兒童心理學教程.ppt

1、,大家好！,課前復(fù)習,熟讀“小學兒童觀察力的培養(yǎng)” (答案見書本第48-50頁),小學兒童觀察力的培養(yǎng)第48-50頁,（一）使兒童明確觀察的目的和任務(wù) （二）使兒童具有相應(yīng)的知識準備 （三）指導(dǎo)兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能 、加強觀察方向引導(dǎo) 、充分利用感官，勤于思考 、觀察時要細致耐心，學會運用比較 （四）重視觀察結(jié)果的處理和應(yīng)用,第三章 小學兒童的記憶和想象,第一節(jié) 記憶的概述 第二節(jié) 小學兒童的記憶 第三節(jié) 想象的概述 第四節(jié) 小學兒童想象的發(fā)展,以下圖片,哪些是看過的?,觀察力 觀察訓練營 觀察類小游戲 真實的社會 ,大家好！,第三章 小學兒童的記憶和想象,第一節(jié) 記憶的概述 第二節(jié)

2、 小學兒童的記憶 第三節(jié) 想象的概述 第四節(jié) 小學兒童想象的發(fā)展,第三章 小學兒童的記憶和想象,第一節(jié) 記憶的概述 一、什么是記憶 記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映,一、什么是記憶 記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映 記憶包括識記、保持和回憶三個基本環(huán)節(jié) 二、記憶的種類 （一）按內(nèi)容分：1.形象記憶 2.情緒記憶 3.運動記憶 4.語詞-邏輯記憶 （二）按保持時間分: 1.瞬時記憶 2.短時記憶 3.長時記憶,記憶的三個階段,刺激輸入,瞬時記憶,短時記憶,長時記憶,注意,回收,復(fù)述,消失,遺忘,遺忘,(痕跡消失),(干擾或痕跡消失),(干擾),三、記憶表象,（一）什么是表象 保持在記憶中的客觀事物的

3、形象，即當感知過的事物不在面前時在腦中再現(xiàn)出來的形象。 （二）表象的特征 1、形象性 2、概括性 （三）表象的作用,四、記憶過程的分析,記憶過程包括識記、保持和回憶 （一）識記 1、什么是識記 信息 輸入 頭腦 2、識記的種類 （1）按目的性分：無意識記與有意識記 （2）按理解性分：機械識記與意義識記,誰說話最多（16國家、23地區(qū)）,年齡 字/天 612歲 16500 35左右的婦女 13500 30左右的男人 12500 70以上的老人 8500 1720的兒子 7800 由少到多: 醫(yī)生 、警察、律師、教師、牧師,2 、4 、8、1、6、3、2、6、4、1、2、8 、2、5、6 2、4、

4、8、16、32、64、128 、256,啟示,1、提高識記的目的性有利于記憶效果的提高 2、在理解的基礎(chǔ)上進行識記，有利于記憶效果的提高,(二) 保持,1、什么是保持：識記過的事物在頭腦中儲存與鞏固的過程 2、識記過的事物在頭腦中的變化 3、遺忘及其規(guī)律 （1）遺忘的定義 （2）遺忘的規(guī)律 （3）遺忘的種類,遺忘曲線繪制原理,原來學習所需要的時間 T0 重新學習所需要的時間 T 節(jié)省的時間 t= T0 T 保持量 = t 心理學教授談記憶魔法-艾賓浩斯遺忘曲線.htm,艾賓浩斯遺忘曲線,1.大多數(shù)遺忘發(fā)生在學習后一小時之內(nèi)； 2.遺忘遺忘的速度是先快后慢，漸趨平穩(wěn)； 3.重新學習要比第一次學習

5、容易。,返回,返回,3.遺忘的原因： 干擾說：遺忘是先前的學習和后來的學習相互干擾，以致造成抑制效應(yīng)的結(jié)果。 干擾的形式有兩種： 前攝抑制 前攝抑制是指在識記之前所學習的材料對記憶后學習的材料發(fā)生的干擾作用。 倒攝抑制 倒攝抑制是指后學習的材料對先學習的材料所發(fā)生的干擾作用。 衰退說：這一理論用“用進廢退”的觀點來解釋遺忘，認為遺忘可能是不用的結(jié)果。, 壓抑說：認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的。如果壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。,（三）回憶,1、再認：經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)時能識別 2、再現(xiàn)：過去經(jīng)驗的重現(xiàn) 無意再現(xiàn)與有意再現(xiàn) 3、再認與再現(xiàn)的關(guān)系,機械記憶力的測試,下面列出的組數(shù)字，每行

6、個，對于每一組數(shù)，在分鐘內(nèi)讀完（平均每秒鐘讀一個數(shù)），然后把記住的數(shù)字寫出來（可以顛倒位置）。根據(jù)記住的多少，測試你的記憶力。,、 、,、 、,、 、,機械記憶力的測試個全部正確，優(yōu)異；個，良好；個，一般；個以下，很不理想,潮漲潮退，潮退潮漲，潮水何以漲漲退退？ 花開花落，花落花開，春花為誰開，秋又為誰落？ 潮漲潮落，潮落潮漲，潮水漲漲落落是為何？ 花落花開，花開花落，春花既已開，為何秋天落？ 潮漲潮退，潮退潮漲，潮水何以漲了又退？ 花落花開，花開花落，春天花已開，何以秋來落？ 潮漲潮退，潮退潮漲，潮水何以漲漲退退？ 花開花落，花落花開，春花經(jīng)已開，何以秋又落？ 潮漲潮落，潮落潮漲，潮水漲漲落

7、落是為何？ 10花開花落，花落花開，春花為誰開，秋又為誰落？,第二節(jié) 小學兒童的記憶,一、小學兒童識記的特點 年級 正確率 有意識記 無意識記 二 43% 42.8% 四 51.5% 43.8% 1、由無意識記為主向有意識記為主轉(zhuǎn)化,年級 正確率 意義識記 機械識記 二 2.22 1.09 四 1.99 五 3.222、機械識記和意義識記效果提高,二、小學生保持和回憶的特點,（一）小學兒童保持的特點 1、保持保持材料由偏重具體類型發(fā)展到抽象類型 2、保持時以視覺加工為主 3、逐漸學會了用重復(fù)、練習來保持信息 （二）小學兒童回憶的特點,三、情緒狀態(tài)和外加動機對記效果的影響,1、情緒狀態(tài)對記憶效果

8、的影響 2、外加動機對記憶效果的影響,組別,年級,四、小學兒童記憶能力的培養(yǎng),（一）增強兒童識記的目的性、積極性 （二）教會兒童識記的方法 1、利用無意識記的規(guī)律組織教學 2、將所學的內(nèi)容安排在兒童從事的活動中，成為活動和思考的直接對象 3、盡量做到意義識記 4、指導(dǎo)學生采用嘗試回憶法進行識記 5、掌握一些識記的策略,（三）合理地組織復(fù)習,1、復(fù)習要及時 2、復(fù)習的方式要多樣化 3、復(fù)習的分量要適當，既避免過度疲勞，又提倡過度學習。 4、復(fù)習時要對學習過的知識進一步加工，使之條理、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 （四）掌握一些回憶的策略,知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,返回,思考題 1、記憶過程包括哪些基本環(huán)節(jié)？ 2、簡述三種記憶系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系？ 3、試述遺忘的基本規(guī)律及現(xiàn)象。 4、根據(jù)遺忘規(guī)律如何組織復(fù)