[北師版]三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第3單元加與減第3課時(shí)節(jié)余多少錢優(yōu)質(zhì)教案

1、3 節(jié)余多少錢一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容節(jié)余多少錢。 (教材第 2123 頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境 ,培養(yǎng)估算的能力 ,探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) :探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。難點(diǎn) :能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入師 :同學(xué)們 ,老師從網(wǎng)上搜集到一條信息 ,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看了之后想到了什么。 (課件出示教材第 21 頁(yè)最上面左邊的情境圖 )學(xué)生可能會(huì)說(shuō) :? 城市建設(shè)和發(fā)展離不

2、開進(jìn)城務(wù)工人員的辛勤勞動(dòng)。第 1頁(yè)共 6頁(yè)? 城打工不 可以 城市的建 和 展作出 獻(xiàn),而且也可以增加 城 工人 的收入,改善他 的生活狀況。師 :同學(xué) 得很有道理。亮亮的爸爸 也是其中的一 ,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。 ( 件出示教材第 21 最上面右 的情境 )生 1:奶奶 每月可以 取 助 185 元。生 2:亮亮 爸爸 在城里工作 ,每月寄回生活 800 元。師 :哦 ,原來(lái)他 在聊 的 ,他 的 用 ? 余多少呢 ? 就是我 今天要探究解決的 。【 意 :由生活中的小事引入新 ,既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知 來(lái)源于生活 ,又能充分 學(xué)生探究的 趣?！慷?探究體 , 程師 :亮亮和奶奶 8 月

3、花了 745 元,8 月 余了多少元 ?跟同學(xué) 你的想法 ,然后自己 解答。學(xué)生之 相互交流各自的想法 ,并解決 ,教 巡 了解情況。師 : 愿意把自己的想法跟大家分享呢 ?生 1:我 可以先 算 8 月亮亮和奶奶共收入多少元 , 185+800=985(元) ,從中減去花掉的 745 元就是 余的 數(shù) ,即985-745=240(元)。列成 合算式185+800-745=985-745=240(元)第 2頁(yè)共 6頁(yè)生 2:也可以先用父母寄回的錢減去花了的錢 ,800-745=55(元),這樣還剩 55 元,加上奶奶領(lǐng)取的補(bǔ)助 185 元,這樣共節(jié)余的錢數(shù)就是55+185=240(元)。列成綜

4、合算式是800-745+185=55+185=240(元)對(duì)解答正確的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。師 :你能試著解決下面的問題嗎 ?先說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的 ?(課件出示教材第 21 頁(yè)問題二 )生 :我們可以畫圖幫助分析題意,如下所示。從圖中我們可以看出 ,要想計(jì)算兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元 ,就必須先計(jì)算 10 月節(jié)余的錢數(shù)。因?yàn)?10 月比 9 月節(jié)余的 260 元少 30 元 ,所以就是用 260 元減去 30 元,即 260-30=230(元),這樣兩個(gè)月一共節(jié)余的錢數(shù)就是 260+230=490(元)。師 :你聽明白了嗎 ?同意這種方法嗎 ?試著列成綜合算式并解答。學(xué)生嘗試列綜合算式并解答 ,教

5、師巡視了解情況 ,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師 :能把你的做法告訴大家嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō) :? 260+(260-30)第 3頁(yè)共 6頁(yè)=260+230=490(元)答 :兩個(gè)月一共節(jié)余了490 元。? 260-30+260=230+260=490(元)答 :兩個(gè)月一共節(jié)余了 490 元。對(duì)解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。師 :仔細(xì)看圖 ,說(shuō)說(shuō)你從中了解了哪些信息。 (課件出示教材第 22頁(yè) “試一試 ”情境圖 )生 :從圖中可以知道 ,亮亮覺得奶奶很辛苦 ,想買一臺(tái)洗衣機(jī)。已知洗衣機(jī)是每臺(tái) 580 元。師 :如果平均每個(gè)月節(jié)余 225 元 ,估一估幾個(gè)月節(jié)余的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)。生 :我們可以把

6、每個(gè)月節(jié)余的 225 元看作 200 元,把每臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)錢 580 元看作 600 元,這樣 3 個(gè) 200 元才是 600 元,所以應(yīng)該需要 3個(gè)月節(jié)余的錢才可以買一臺(tái)洗衣機(jī)。師 :真的是這樣嗎 ?用你喜歡的方法 ,算一算幾個(gè)月節(jié)余的錢才能買到一臺(tái)洗衣機(jī)。學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解決問題 ,教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流算法 :? 可以畫圖算出結(jié)果 (如下所示 ),第 4頁(yè)共 6頁(yè)? 也可以一個(gè)月一個(gè)月地把節(jié)余的錢數(shù)相加 ,看幾個(gè)月相加的錢數(shù)能達(dá)到 580 元。兩個(gè)月節(jié)余的錢是 225+225=450(元 ),再加一個(gè)月的是 450+225=675(元),675 元580 元,這樣三個(gè)

7、月就能買到一臺(tái)洗衣機(jī)了。? 還可以從 580 元中減去 225元,減去幾次就是需要幾個(gè)月的時(shí)間。580-225=355(元),說(shuō)明一個(gè)月后還差355元;355-225=130(元 ),說(shuō)明第二個(gè)月后還差 130 元,還需要一個(gè)月 ,所以需要三個(gè)月節(jié)余的錢才能買到一臺(tái)洗衣機(jī)。對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖 :給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì) ,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。由于是生活中的素材 ,因此 ,人人參與 ,課堂氣氛活躍。由于每個(gè)人的思維方式不同 ,解決問題的方法也是多種多樣 ,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。】三 課末總結(jié) ,梳理提升師 :通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有什么感受 ?有哪些收獲 ?讓學(xué)生自由交流各自的收獲及感受。板書設(shè)計(jì)第 5頁(yè)共 6頁(yè)教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境 ,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題并解決問題?？紤]到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ) ,創(chuàng)設(shè) “節(jié)余多少錢 ”和“買洗衣機(jī) ”的情境 ,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活 ,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的 “理財(cái) ”計(jì)劃中 ,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中 ,探索加減混合的計(jì)算方法 ,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.探索計(jì)算方法 ,鼓勵(lì)算法多樣化。百以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的