16《昆明的雨》導(dǎo)學(xué)案(教師案)

1、最新 料推薦2017 學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第四單元導(dǎo)學(xué)案（教師案）主備 :審核 :班級(jí)姓名家長(zhǎng)簽名日期第 16 課昆明的雨教學(xué)目標(biāo)：1，了解作者和作品，積累生字詞，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上理解文意。2，品析細(xì)節(jié)描寫和以小見大的寫作手法，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念之情3，感悟作者情感，增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛美好生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容， 品讀文中語(yǔ)句， 體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念之情教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探討法自主合作探究式教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生收集相關(guān)背景資料教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）昆明是個(gè)四季如春的

2、城市，昆明的雨會(huì)是什么樣的呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文昆明的雨。一課前預(yù)習(xí) ：1. 文章寫作背景簡(jiǎn)介：本文選自汪曾祺選集 ，他早年在西南聯(lián)大讀書，在昆明生活七年，對(duì)昆明的一草一木、 風(fēng)土人情都非常了解，對(duì)昆明有著很深的1最新 料推薦情結(jié)。本文正是作者選取昆明雨季最有特色的事物，也是最能觸動(dòng)他思緒的事物寫成的，表達(dá)了作者四十年后對(duì)昆明的雨的懷念。2. 作家簡(jiǎn)介：汪曾祺（ 1920-1997 ），江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說(shuō)集邂逅集、散文集蒲橋集，大部分作品收錄在汪曾祺全集中。二課前自主探究與學(xué)習(xí)3.給加點(diǎn)字注音。鮮腴（y）雞樅（zng）扳尖（ bn）避邪（xi

3、）4.朗讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。密匝匝（ z）黃燜雞（ mn)5.將課文分成三大部分，根據(jù)各部分的段意寫出自然段如何劃分。并在文中標(biāo)記。第一部分（第 1-2 自然段）：從一張畫自然引出昆明的雨。第二部分（第 3-10 自然段）：具體寫昆明雨季中的景、 物、人和事。第三部分（第 11 自然段）：自然點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)“昆明的雨”的深厚感情。三.精讀課文，問(wèn)題探究6. 讀文章第一段，文章的開頭有什么作用？開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。答題技巧提示：文章開頭的作用有哪些？1 、開篇點(diǎn)題 2 、總領(lǐng)全文 3 、引起下文，為下文做鋪墊4 、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣 5 、為下文埋下伏筆朗讀課文第二部分：7.

4、 昆明的雨季給人什么感受？（昆明的雨季是相當(dāng)長(zhǎng)的，但并不使人厭煩。因?yàn)椴皇沁B綿不斷，下2最新 料推薦起來(lái)沒完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。）閱讀課文 5-7 段，思考：8. 文章中寫到了雨中的哪些景物？9. 文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨季給作者留下了怎樣的印象？昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。昆明的雨季是濃綠的10. 文章結(jié)尾再次說(shuō)“我想念昆明的雨”有什么作用？答：篇末點(diǎn)題首尾呼應(yīng)總結(jié)全文表達(dá)出作者對(duì)昆明的雨的喜愛及懷念之情。研讀探究細(xì)節(jié)描寫的作用11. 舊日昆明人家門頭上用以避邪的多是這些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，在仙人掌上扎一個(gè)洞，用麻線穿了，掛在釘子上。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫， 我們仿佛看到了倒掛在昆明人家門頭上的仙人掌， 泛著綠意和濕氣，在雨季里為它的主人祈福驅(qū)邪。12. 賣楊梅的都是苗族女孩子， 戴一頂小花 帽子，穿著扳尖的銹了滿幫花 的鞋，坐在人家階石的一角， 不時(shí)吆?jiǎn)疽宦?“賣楊梅”聲音嬌嬌的。外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫（細(xì)節(jié)描寫）用賣楊梅的女孩的嬌美情態(tài)襯托昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜愛懷念之情。 ）13. 為什么“雨”引起了作者“淡淡的鄉(xiāng)愁”？這首詩(shī)表達(dá)了作者淡淡的鄉(xiāng)愁， “沉沉”既是對(duì)漫天細(xì)雨的形象描寫，也是作者心情的真實(shí)寫照。14. 本文主旨探究：這篇散文