中職哲學(xué)與人生第六課矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力

1、第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力第一課時(shí) 矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的核心內(nèi)容是“用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度”，從哲學(xué)知識(shí)體系看，辯證法的本質(zhì)和核心就是矛盾的觀點(diǎn)。從學(xué)生的人生發(fā)展線索看，指向的是學(xué)生人生發(fā)展動(dòng)力的問題。所以，本課時(shí)的核心是用矛盾的觀點(diǎn)看問題，強(qiáng)調(diào)矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力，指導(dǎo)、幫助學(xué)生正確看待人生矛盾，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 第一課時(shí)“矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力”，要求我們認(rèn)識(shí)到矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，“事事有矛盾、時(shí)時(shí)有矛盾”，能夠用矛盾的觀點(diǎn)和方法論積極面對(duì)和解決人生矛盾，促進(jìn)自身發(fā)展，同時(shí)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 積極面對(duì)和解決人生矛盾，促

2、進(jìn)自身發(fā)展。 這是第一課時(shí)的落腳點(diǎn)，也是運(yùn)用辯證法的矛盾觀點(diǎn)來解決人生問題的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程，對(duì)待人生矛盾，各人會(huì)有不同的態(tài)度。積極的態(tài)度有利于化解矛盾，消除對(duì)立，從而在解決矛盾中推動(dòng)人生發(fā)展；而消極態(tài)度，因?yàn)楹ε旅?，所以?huì)激勵(lì)掩蓋矛盾，回避現(xiàn)實(shí)，把結(jié)果歸結(jié)為命運(yùn)不濟(jì)，消極聽從命運(yùn)的安排。對(duì)于中職學(xué)生而言，正值青春期，在人生發(fā)展中有許多煩惱、困惑，如何引導(dǎo)學(xué)生用矛盾分析法來正確面對(duì)和解決人生中的各種問題就成為教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 事物矛盾的雙方既相互對(duì)立又互相統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的發(fā)展。這是因?yàn)槭挛飪?nèi)部有差別和不同，矛盾雙

3、方在力量上不均衡，二者的斗爭(zhēng)必然會(huì)引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，又由于矛盾的雙方在一個(gè)事物的統(tǒng)一體內(nèi)，雙方相互滲透，相互影響，相互作用，斗爭(zhēng)導(dǎo)致轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是斗爭(zhēng)的結(jié)果。這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生由于邏輯思維能力還不健全，所以理解起來有一定的難度。學(xué)情分析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都親身體驗(yàn)到了人生中矛盾問題的存在，對(duì)矛盾有一定的了解與認(rèn)識(shí)。但是部分中職生由于升學(xué)的挫折，容易以偏概全，不能正確面對(duì)人生矛盾。有的同學(xué)甚至還會(huì)產(chǎn)生消極的人生態(tài)度，厭學(xué)、放棄努力、放棄對(duì)理想的追求等。辯證法的矛盾觀理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，中職生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力不健全，理解起來有一定難度。中職生正值青春期，有很多成長(zhǎng)過

4、程中的困惑之處，如何面對(duì)和解決自身的煩惱，就成為學(xué)生亟需解決的問題（結(jié)合專業(yè)分析略）。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：了解人生發(fā)展中的矛盾不能回避，理解矛盾的概念與矛盾的基本屬性；理解內(nèi)外因的辯證關(guān)系。2情感態(tài)度觀念：樹立正視矛盾、不怕挫折、積極樂觀的人生態(tài)度。3運(yùn)用：學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問題。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課： 案例：科技應(yīng)用的兩面性（或網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”）。 提問：怎樣正確看待科技運(yùn)用的兩面性？ 說明凡事都有兩面性，這是矛盾。我們不能否認(rèn)它、回避它。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確看待矛盾、分析矛盾、解決矛盾、駕馭矛盾，推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展。 學(xué)習(xí)新課 一、矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力 1人生發(fā)展中的矛盾不能回避 說一說人生發(fā)展

5、的困惑： 以小組為單位，2分鐘時(shí)間內(nèi)討論并記錄當(dāng)前自己面臨的人生發(fā)展中的種種困惑。 提出問題：這些困惑說明什么哲學(xué)道理？ 通過討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人的一生是在不斷產(chǎn)生矛盾和解決矛盾中度過的。生活本身充滿矛盾，人生就是一個(gè)必定要經(jīng)歷各種各樣矛盾的歷程。 2矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉 運(yùn)用教材中的案例，分析人類與流感之間的抗?fàn)帲f明流感病毒的不斷變異與人類不斷研制出新的流感疫苗之間存在對(duì)立與斗爭(zhēng)，最終促進(jìn)了公共衛(wèi)生事業(yè)得以發(fā)展，醫(yī)療水平不斷提高，人們的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，文明的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式也日益深入人心。（1）矛盾含義：哲學(xué)上把事物自身包含的這種既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾。區(qū)別于成語“自相矛

6、盾”，哲學(xué)上的矛盾是唯物辯證法所說的辯證矛盾，成語“自相矛盾”是邏輯上的矛盾。（2）矛盾雙方的辯證關(guān)系:漫畫：“剪”與“不剪”矛盾雙方在一定的條件下共處于一個(gè)統(tǒng)一體中，是事物存在和發(fā)展的原因。矛盾雙方既是相互斗爭(zhēng)、相互排斥的，又是相互聯(lián)系、相互依賴的。對(duì)立是統(tǒng)一中的對(duì)立，統(tǒng)一是對(duì)立中的統(tǒng)一。由于矛盾的斗爭(zhēng)性和矛盾的統(tǒng)一性相互聯(lián)結(jié)，對(duì)立的雙方又統(tǒng)一又斗爭(zhēng)，才推動(dòng)了事物向前發(fā)展。因此，矛盾（既對(duì)立又統(tǒng)一）是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。（3)矛盾的特征: A.矛盾的普遍性。 事事有矛盾：矛盾存在與一切事物之中。時(shí)時(shí)有矛盾：矛盾貫穿事物發(fā)展過程的始終。頭腦風(fēng)暴：我們身邊存在著矛盾的事物或現(xiàn)象學(xué)生小組競(jìng)賽活動(dòng)

7、：1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中矛盾的事物或現(xiàn)象最多為勝。說明事事有矛盾、時(shí)時(shí)有矛盾。 B矛盾的特殊性。 矛盾的特殊性是指，具體事物所包含的矛盾和事物不同發(fā)展階段的矛盾都各有其特點(diǎn)。活動(dòng)：猜猜他是誰？（列出一些班里同學(xué)的特征，讓大家判斷是哪位同學(xué)）問題：大家是根據(jù)什么把他們區(qū)分開來的？幻燈片：蠶的成長(zhǎng)歷程（卵幼蟲蛹蛾子）。通過學(xué)生身邊同學(xué)的不同特點(diǎn)和蠶的成長(zhǎng)歷程，說明矛盾具有特殊性。（4）用矛盾的觀點(diǎn)看問題：第一，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二地和全面地看問題。分析圖片：“下雨好不好”說明要全面看待事物，就要掌握兩點(diǎn)論的分析方法，即對(duì)任何事物都要堅(jiān)持兩分法，既要看到矛盾的一個(gè)方面，也要看到矛盾的另一個(gè)方

8、面。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展。第二，堅(jiān)持從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，促進(jìn)事物的發(fā)展。案例：網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。問題：我們應(yīng)該怎樣正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”問題？我們應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，限制其負(fù)面影響，可以采取積極有效的措施，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的法律約束，實(shí)現(xiàn)矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化，而不能因?yàn)楹ε禄ヂ?lián)網(wǎng)的負(fù)面作用，而禁止網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展運(yùn)行。這說明在對(duì)待事物的發(fā)展上，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。3積

9、極面對(duì)和解決人生矛盾，促進(jìn)自身發(fā)展 案例：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的故事。 （1）積極面對(duì)矛盾： A矛盾是一切事物所固有的，不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移，矛盾不會(huì)因?yàn)槲覀儜峙滤⒒乇芩?，也不?huì)因?yàn)槲覀內(nèi)我饪浯蠡蚩s小而改變。 B我們必須敢于承認(rèn)矛盾，正視矛盾，積極地面對(duì)它，不能害怕、回避和掩蓋矛盾。 （2）用矛盾觀點(diǎn)正確分析和解決人生道路上的矛盾 A全面分析矛盾的兩個(gè)方面小組討論活動(dòng)：人無完人，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位分析自身的優(yōu)缺點(diǎn) B具體問題具體分析，找出解決矛盾的正確方法 案例：孔子與弟子的故事 說明因每個(gè)人生活的時(shí)代背景、家庭環(huán)境等的不同，個(gè)體存在著差異，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中應(yīng)該學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)的普遍性內(nèi)容，

10、而不能復(fù)制他人的具體成功方式中一些具有特殊性的東西。 視頻：劉偉的別樣人生。 思考：劉偉成功的原因是什么？ 說明我們?cè)诿鎸?duì)人生困難矛盾時(shí)，不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果，積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對(duì)立，在解決矛盾中推動(dòng)人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認(rèn)識(shí)和處理問題時(shí)簡(jiǎn)單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運(yùn)，消極地聽從命運(yùn)的安排。所以，換一種態(tài)度，就會(huì)換一種人生。 思考：我們應(yīng)該以何種態(tài)度面對(duì)我們?nèi)松l(fā)展中的困惑？ 課堂總結(jié)：

11、 幻燈片，師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 布置課后作業(yè)： 如何消除網(wǎng)癮，進(jìn)行調(diào)查研究后寫一篇小短文，提出你的合理化建議。第二課時(shí) 堅(jiān)持內(nèi)外因結(jié)合，促進(jìn)人生發(fā)展教學(xué)內(nèi)容分析 從哲學(xué)知識(shí)體系看，本課時(shí)的核心是要堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展，告訴我們的是人生發(fā)展不能只靠外部環(huán)境，強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，要求我們用內(nèi)因外因的辯證關(guān)系原理正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系，促進(jìn)人生發(fā)展。第二課時(shí)是第一課時(shí)的升華。 教學(xué)重點(diǎn)：正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系。 這是第二課時(shí)的落腳點(diǎn)。內(nèi)外因辯證關(guān)系在人生問題上的應(yīng)用就是要正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系。學(xué)生堅(jiān)持內(nèi)

12、外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，才能理解個(gè)人成長(zhǎng)中為什么首先要靠自己的主觀努力，要重視內(nèi)因的作用，同時(shí)也不能忽視外因的作用，這樣才能正確對(duì)待機(jī)遇，正確對(duì)待順境和逆境，正確分析外因?qū)€(gè)人成長(zhǎng)的影響，從而幫助學(xué)生解決個(gè)人成長(zhǎng)中經(jīng)常遇到的問題，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)人生發(fā)展。所以，這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。 內(nèi)外因辯證關(guān)系是馬克思主義哲學(xué)關(guān)于事物發(fā)展原因的重要哲學(xué)原理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力，說明事物發(fā)展的根本原因不在事物的外部，而是事物內(nèi)部，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，是變化根據(jù)；外因是事物發(fā)展的第二位的原因，是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。內(nèi)外因的辯證關(guān)系的理論性較強(qiáng)

13、，學(xué)生理解起來有難度。學(xué)情分析 通過第一課時(shí)矛盾基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)由于中職生身心還不成熟，生活閱歷有限，看問題往往具有片面性。學(xué)生在處理有關(guān)人生發(fā)展的問題時(shí)，往往過分注重外部原因，不重視內(nèi)因的作用，所以需要幫助學(xué)生運(yùn)用內(nèi)外因原理解決個(gè)人成長(zhǎng)中經(jīng)常遇到的問題，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)人生發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)知：了解內(nèi)因與外因的含義；理解內(nèi)外因的辯證關(guān)系及其對(duì)人生發(fā)展的作用。 2情感態(tài)度觀念：樹立立足自身主觀努力的信念。 3運(yùn)用：學(xué)會(huì)用內(nèi)外因原理正確分析自身努力與外部條件的關(guān)系。教學(xué)方法 案例教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法教學(xué)手段 多媒體教學(xué)教學(xué)過程導(dǎo)入新課 二、堅(jiān)

14、持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)人生發(fā)展幻燈片：丁俊暉的故事提問：(1)促成丁俊暉成功的原因都有哪些？ (2)只有家人、經(jīng)紀(jì)人、贊助商的幫助能否帶來他的成功？1人生發(fā)展不能只靠外部環(huán)境說明任何具體事物的發(fā)展都是由多種矛盾引起的，有事物內(nèi)部的矛盾，也有事物外部的矛盾。一個(gè)人的成功，離不開外部條件，但僅有優(yōu)良的外部條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還依賴于他自身優(yōu)秀的素質(zhì)和刻苦的訓(xùn)練。2事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果(1）內(nèi)外因的含義事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與其他事物的對(duì)立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一，即事物的內(nèi)部

15、矛盾?；脽羝盒‰u的出生老師結(jié)合幻燈片講解內(nèi)外因在事物發(fā)展的過程中同時(shí)存在，缺一不可。(2）內(nèi)外因的辯證關(guān)系教師結(jié)合幻燈片，說明:A.內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，決定著事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。B.外因是事物變化發(fā)展的必要條件。C.外因要通過內(nèi)因而起作用。 探究揭秘：內(nèi)外因原理在生活中的運(yùn)用 問 題內(nèi)因外因 雞蛋可以孵出小雞 牛奶變質(zhì) 方仲永5歲就能“指物作詩立就”，到了20歲卻變得平庸無奇，“泯然眾人矣” 機(jī)遇總是偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦 同班的同學(xué)，在大致相同的條件下受教育，有的進(jìn)步很快，有的進(jìn)步較慢案例：成功的鑰匙思考：（1）你怎樣看待成功的鑰匙？ （2）你認(rèn)為成功的真正鑰匙應(yīng)該是什么？填空：成功的鑰匙+ + + + 案例中的學(xué)生、推銷員、員工及丈夫都將不成功的原因歸結(jié)為外因，而忽略了內(nèi)因，由此導(dǎo)入新課。3正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系（1）要重視內(nèi)因的作用：積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提升個(gè)人素質(zhì)。（2）不能忽視外因的作用：重視外部環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)起著非常重要的作用。（3）人生成功=自身努力+外部條件。學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭(zhēng)取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機(jī)遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，