山人版品德與社會四年級下冊說課稿

1、山人版品德與社會四年級下冊說課稿尊敬的各位老師，大家好！我是南臨城小學的教師xxx，很榮幸在這里能與大家一起交流學習。今天我要說的是山人版小學思品四年級下冊第一單元生活中講規(guī)則的內(nèi)容。下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面對教材進行分析。第一部分說課標我將從課程目標和內(nèi)容標準這2個方面來說。一、說課程目標品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。單元目標：從“情感態(tài)度價值觀、能力、知識”這三個維度進行了表述。（一）情感態(tài)度價值觀 1在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、遵紀守法、熱愛集體、團

2、結合作、有責任心的品質(zhì)。 2初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。3.懂得誠信和自律是一種美德，學會誠信待人，嚴格自律。（二）能力 1學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。2通過實際模擬、體驗等形式，使學生加深對法律知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過表演中的答與辯，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。3能夠清楚的表達自己的感受、見解，學會傾聽他人的意見。能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。（三）知識1初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。2. 了解一些社會規(guī)則，初步

3、懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。3了解未成年人保護法，預防未成年人犯罪法等與青少年相關的法律法規(guī)，懂得用法律的武器保護自己。二、內(nèi)容標準：本單元包含三個學習主題“我們的約定、做守規(guī)則的小學生、我做小小普法員”緊緊圍繞“生活中守規(guī)則”這一中心主題展開。本單元教學的重難點：以學生的生活經(jīng)驗構建學習主題，讓學生通過自主探究活動而獲得感悟和體驗，從而使品德教育的培養(yǎng)得以提高和升華。讓學生會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物與現(xiàn)象，嘗試合理地解決生活中的問題。了解一些社會規(guī)律，初步懂得規(guī)則，法律對社會公共生活的關系。 第二部分說教材將從教材的編排意圖、內(nèi)容結構、編排題例、立體式整合、四個方面

4、來說一、 教材的編排意圖：1、主題活動生活化、社會化以學生的生活經(jīng)驗構建學習主題，以主題活動構建本單元的內(nèi)容。2、強調(diào)學生品德的內(nèi)化形成本冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。如第一單元“公共場所守秩序”，以發(fā)生在學生身邊交通事例引導學生發(fā)表看法，把遵守公共秩序的思想蘊含其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，有利于實現(xiàn)品德教育的無痕性。 3、以學生參與社會、學習做人為核心，關注兒童成長。4、學習內(nèi)容的綜合性本單元在對學生進行品德教育和社會性發(fā)展方面，沒有口頭的說教，而是通過學生生活中的游戲，從班級生活，再到社會生活的順序逐步展開，體驗生活

5、中規(guī)則和法律的重要性，在活動中樹立規(guī)則和法制的意識，體現(xiàn)了課程綜合性的特點。 5、學習過程活動化，完整化，活動以探究為核心。本單元學習目標的落實是以學生的各種活動為主，注重問題的提出，資料的整理分析，問題的解決以及用解決問題獲取的知識與能力去應用實踐和生活。這一活動過程是比較完整的探究活動過程。二、 教材的內(nèi)容結構：本單元包含三個學習主題“我們的約定、做守規(guī)則的小學生、我做小小普法員”緊緊圍繞“生活中守規(guī)則”這一中心主題展開。 第一個主題 “我們的約定”，從學生熟悉并喜愛的游戲切入，引導學生明白“做游戲講規(guī)則”；繼而探討在班集體、公共場所怎樣遵守規(guī)則即：班級制度大家定、公共場所守秩序。其活動背

6、景由小至大，由身邊至外圍，遵循了學生的生活特點和認知規(guī)律。 第二個主題“做守規(guī)則的小學生”包括：誠實守信，德貴自律。這兩個活動是在學生認識遵守規(guī)則重要性的基礎上，引導學生進一步深化認識，將其在活動中的體驗和感悟內(nèi)華為自我品行的修煉與提高。第三個主題“我做小小普法員”引導學生搜集法律資料，了解“身邊的法規(guī)”，舉辦“模擬法庭”進行案例點評，開展普法宣傳活動，讓學生明白“遵紀守法從我做起”。這三個主題在內(nèi)容的設置上由淺入深，由近及遠，從遵守游戲規(guī)則、遵守公共秩序到嚴格自律、知法守法，隨著探究活動的展開，學生的認識面不斷擴大，認識點 不斷深入，從而對“生活中守規(guī)則”有了深刻的感悟。三、 編寫體例本課程

7、的編寫體例包括:情景圖身邊的事例我的主意我的分析、我的建議。首先是情景圖，比如在德貴自律這一題課中首先呈現(xiàn)了四幅以同學們守規(guī)則為主題的討論情景圖，以此提示和引導學生反思自己遵守規(guī)則的情況。身邊的事例是從歷史小故事和學生平時做到的自律，讓學生從實際出發(fā)進行思考。我的主意讓學生在反思交流自己遵守規(guī)則問題的基礎上針對不遵守規(guī)則現(xiàn)象說說危害；接著是我的分析和建議欄目的設置，為學生探究學習提供了條件，使學生學會更為理性的分析和探討問題。四、 立體式整合本單元的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。生活中守規(guī)則是

8、三年級學習在集體中成長的基礎上知識的延續(xù)，又為五、六年級學習我的家鄉(xiāng)，我是中國人、放眼看世界做好鋪墊。在主題構建上，體現(xiàn)出綜合交叉，螺旋上升。第三部分、說建議我將從教學建議，評價建議，課程資源的開發(fā)利用三個方面來說一， 教學建議 我想從四個方面來說。1、改變教學觀念。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。教師要運用好教材，要做到刪減、替換、補充。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。2、遵循品德與社會課的教學理念。 品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)

9、代教育價值取向。3、要追求教育的基礎性和有效性。 兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎。4、采用活動型教學模式 ，引導學生在自主活動中體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)，訓練技能，養(yǎng)成習慣。二、評價建議我想從“內(nèi)容”和“方法”兩個方面來說。首先是內(nèi)容。教學目標的“多維”決定了教學評價的“多元”，既要評價學生的知識與能力，又要評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，還要評價學生學習的知識與技能。其次是方法。根據(jù)課程標準和教材的特點，針對三維目標的落實情況，我是這樣實施評價的。第一， 要樹立“以學生發(fā)展為本”評

10、價觀，“注重學生的自我評價”。我們可以設計一份自我評價表： 請學生根據(jù)自己的學習情況進行自我評價，如：是否會反思自己的行為？能否以個人或集體合作的方式參與探究活動？能否提出問題或發(fā)表自己的看法？能否體驗實踐活動的樂趣？這將有效落實對“知識與技能”領域目標的評價。第二是學生間的互評，可以促進知識的補充、擴展，使學生得以快速的提高。第三是師評。老師的評價對學生的成長有著重要作用。對學生應采取積極的、正面的評價，讓學生樹立自信，使教與學達到和諧的統(tǒng)一。三、課程資源的利用品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，不僅要用好教材資源，還應該充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標

11、的實現(xiàn)。1、凸顯學生主體地位，學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。學生的經(jīng)驗和興趣都是一種資源，在教學中，多讓學生自己談體會，談體驗，（主題班會）這往往要比老師的說教更為深刻，更能打動學生的情感；其次要要善于把學生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學內(nèi)容更豐富，更貼近生活，貼近學生。2、做好學校結合文章學校的特色也就是學校的資源優(yōu)勢，可以充分開發(fā)利用校園內(nèi)的隱性德育資源。比如我們學校修建了棗莊歷史人物文化墻、雕塑等，使其與花草樹木合理搭配，形成賞心悅目的景觀景點，這既美化、綠化了校園，也使草木含情，墻壁說話，讓學生獲得了美的潤澤和滋養(yǎng)，從而激發(fā)了學生對生活、對未來的熱愛和希望，這本身就是對學生進行的最好的教育。此外，針對本單元的教學，、學校每周一次的升旗儀式（圖片），主題班會，都可以作為課程資源，有利于學生知識的理解與掌握，在潛移默化中對學生