八句想象將來登山所見景象，同時抒發(fā)自己的抱負。2.詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山。詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？（明確）遠望泰山，說泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象細看泰山，表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景。全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了本詩歌的線索，在望岳中表現(xiàn)作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。3.”造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的

3、好，歷來被人稱道，試著分析它的妙處。（明確）鐘-將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割-從山的北面看，那照臨下來的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。4. “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句中句決眥一詞尤為為傳神，試著分析它的妙處。“決眥”二字尤為為傳神，生動地體現(xiàn)了詩人在這神奇縹緲的景觀而前像著了迷似的，為了看夠，因而使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶有似決裂。這情景使泰山迷人的景色表現(xiàn)得更為形象鮮明。四、悟詩情5.詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意，這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情？“會當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄

4、心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生道路上勇往直前。五、?chuàng)作背景公元736年（開元二十四年），二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙（今河南、河北、山東等地），這首詩就是在漫游途中所作。杜甫處在唐朝由盛到衰的歷史轉(zhuǎn)折時期。杜甫出身在一個世代“奉儒守官”的家庭，家學(xué)淵博，才華出眾。杜甫少年時因家庭環(huán)境優(yōu)越，因此過著較為安定富足的生活。他自小好學(xué)，七歲能作詩，“七齡思即壯，開口詠鳳凰”，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。從小就有做官理想的杜甫，希望自己在能夠?qū)崿F(xiàn)自己的抱負。雖然杜甫是一個典型的現(xiàn)

5、實主義詩人，但他在年輕時也曾有過狂放不羈的一面。杜甫年輕時的狂傲，不遜于當年的李白。甚至比李白還要狂。天寶六年（747年），唐玄宗詔天下“通一藝者”到長安應(yīng)試，杜甫也參加了考試。他本想自己做官的理想會實現(xiàn)，結(jié)果由于權(quán)相李林甫編導(dǎo)了一場“野無遺賢”的鬧劇，參加考試的士子全部落選。后來杜甫認識一個叫韋濟的做官人士。韋濟任尚書左丞前后，杜甫曾贈過他兩首詩，希望得到他的提拔。韋濟雖然很賞識杜甫的詩才，卻沒能給以實際的幫助，因此杜甫又寫了一首“二十二韻”，表示如果實在找不到出路，就決心要離開長安，退隱江海。杜甫自二十四歲在洛陽應(yīng)進士試落選，到寫詩的時候已有十三年了。特別是到長安尋求功名也已三年，結(jié)果卻是處處碰壁，素志難伸。于是杜甫寫了一首詩奉贈韋左丞丈二十二韻向韋濟告別。杜甫寫的什么意思呢？杜甫說：富家的子弟不會餓死，清寒的讀書人大多貽誤自身。韋大人你可以靜靜地細聽，我把自己的往事向你直陳。我曾經(jīng)年少時也是很厲害的人。我在少年時候，早就充當參觀王都的來賓。先后讀熟萬卷書籍，寫起文章，下筆敏捷好像有神。自以為是一個超異突出的人，一定很快地身居要津。輔助君王使他在堯舜之上，要使社會風(fēng)尚變得敦厚樸淳。我是有遠大的理想和抱負的。六、結(jié)語這首詩通過描繪泰