(教學(xué)設(shè)計)乘加、乘減——相關(guān)鏈接

1、最新 料推薦乘加、乘減教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué) （青島版）六年制二年級上冊第二單元相關(guān)鏈接。教學(xué)目標：1學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。2學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。3在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減 ”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重點： 建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點： 乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。教

2、具準備： 課件、圓形磁鐵學(xué)具準備： 圓形學(xué)具、學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入出示情境圖師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，教師適時評價。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢 ? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。師：有什么辦法算出一共有多少個小正方體呢？二、你說我講1自主探究，建立模型（ 1）小組合作。這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想， 我們也可以借助學(xué)具擺一擺， 再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上 4 排磁鐵，分別是 5、5、5、2。學(xué)生進行小組討論。 ）（ 2）小組交流。說清楚：你想出了幾種方法？算式怎么列？先求什么？再求什么？聽仔細：同學(xué)的

3、方法和你的一樣嗎？怎么不一樣？（ 3）展示學(xué)生的解法，交流討論。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：1最新 料推薦 5+5+5+2=17 5x3+2=17 5x4-3=17（以上幾種方法中，方法是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法、是本節(jié)課的重點。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。 對于其它的方法， 教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異， 學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。 ）師：看同學(xué)們做的方法，你看懂了嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？生生、師生相互質(zhì)疑。2解釋意義，分析模型（ 1）結(jié)合圖形，進行分析。3 5+2就是求比 3 個 5 多 2 的數(shù)，5 4-3就是求比 4 個 5 少 3 的數(shù)。（ 2

4、）選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。（ 3）交流計算方法師：怎么計算，先算什么？再算什么？（ 4）觀察比較，師：你喜歡哪個算式，為什么？（優(yōu)化方法。 ）師：方法我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法、。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？師：揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。 （板書：乘加，乘減）3鞏固應(yīng)用，模型內(nèi)化師：同學(xué)們我們剛才還提出了一個問題：一共有多少個圓？你能用我們剛才學(xué)習(xí)的乘加或乘減的方法來解決這個問題嗎？（學(xué)生獨立解決）學(xué)生交流：44+2=1845-2=18這兩種方法分別讓學(xué)生說說，先求的什么，再求什么；先算什么，再算什么。三、自主練習(xí)1.基本練習(xí)：2最新 料推薦2.綜合練習(xí)：3拓展練

5、習(xí)：3、拓展練習(xí)：（ 1）一共有多少人？（2）【設(shè)計意圖】設(shè)計有梯度的習(xí)題，層層遞進。在3最新 料推薦四、回 反思 ：同學(xué) ， 上就要 束了，回想一下，你有什么收 ？（ 件出示教材豐收園 ）學(xué)生可能回答：我會 極學(xué) 了。教 適 追 ：你哪個 最 極？（ 件“ 極” 蘋果 片 出果 ，同 出示 ：你哪個 最 極？）學(xué)生回答。（ 件將 蘋果 成 蘋果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提 了。教 適 追 ：你都 什么 了？（ 件“會 ” 蘋果 片 出果 ，同 出示 ：你都 什么 了？）學(xué)生回答。（ 件將“會 ” 蘋果 成 蘋果） ： 我 著收 ，下 休息一下吧。（ 件將 蘋果裝入果 ）4最新 料推薦相關(guān)鏈接 -乘加乘減課后反思教學(xué)設(shè)計：讓學(xué)生在具體的情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加和乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握方法和算理。讓學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性一、從情境圖的尋找信息，設(shè)計主要考慮根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用意識。二、你說我講環(huán)節(jié)主要是自主是關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上再進行小組交流，能進一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。提倡并鼓勵算法多樣化，注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能