鄉(xiāng)下人家（導(dǎo)學(xué)案）

1、本組教材圍繞“走進田園”這一專題，編排了鄉(xiāng)下人家牧場之國古詩詞三首麥哨四篇課文。教學(xué)本組課文，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物的特點，體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。本單元還安排了語文園地六，包括“口語交際習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“展示臺”。課題內(nèi)容簡說鄉(xiāng)下人家本文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然充滿詩意的生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。牧場之國課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、

2、神秘含蓄，展現(xiàn)了荷蘭獨特的牧場風(fēng)光。古詩詞三首鄉(xiāng)村四月以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。四時田園雜興描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。漁歌子動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。麥哨作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛。1.會寫22個生字，會認(rèn)28個生字。正確讀寫“屋檐、裝飾、雞冠花、毛氈、鑲嵌、吆喝、蓑衣、肺腑

3、”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦重點段落。3.理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田間的樂。4.領(lǐng)悟作者的表達方法，豐富自己的語言積累。1.有感情地朗讀課文，背誦重點段落。2.理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田間的樂。21.鄉(xiāng)下人家.23課時22*.牧場之國.12課時23.古詩詞三首.34課時24*.麥哨. .12課時語文園地六. . .45課時本組課文的學(xué)習(xí)，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際和自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟迪。21. 鄉(xiāng)下人家課題鄉(xiāng)下人家課型新授課設(shè)計說明為了讓學(xué)

4、生能夠更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強了朗讀指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，把讀貫穿于整個教學(xué)的始終，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握生字詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案

5、學(xué)案達標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（用時：5分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對鄉(xiāng)下生活有什么印象。1.齊讀課題。2.學(xué)生交流、描繪自己對“鄉(xiāng)下”的印象。1.談?wù)勀銓︵l(xiāng)下生活的印象。_二、初讀課文，疏通文意。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)新詞。2.師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。教師重點指導(dǎo)“飾”“冠”“率”“巢”的讀音及寫法。3.指名分段讀課文，想一想鄉(xiāng)村生活給你留下了什么樣的印象？1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字新詞。2.

6、師生交流生字新詞的讀音。3.小組合作解決問題；自由交流對鄉(xiāng)村生活的感受。2.給帶點字選擇正確的讀音畫“”。率領(lǐng)（ ）覓食（ ）竹筍（ ）結(jié)出（ ）3.形近字組詞。搗（ ）島（ ）辛（ ）幸（ ）三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說課文描寫了鄉(xiāng)村的哪些風(fēng)景？2.組織小組合作找出課文的中心句。3.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。1.用自己喜歡的方式讀課文，自主解決問題。2.小組合作找出課文的中心句。3.選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情地朗讀。4.填空。讀了這篇課文我面前不由自主地呈現(xiàn)出一幅_的農(nóng)家畫面，那房前_，門前_和屋后_，那覓食的_，那鄉(xiāng)下人

7、家在門前的樹下_，夜里伴著_進入夢鄉(xiāng)。我的感受是：_。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.總結(jié)回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)思考：作者為什么能把鄉(xiāng)村里最平凡的景物描寫得如此獨特、迷人呢？2.布置課后作業(yè)。1.結(jié)合板書梳理本課所學(xué)，帶著問題產(chǎn)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。2.熟讀課文，積累抄寫好詞佳句。教學(xué)反思本節(jié)課，我通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了喧鬧的蛙吵蟲鳴，感受到了瓜棚月下的迷人景致，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

8、1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知。（用時：5分鐘）1.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文描寫了哪幾幅鄉(xiāng)村美景圖。1.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。2.學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。5.課文描寫了鄉(xiāng)村的哪幾幅美景圖？_二、品味課文，欣賞鄉(xiāng)下人家。（用時：2

9、5分鐘）1.引導(dǎo)品讀，感悟體味。出示閱讀思考的問題，組織學(xué)生匯報交流。2.根據(jù)上面老師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句的方法，讓學(xué)生自主交流重點語句，體會文章的美妙。3.教師引問：請你談?wù)劤鞘信c鄉(xiāng)村的生活有什么區(qū)別。4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會中心句。5.教師指導(dǎo)朗讀：你最喜歡哪部分？你怎樣讀出對鄉(xiāng)下生活的喜愛呢？1.有感情地朗讀第1自然段。（1）這一自然段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么景象？是怎樣寫的？（2）在這一自然段中，“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是在什么地方看到的？2.用這種學(xué)習(xí)方法品讀課文第25自然段。品讀重點語句，交流感悟：（1）“樸素中帶著幾分華麗”這句

10、話中的“樸素”與“華麗”是否矛盾？（2）“探”可以換成哪些詞語（如鉆、冒、長、伸等）？哪個更合適？說出理由。（3）雞鴨生活的悠閑體現(xiàn)在哪？（4）“天高地闊”體現(xiàn)出什么？（5）學(xué)紡織娘唱催眠曲。3.將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想象情景，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、樸實。4.體會中心句的作用。5.有感情地朗讀自己喜歡的段落。6.拓展填空。（ ），（ ），（ ），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。從鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過，肯定會瞧見一只（ ），率領(lǐng)一群（ ），在（ ）覓食；或是瞧見（ ），在（ ）大踏步地走來走去。鄉(xiāng)下人家，不論（ ）時候，不論（ ）季節(jié)，都

11、有一道（ ）、（ ）的風(fēng)景。三、總結(jié)全文，啟發(fā)思考。（用時：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的寫作特點。2.根據(jù)課文寫作特點仿寫一個鄉(xiāng)下生活小片段。1.學(xué)生回顧課文，小組內(nèi)交流本課寫作特點。2.學(xué)生交流仿寫鄉(xiāng)下生活小片段。7.選擇你熟悉或喜歡的鄉(xiāng)下生活中的一個場景，寫一個小片段。_四、拓展延伸，閱讀鏈接。（用時：5分鐘）1.教師導(dǎo)學(xué)：出示課后詩歌。2.教師引問：讀后你有什么感受？1.小組學(xué)習(xí)在天晴了的時候。2.學(xué)生暢談自己的感受。板書設(shè)計教學(xué)反思閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維取代學(xué)生思維。所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說一說感興趣的景色

12、，想一想生活在其中的樂趣。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。本文的教學(xué)目標(biāo)有 “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法”等要求。引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行朗讀的訓(xùn)練、寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。鄉(xiāng)下人家教學(xué)片段初讀課文，整體感知“鄉(xiāng)下人家”師：拿起課本，再快速地讀讀課文，一邊讀一邊想：你在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？（生讀課文）師：同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒??？生：屋前。師：在屋前看到了什么？你說。生：在屋前看到了一瓜架。師：好。誰也能像他這樣清清楚楚地告訴大家，你還在什么地方看到了

13、什么？生：我還在房前的草地上看到了許多花，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。師：好?？?，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的哪幾個自然段？生：第一、二自然段。師：那除了門前種花，還有呢？你說。生：還在房前屋后養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。師：你看看第二自然段，他說完了嗎？生：在屋后還種了很多鮮嫩的筍。師：對呀。第二自然段告訴我們門前有什么？生：花兒。師：屋后呢？生：筍。生：還看見了房前屋后有母雞、小雞和雄雞。師：這是鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的情景。還看見了什么？誰說說？（指名一生）生：我還看見了一條小河，里面有很多的鴨子。師：哦。這養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景在課文的哪幾自然段？生：三、四自然段。師：還在什么地方看到了什么呢？你說。生1：我在夏天的傍晚看見了天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)。生2：鄉(xiāng)下人家還在門前天高地闊地吃飯。師：是呀。還有呢？你說吧。生：在秋天的時候，紡織娘寄住在他們的瓜架上。師：繼續(xù)。生：我還看見了頭上飛過的歸巢的鳥兒。師：哦，你也看見了，是