【學(xué)海導(dǎo)航】2013屆高考語文第一輪總復(fù)習(xí)第2章 第2節(jié) 文學(xué)類文本閱讀課件（浙江專版）

1、第2節(jié)文學(xué)類文本閱讀,答案：(示例一)做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)) (示例二)期待好價(jià)錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡(luò)),1.,答案：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。,2.,答案： (1)運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。 (2)神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。,3.,答案： 角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、淳樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他性格的復(fù)雜性。

2、角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。,4.,答案： 角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了“善”與“愛”的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。,4.,答案： 角度四：使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，“醉酒”情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下

3、層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。,4.,浙江省普通高考考試說明對(duì)文學(xué)類文本閱讀的要求是： 1作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括能力層級(jí)：C.分析綜合 2作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析能力層級(jí)：C.分析綜合 3重要語句豐富含意的體會(huì)，精彩語句表現(xiàn)力的品味能力層級(jí)：D.鑒賞評(píng)價(jià) 4作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟能力層級(jí)：D.鑒賞評(píng)價(jià),5對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)能力層級(jí)：D.鑒賞評(píng)價(jià) 6從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘能力層級(jí)：F.探究 7對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討能力層級(jí)：F.探究 8對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力層級(jí)：F.探究,命題趨勢(shì) 1考查的考點(diǎn)。從命題的角度看，穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)”是指閱讀題的考查內(nèi)容、基本套路、設(shè)題模式基本穩(wěn)定；“變”是指將選擇題改為了表述題，并且探究型的題目增加，分值也有所擴(kuò)大。 2采用的題型。從題型來看，為簡(jiǎn)答題和論述題。2009年開始，浙江省高考文學(xué)類選文一般字?jǐn)?shù)在1300左右，5道主觀題，共20分。隨著高考形勢(shì)的發(fā)展，考查考生的探究能力會(huì)成為新高考的方向。,3選考范圍。閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。