兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

1、兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法教學教學內容：人教版小學數(shù)學一年級下冊第65頁（兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法）教學目標：1.通過擺一擺的活動，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。3.感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的應用。教學重點：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算算理和方法教學難點：理解進位加的算理教學過程：一、口算練習，導入新課1.我們這段時間一直在學習口算，老師想出幾道題考考你們，看誰反應最快？請你直接說得數(shù)。（課件出示：口算題，指24+5讓學生說計算方法)3.今天，我們繼續(xù)學習

2、與計算有關的知識。（板書：口算）二、創(chuàng)設情境引出數(shù)學問題，整體理解圖意過渡：春天到了，天氣越來越暖和，再過兩天我們學校就要開春季運動會了。為了這次運動會我們還做了一些準備呢！一起看看我們班為同學們準備了什么？（課件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。）1仔細觀察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。）2根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題。（課件出示：一共有多少瓶？）3這個問題如何解決，你能列出算式嗎？。預設1:學生直接說出算式24+9師:看來你想到了計算,計算可以幫我們解決這個問題，24+9等于多少?應該怎樣算呢?預設2:24+9=33師:33是怎么得到的呢?這就是我們今天要研究的問題。剛才

3、我們已經(jīng)知道答案了,光知道答案還不行,還要知道是怎么算的,老師為你們準備了一些學具，能把你思考的過程,選擇你喜歡的學具,擺一擺、說一說嗎?三、動手操作，理解算理，體會算法多樣化（一）動手擺學具，探究計算方法學生動手操作探究計算方法，教師巡視指導，參與其中。（二）反饋交流，呈現(xiàn)多種計算方法24+9等于多少呢?這33是怎么得到的?誰能用手中的學具到前面演示清楚？1.擺小棒談話：哪些同學是用擺小棒的方法來算24+9的？誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的？請其他同學一定要認真聽。學生邊擺邊說自己的方法方法一：學生展示擺法誰看明白他是怎么擺的了，你能再說說嗎？師：為什么要捆成一捆？（學生說的同時教師板書

4、)師：本來只有兩個十，為什么現(xiàn)在有3個十？小結：看來個位相加滿十要向十位進一。（手指算式）在這個過程中我們也看到了24、9和33的身影。方法二：(1)誰也是用小棒擺的，但是和他擺的方法不一樣，但結果也是33？（學生展示擺法)(2)誰再說說33是怎么得到的？（學生說的同時教師板書）方法三：（學生展示擺法)(1)在他擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)24、9和33的身影了嗎？（指板書24+9=33問）(2)誰再說說33是怎么得到的？（學生說的同時教師板書）(3)他擺的和剛才擺的哪兒不一樣？（強調湊十的方法）(4)小結：雖然湊十的兩個數(shù)不同，卻都用到了我們以前學習的湊十法，還用到了我們以前學過的知識?？磥砜梢杂靡?/p>

5、前的知識幫我們解決這個問題。（三）總結提升，解決問題總結：我們用這么多方法都解決了24+9=33這個問題，在這個過程中都是借助了我們以前學的舊知識來解決的。四、鞏固練習，轉化應用1.算一算。用你喜歡的方法先圈一圈，再計算。（第65頁做一做第1題）反饋展示提煉算法：先把個位上的數(shù)相加，個位滿十要向十位進一）2、幫小鳥找家3、對比揭題：這節(jié)課學習的兩位數(shù)加一位數(shù)和以前學習的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？（對比24+5和24+9）揭示課題4猜一猜。老師這還有幾道題，看誰反應快。先聽請老師的要求：只猜出每道題十位上是幾。（先逐題出現(xiàn)）574=1767=4755=0848=2學生搶答。（最后整體出示這4道題

6、）提問：你們怎么猜得這么快呀？小結：個位相加滿十了就要向十位進1。那么十位上可千萬不要忘了加1呀！5、看誰最厲害：里可以填哪些數(shù)？（出示進位加：7+2不進位加7+2）五、全課小結今天我們運用以前學的知識學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位的加法，在計算的時候我們還要注意個位相加滿十要向十位進一。兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）說課稿兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）說課稿一、說教材說課內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第62頁的內容兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）。1、教材的地位、作用和意義 本課是在學生已掌握了“20以內進位加法”和“兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法”的基礎上進行教學的，同時又為今后學習多位數(shù)加法打下基礎

7、。2、教學目標 根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）在本單元的地位和作用，結合一年級學生的年齡特點，我從掌握知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感三個方面來確定以下教學目標：（1）使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地進行口算。（2）在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力。（3）培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。3、教學重點、難點重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。 難點：理解“個位相加滿十，向十位進一”的算理。4、教具和學具教具準備：多媒體課件學具準備：小棒（不少于33根），卡片。二、說教法和學法1、說教法 整節(jié)課我以新課標的理念為

8、指導，采用多媒體與數(shù)學整合、動手操作、交流匯報等有效手段，激發(fā)學生主動參與，有效地把知識和能力訓練融為一體。2、說學法 根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教法，采用自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法。三、說教學程序圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，本課時教學過程我分四大環(huán)節(jié)：（一）復習鋪墊，導入新課。福娃貝貝給小朋友帶來了一些口算題，看誰算得又對又快！1、口算：（1）6+5= 9+7= 7+8= 6+6=（2）30+25= 26+3= 14+40= 7+52=2、口答： 24 + 5 =（ ） 并說一說你是怎樣計算的？設計理念：這里通過復習舊知，注意知識的內在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊。（二）創(chuàng)

9、設情境，探索新知。1、觀察畫面，提出問題。小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧！“六.一”兒童節(jié)快到了，現(xiàn)在就讓福娃晶晶帶我們一起去看看“六.一”聯(lián)歡會場吧?。ǔ鍪韭?lián)歡會的主題圖）（1）師問：從會場中你能知道哪些與數(shù)學有關的信息？（一箱水24瓶，桌上還有9瓶。）（2）福娃晶晶給我們帶來了什么問題？福娃晶晶問：這個班有33人，每人一瓶夠嗎？。（3）要想知道夠不夠，先要干什么？（要先算出有多少瓶礦泉水，才能知道每人1瓶夠不夠。）怎樣列式？（4）引導學生運用所學知識列出算式：24+9。（板書）設計理念：這里通過創(chuàng)造出生動的生活情境來提取例題，符合學生的年齡、認知特征，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生感受到數(shù)學與生活

10、的密切聯(lián)系，容易為學生所感知、所接受。2、動手操作，自主探索。（1）24+9怎樣計算呢？小朋友們可以先用小棒擺一擺，然后再根據(jù)擺小棒的過程跟你的同桌互相說說口算方法。（2）學生操作，師巡視指導。 （3）指名演示，并說一說操作的過程。首先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒，左邊的4根和右邊的6根合起來就是10根，和原來的20合起來是30根，加上3根就是33根。師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程跟同學們介紹你的計算方法嗎？（先算24+6=30，再算30+3=33。）師板書。生齊讀計算過程。首先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒，左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，4+9=13，20+13=33

11、。追問：24里不是有2個十嗎？現(xiàn)在怎么是3個十了？指名說。（4）解決原問題：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那么33人，每人1瓶夠分嗎？（5）福娃歡歡問：這兩種算法你喜歡哪一種？為什么？（6）你能用自己喜歡的算法計算嗎？做完后，可以跟你的同桌說一說，你是先算什么，再算什么的？設計理念：這里我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們通過擺小棒，經(jīng)歷 “動手操作感性認識理性認識”的過程，讓他們在合作交流的過程中進行算法整合，既解決了本節(jié)課的重點和難點，又品嘗到學習成功的喜悅，枯燥的計算學習,也變得生動有趣，形象直觀了。3、對比觀察，揭示課題。小朋友仔細觀察24+9與24+5這兩道題有什么相同

12、與不同的地方？（引導學生觀察個位加個位所得的和有何區(qū)別。）指出：個位相加滿十要向十位進1，這樣的加法叫做“進位加”。這就是我們今天學習的數(shù)學內容：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加（板書課題）設計理念：讓學生自己對比發(fā)現(xiàn)進位加與不進位加的不同之處，使學生的口頭表達能力得到進一步的提高。（三）精心設練，樂中求新。1、想一想，算一算。45+6=（ ） 7+63=（ ） 74+9=( )設計理念：讓學生想一想先算什么再算什么。這樣可以進一步加深對兩位數(shù)加一位數(shù)算理的理解。2、配對連線 26+8 40 45+8 45 4+46 81 9+36 34 73+8 53設計理念：這樣讓學生先連一連，再找一找來完成計算練

13、習，增添了學習數(shù)學的趣味性，同時也提高了學生的口算能力。3、智慧屋課件出示5種玩具的價格，并提問：你喜歡哪三件玩具呀？如果要買這三件玩具，你能算出一共要多少錢嗎？設計理念：這樣安排不但激發(fā)了孩子的學習熱情，也進一步鞏固了本課所學知識。（四）評價體驗，情感激發(fā)。小朋友，學完了這節(jié)課，你有又什么收獲呢？設計理念：通過總結、自評、互評，讓學生感受成功的喜悅，培養(yǎng)了學生良好的情操。四、說板書設計兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）24+9=33 24+9=33 24+5=2924+6=30 4+9=13 4+5=930+3=33 13+20=33 9+20=29設計理念：本節(jié)課的板書，將重點知識兩位數(shù)加一位數(shù)進位

14、加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書出來，讓學生直觀地感受到他們的計算方法，有效地幫助學生建構知識。兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是以上學期學習的20以內的進位加法和近階段學習的兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）知識為基礎的，教學完這節(jié)課，我真正感受到了數(shù)學的確是一門前后知識聯(lián)系性很強的學科，可說是環(huán)環(huán)緊扣，一環(huán)脫落，將直接影響后續(xù)內容的學習。數(shù)的運算是小學數(shù)學教學中的一項重要內容，也是需要學生熟練掌握、靈活運用的一項基本技能。而二十以內的加減法更是重中之重，必須讓每個學生都切實掌握。如果前面的20以內進位加和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十數(shù)沒有學好，那么這節(jié)課就會寸步難行。如24+9，計算方

15、法有兩種。一種是湊十法，把9分成6和3，4和6湊成10，這樣和20組成了30，然后再用30加3，得33；第二種就是先算4和9合成13，再算13加20，得33。要較準確的計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，學生必須對基礎知識達到很熟練的計算程度。這部分知識對部分學生來說很困難。針對這種情況，我是這樣設計這節(jié)課，首先復習20以內的進位加法和上節(jié)課學習的兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學習新知識做好鋪墊。然后運用情境圖導入新課，進而對學生進行簡單的環(huán)境保護知識的教育。通過情境圖讓學生找出數(shù)學信息，根據(jù)信息提出加法問題，然后讓學生解決問題探索計算方法。在這個環(huán)節(jié)我充分讓學生操作小棒理解“滿十進位”的算理。再次感悟到了實踐出真知的真理。在練習的處理上，由于在小結的時候只是強調了個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，最后把相加后的數(shù)合