北師大初中語文七上《1從百草園到三味書屋》word教案(3)

1、第 1 課從百草園到三味書屋教案教學(xué)目 ：（一）整體感知 文，理清文章脈 ， 會 文按空 序安排材料的寫法。（二）體會 文抒寫的童趣，體會作者 百草園、三味 屋相關(guān)人和事的 切 念。（三）學(xué) 文抓住特點(diǎn)，具體、真切、生 地描寫事物。品味作者遣 造句的準(zhǔn)確、 神。教學(xué)重點(diǎn)：（一） 會、學(xué) 本文的寫景筆法。（二）從 言入手理解 文中的情感。教學(xué) 點(diǎn)：三味 屋部分的理解。教學(xué) 數(shù)：兩 。教學(xué) 程：第一 （一） 入 示例童年， 是一個多么令人向往的快 月，可是，每個人都必 告 童年，成 一個大人，當(dāng)一個成人回 童年 ，他的心里會想些什么呢？今天我 要學(xué) 的從百草園到三味 屋就是一篇此 材的名篇。（二）

2、 解朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回 自己童年、少年 代生活的。寫 些文章 迅先生已 40 多 了， 本散文集 名 朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取?！皬陌俨輬@到三味 屋” 是一篇回 童年生活的 美散文。 用 “從到”兩個介 點(diǎn)明了作者回 童年生活的地點(diǎn)范 。（三）檢查預(yù)習(xí) 加點(diǎn)字注音、正音，然后 。確 zo菜畦 q桑椹 shn油蛉 l ng斑蝥 mo纏 chn 絡(luò)攢 cun珊瑚 shnh豁 hu斂 li n竹 shi（四）整體把握 髓 su 秕 b谷陌系 jm生 人跡罕 授 shuhn 至 塾覓 m食sh通 文，然后解決下面 1。本文 “從百草園到三味 屋”，你從

3、 個 目得到了哪些信息？（“從到”表示 篇文章大致包括兩部分，同 也告 我 文章前后兩部分的內(nèi)容。）2?？焖?文， 分 找出寫百草園和三味 屋兩部分的起止 句以及中 的 渡段。（從 開始“我家的后面有一個很大的園”到中 “來不及等它走到中 去”是寫百草園的部分；從“出 向 ”到文章 尾“ 西早已沒有了吧”是寫三味 屋的部分；中 “我不知道 什么家里的人要將我送 塾里去了”是兩部分之 的 渡段）。（五） 文 ：把前后兩部分 系起來思考， ： 篇文章表 了作者怎 的思想感情？下面三種 法可供參考。用百草園的自由快 托三味 屋的枯燥無味， 揭露和批判封建腐朽、 脫離兒童 的私塾。用百草園的自由快 同

4、三味 屋的枯燥無味作 比， 表 了兒童 大自然、 喜 自由快 生活的 心理，同 束 兒童身心 展的封建教育表示不 。通 百草園和三味 屋的回 ，表 作者兒童 代 自然的 ， 知 的追求，以及天真、幼稚、 的心理。 三種 法都有一定道理，學(xué)生無 成哪種 法，都要 予適當(dāng)肯定。第一種 法，根據(jù)是 迅在不止一篇文章中批判 封建私塾教育的 腐，扼 兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種 法，是 第一種 法的修正，比第一種 法合理些。第三種 法，最易 在的人 接受，似乎最 合理。第二 （一） 探究1。本文寫“百草園”和“三味 屋”的兩部分之 是什么關(guān)系？表 了作者怎 的思想感情？ 于

5、 個 ，有三種不同的看法。一種看法 ，兩部分是 比關(guān)系，用百草園自由快 的生活同三味 屋枯燥 腐的生活相 比，一個是多么適合兒童心理，表 了兒童的廣泛的生活 趣， 一個是多么妨礙兒童身心的 展，表 了兒童 它的 。另一種看法 ，兩部分是 托關(guān)系，用自由 的百草園生活來 托枯燥無味的三味 屋生活，以批判封建教育制度 兒童的束 和 害。 有一種看法 ，兩部分是和 一的關(guān)系， 穿全文的，是甜美的 的回 ，是 自然的 和 知 的追求，是一 天真 皮的童心， 是 篇散文的意境美和韻味美之所在。（ 本文 構(gòu)的不同理解， 上表 了 文章主 思想的不同理解。 文章的主 思想，可以允 有不同理解，只要言之成理就

6、行。）2。 什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤 蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生 想。 于 什么要寫 一內(nèi)容， 來看法不一。 有的 是表 的迷信思想，有的 是寄托善良制服邪 的愿望， 有的 表 百草園里存在著 毒的事物。 教學(xué) 可以撇開 些不同的 點(diǎn)，重點(diǎn) 學(xué)生想一想： 童年 迅 個故事是不是很感 趣？是從哪些地方看出來的？這 一 想 作者 述百 草園是“我 的 園”是 否有幫助？最后 學(xué)生明白：不管 人的爭 如何，有一點(diǎn)可 以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我” ，使“我”得到一些教 ，悟出一些道理，同 也 百草園增添了更多的神秘色彩。3。童年 迅 本文所提到的先生是什

7、么 度？主要是敬慕先生， 他淵博的知 感到信服。同 也很 他， 因 學(xué)生 然很 皮，很 玩，但先生很少體 他 ，通常 不 是瞪瞪眼睛而已。（二）揣摩下面的文字，回答括號中的 。根據(jù)上下文弄懂 句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會文章的 意重點(diǎn)。不必 碧 的菜畦，光滑的石井 ，高大的皂 ，紫 的桑葚；也不必 蟬在 葉里 吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上， 捷的叫天子（云雀）忽然從草 直 向云霄里去了。 是周 的短短的泥 根一 ，就有無限趣味。“不必 也不必 是”中哪個內(nèi)容是 的重點(diǎn)？ 你仿寫一段 。（“ 是”以后的內(nèi)容是作者 的重點(diǎn)。）也 是因 拔何首 了泥 吧，也 是因 將 拋到 壁的梁家去了吧，也 是因 站在石井 上跳了下來吧“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些 看出來的？（“我”不知道被送到私塾的原因，因 到原因 是用表示猜 氣的“也 ”。）（三）作 下面 段 中 使用了一系列 ，準(zhǔn)確地描述了雪地捕 的 程。仔 品味， 然后