(北師大版)語文一年級下冊《我的名字》教學設(shè)計

1、15 長大我的名字【備課資料包】【教學目標】1、認識“叔、垃”等 9 個生字；會寫“道、阿”等 7 個生字并掌握筆畫 “”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼“我”?！窘虒W重點】認識“叔、垃”等 9 個生字；會寫“道、阿”等 7 個生字并掌握筆畫 “ ”?！窘虒W難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼“我”?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學過程】第一課時一、談話導入。1、出示謎語：“有一樣東西，你有我也有，你能用，我卻不能用”同學們猜猜看，是什么呢？（得出謎底：名字）2、同學們，我們都有一個好聽的名字，誰愿意大聲說出來，讓聽

2、課的老師認識認識你呢？3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（學生自由發(fā)言）4、揭題，板書課題今天，我們要學習一篇新的課文叫我的名字（師板書課題）。全班齊讀課題三遍。注意讀好輕聲。 從學生自身的名字入手， 方法特別，為學生的學習創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端，讓學生在興趣盎然中開始了這一課的學習。過渡：課文中的我也有好幾個名字，到底叫什么呢？二、整體感知。1、師范讀、生聽讀。思考：小朋友有幾個名字？（請同學們翻開課文，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音，并找出“我”有哪些名字？）2、指名反饋：小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。（師板書）3、學生自讀課文，要求讀通讀順。 通過老師的

3、范讀，梳理全文，讓學生對課文有個全面的了解，為下文的學習打下基礎(chǔ)。 三、自讀課文。1、自由讀課文，認讀生字。（可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他們，還能認得他們嗎？）2 、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。 （指名讀得好的同學帶讀）3、開火車檢查讀。同學們讀得真好聽，生字娃娃聽到同學們這么響亮的聲音，十分高興，它們知道同學們喜歡猜謎語，所以出了三個小謎語，看看誰的頭腦更聰明，他們將選他為“識字大王” 。（1）一個女生。（姓）（2）水田上下著雨。（雷）（3）一個人在自己說話。（記）5、開火車檢查讀詞語。（生字娃娃看到同學們這么聰明，很開心，他們出來很久了，怕媽媽擔心，就要坐著火車回去

4、了， 讓我們開著火車送送生字娃娃回家吧。以小組為單位， 讀詞語。） 采用形式多樣的生字學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神，調(diào)動學習的積極性和主動性。四、學習課文。（生字娃娃已經(jīng)當我們是好朋友了，他想邀請我們一起到他們家里做客，同學們愿意嗎？）1、小男孩的名字可真多呀！可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？（學習第四小節(jié)）2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧， 圖上畫的是什么？4、有感情地讀這一節(jié)詩。5、請同學們以小組為單位，自選一個小節(jié)，用自己喜歡的方式，認真讀三遍，并想想你讀懂了什么？6、指名反饋。7、有感情地齊讀最后一節(jié)。

5、8、以組為單位，開火車比賽讀，最后一節(jié)老師導讀。 從扶到放，由淺入深，循序漸進，這樣不僅教會學生知識，更教會了學生學習的能力，達到“授人以漁”的功效。五、拓展延伸。1、我做了這么多的好事，人們?yōu)槭裁床恢牢业男彰?、同學們，老師相信你們也有一顆善良、關(guān)心、幫助別人的心，能把你幫助過別人的事告訴同學們嗎？如果還沒做過，沒關(guān)系，想想以后你準備怎么幫助別人？（生自由發(fā)言）3、如果你們也能把你們做的好事，模仿著書上的樣子，寫下來，就更棒了。-，不知道我的名字， 叫我 - 從課文延伸到生活，又從生活回到課文，達到“生活即教學，教學即生活”的教學效果，讓學生更透徹地理解“成長”在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會責任。 六、總結(jié)升華。同學們從小就有一顆關(guān)心他人、幫助他人的心。相信你們長大了，一定是位優(yōu)秀的小公民，讓我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節(jié)。 帶著自豪幸福的感情齊讀全文，結(jié)束本堂課，給人留下意猶未盡