幼兒園教育信息化總結(jié)

1、幼兒園教育信息化總結(jié)精品文檔，僅供參考幼兒園教育信息化總結(jié)幼兒園教育信息化總結(jié) 【一:幼兒園推進(jìn)教育信息化過程的反思 幼兒園推進(jìn)教育信息化過程的反思 作者：高鄒丹 來源：新課程學(xué)習(xí)下2013年第08期 摘 要：隨著信息時代的到來，在網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)上網(wǎng)廣泛普及的情況下，信息化幼兒教學(xué)已經(jīng)成為充分發(fā)揮教師作用的根本性保證之一。針對幼兒園的信息化教育現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析和研究，提出以下應(yīng)對措施：提高教師信息化素養(yǎng)，專業(yè)化利用網(wǎng)絡(luò);定位信息化管理，強(qiáng)化信息的快速交流;利用網(wǎng)絡(luò)溝通促進(jìn)家園合作，拓寬幼兒園教育信息化的路徑。 關(guān)鍵詞：幼兒園;教育信息化;現(xiàn)狀;問題反思 信息時代風(fēng)起云涌，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前

2、社會的標(biāo)志，尤其是3G模式的運(yùn)用更是促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)的便利性、廣泛性及普及性，滲透到社會各個領(lǐng)域。教育信息化，顧名思義是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育信息化的核心是教學(xué)信息化。教育領(lǐng)域廣泛利用信息技術(shù)，已經(jīng)成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段之一。在幼兒園的教育活動中，幼兒教師在幼兒教學(xué)中具有舉足輕重的作用，幼兒教師教育信息素養(yǎng)的優(yōu)劣更是推進(jìn)幼兒園教育信息化的重要保障。 一、幼兒園信息教育現(xiàn)狀 我園是新成立的一所幼兒園，目前有大班2個、中班3個、小班3個，娃娃班1個，共有幼兒290人，專職教師30人。我園目前擁有一座教學(xué)樓，配備有多功能廳、保健室、會議室、圖書室、資料室、財務(wù)室、門衛(wèi)室和園長室

3、等，設(shè)施齊全。 幼兒園雖然成立的時間并不是很長，但是，在幼兒教育信息化方面卻做出了積極的努力。在幼兒園成立之初就已經(jīng)配備了電腦、互聯(lián)網(wǎng)寬帶連通，教師人手一臺電腦，每間活動室也都配備了電腦、電子教學(xué)白板、投影儀等，全園WIFI覆蓋，方便教師日常教學(xué)。但是，教師們僅僅利用其打字備課、查找資料或下載視頻，如果涉及一些專業(yè)性的課件制作、白板與電腦的互聯(lián)使用及移動網(wǎng)絡(luò)的拓展使用，則需要請他人完成，或閑置不用。雖然經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，多數(shù)教師已經(jīng)對電腦有了初步了解，并且實現(xiàn)了一定的應(yīng)用，但是，從整體來說依然應(yīng)用不充分，在幼兒園信息化教育方面還是存在一些明顯的硬傷。 二、幼兒園信息化教育中存在的問題 1.專

4、業(yè)化層次低，利用不完全 眾所周知，信息化的教學(xué)過程需要對信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)化的利用，才可以充分發(fā)揮信息化的作用，但是，在幼兒園基本上具備網(wǎng)絡(luò)硬件條件的情況下，教師并沒有實現(xiàn)專業(yè)化的利用。因為幼兒教師對計算機(jī)以及對網(wǎng)絡(luò)的利用水平參差不齊，所以，造成教師群體只是使用電腦備課。多數(shù)教師僅僅能從網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，從網(wǎng)上下載一些文字性的資料，而對于將網(wǎng) 【二:幼教信息化的重要性 幼教信息化的重要性 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的時代，以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地走進(jìn)我們的課堂，特別是其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這一特點，使之本身具有許多對教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。童橋認(rèn)

5、為，它將最終導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，豐富教育手段的傳播和運(yùn)行方式，并高效合理地開發(fā)、利用。人們一成不變的獲取知識根本不能適應(yīng)未來社會的需要，而必須終身學(xué)習(xí)如何去建立一個不斷演進(jìn)的知識體系;學(xué)習(xí)如何適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會生活。教育應(yīng)該做的就是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)指出：幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒教育價值定位的著眼點應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒不斷自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，以及積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)的空間，使教學(xué)擺脫以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束

6、縛。 一、 信息化技術(shù)在幼兒教育中的必要性 (一) 為幼兒提供更多刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶 人類的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身體等感官將外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合而獲得知識的過程。實驗心理學(xué)家特瑞赤拉(Treichler)在說明人類的記憶與感觀之間的關(guān)系時指出：人們一般可記住自己閱讀到的10%、自己聽到的20%、自己看到的30%、自己看到和聽到的50%、交談時自己所說的70%。這說明，從記憶的角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺對學(xué)習(xí)非常重要。這一結(jié)論表明，在幼兒園五大領(lǐng)域教育活動中有效地利用多媒體技術(shù)，通過大量的文字、聲音、圖像等信息，可以為幼兒提供視覺、聽覺上的多重刺

7、激，從而發(fā)揮信息化教育的最大優(yōu)勢。正如孩子們對動畫片情有獨(dú)鐘一樣，多媒體教學(xué)課件既有動畫片一樣的可視性功能，更具有操作的功能。幼兒可按自己接受的程度反復(fù)操作以加強(qiáng)記憶，寓學(xué)習(xí)于娛樂、游戲中。我們曾做過這樣的實驗，在同一時段內(nèi)學(xué)習(xí)了小兔子找太陽和阿班種蘿卜這兩個故事，前者利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，后者則利用多媒體課件輔助教學(xué)。我們把這兩個故事的操作學(xué)具都投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自由選擇，結(jié)果近80%的孩子選擇阿班種蘿卜這個故事進(jìn)行活動，而且在操作講述中相當(dāng)投入。正是如此，生動有趣的多媒體教學(xué)使幼兒對后者產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以孩子們進(jìn)入活動區(qū)依然把它作為活動的首選。 (二)為幼兒提供更多參與的機(jī)會 按照認(rèn)

8、知學(xué)習(xí)理論的觀點，童橋認(rèn)為：在教學(xué)過程中幼兒是認(rèn)知的主體。當(dāng)幼兒能夠主動地參與活動，能夠按照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)時，幼兒才能獲得有效的認(rèn)知。人機(jī)交互是多媒體的顯著特點，多媒體計算機(jī)的交互特性所形成的主動參與性，為幼兒學(xué)習(xí)主動性、積 極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，同時也能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。 (三)有助于突破教師在教學(xué)過程中自身能力的局限性 從教學(xué)信息傳遞方面看，教師自身的能力在教學(xué)過程中存在著相當(dāng)?shù)木窒扌?。教師的自身能力可以將教學(xué)內(nèi)容以聲音形式傳遞給幼兒，能夠接收幼兒發(fā)出的聲音信息。對于圖像信息，教師具有接收能力，可以通

9、過眼睛觀察到外界的各種圖像，但不具有圖像真實呈現(xiàn)的能力。所以教師要在教學(xué)過程中最大限度地提高教學(xué)效果，應(yīng)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)該是最有效的選擇。 二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用 (一)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合 分科教學(xué)還是幼兒園教學(xué)中主要的教學(xué)模式之一?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，能有效突破在教學(xué)中信息表現(xiàn)單一的局限，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更加有趣、簡便和有效。多媒體計算機(jī)使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化、圖文并茂、情景交融、形聲并舉，提高了教材的表現(xiàn)力，使孩子們的學(xué)習(xí)變得趣味盎然。如在語言領(lǐng)域中的故事、詩歌教學(xué)，多媒體課件不但為幼兒提供聽覺和視覺方面的刺激，教師還可以根據(jù)幼兒的實際需要選擇性

10、地進(jìn)行某一部分的演示教學(xué)，幫助幼兒掌握其中的重點及難點。又如在科學(xué)領(lǐng)域中，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)材料，使幼兒的各種感觀在圖形、動畫、聲音等多媒體學(xué)習(xí)材料的刺激下進(jìn)行操作，容易受到啟發(fā)，從而促進(jìn)對當(dāng)前及以前學(xué)過的知識的聯(lián)想、加工，促進(jìn)幼兒思維的積極發(fā)展。新的信息技術(shù)打破了沉悶學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，能使幼兒更為順利的理解新的知識，集中了幼兒的注意力、激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)對知識的鞏固和掌握。 (二)幼兒的個別化學(xué)習(xí) 多媒體環(huán)境下的個別化學(xué)習(xí)模式是指幼兒利用多媒體教學(xué)軟件，通過人機(jī)交互進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這種模式下，教師不直接介入，而是由計算機(jī)代替

11、教師的角色，而我們要做的就是為幼兒創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料庫。目前，幼兒園電腦布局大致有兩種：一種是專門設(shè)立一間電腦室統(tǒng)一安排幼兒活動時間，另一種是把電腦投放在班上，讓幼兒能隨時進(jìn)行活動。電腦放在班上，這樣就能讓孩子隨時隨地的根據(jù)自己的需要進(jìn)行活動，而且孩子之間還可以互教互學(xué)。在活動的過程中，幼兒通過協(xié)商自己建立了一套行之有效的規(guī)則，學(xué)習(xí)輪流或合作性地進(jìn)行游戲活動，這就讓幼兒智力以外的其他素質(zhì)也能得到發(fā)展。在這里，幼兒是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，主動發(fā)現(xiàn)問題，完成知識的意義構(gòu)建的過程;在這里，幼兒自由選擇操作軟件進(jìn)行活動，既不受成人的任何干預(yù)也避開成人評價的憂慮，幼兒在一個沒有壓力、沒有干

12、預(yù)的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。當(dāng)然，年齡較小或剛剛接觸電腦的幼兒還是需要老師和家長的指導(dǎo)，而當(dāng)幼兒掌握了基本的操作技能后，他就能真正地自主學(xué)習(xí)了。 (三)幼兒園管理的信息化 幼兒園教育管理信息化的程度，直接影響著學(xué)校學(xué)術(shù)水平與管理水平。而校園網(wǎng)的建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，并提供著多種服務(wù)和應(yīng)用：1、輔助教育資源。網(wǎng)上各種輔助教學(xué)的可見資源可供教師選用。把計算機(jī)投放在班上就是通過聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)和數(shù)字電視，可以在課堂中利用計算機(jī)輔助教學(xué)。生動有趣的多媒體課件不但能充分調(diào)動幼兒參與的興趣及積極性，還能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。2、使用In

13、ternet。為教師提供訪問Internet的條件， Internet的使教師能夠以超文本工具去進(jìn)行查詢網(wǎng)頁資源，孩子們在教師或家長的協(xié)助下也可以下載學(xué)習(xí)所需要的資料(以圖片資料和多媒體資源為主)。3、電子郵件。除了校內(nèi)可以傳送郵件外，還可以鏈接Internet實現(xiàn)國際間的電子郵件通信，增加國內(nèi)外校園間的交往，為師生、家長提供強(qiáng)有力的通信手段。 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展從思想上、觀念上、學(xué)習(xí)方式及生活方式上給我們帶來深刻的革命，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)也給傳統(tǒng)的教育帶來前所未有的沖擊。因此，童橋指出：學(xué)校教育信息化的程度直接影響這學(xué)校學(xué)術(shù)水平與管理水平的提高。社會的發(fā)展要求我們在信息化條件下為幼兒創(chuàng)設(shè)

14、更廣闊的學(xué)習(xí)時間，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及全面素質(zhì)的有效提高，培養(yǎng)出適合未來社會需要的有用人才。 【三:幼兒園美術(shù)教師工作總結(jié) 本學(xué)期我園的教研工作緊緊圍繞立足全面創(chuàng)特色，開拓進(jìn)取樹品牌這一目標(biāo)，加強(qiáng)特色課程的研究，全面提高幼兒園辦園質(zhì)量、教科研水平和教師隊伍的整體素質(zhì)，具體主要做了以下幾方面的工作： 一、加強(qiáng)特色課程研究，完善園本課程體系 我們從本園的實際出發(fā)，以課題研究為契機(jī)，加大特色創(chuàng)建力度，把民間藝術(shù)秧歌、腰鼓教育有機(jī)滲透到幼兒的一日活動之中，具體做到四個結(jié)合： 特色教育活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。各班根據(jù)孩子的特點和教育的需要，創(chuàng)設(shè)與特色教育相適應(yīng)的環(huán)境，如小班

15、為幼兒提供手絹花，飄帶等讓幼兒利用區(qū)角游戲活動時，自由練習(xí)。如大班為幼兒提供人手一個腰鼓，創(chuàng)設(shè)了敲敲打打真熱鬧的活動環(huán)境，使幼兒人人都學(xué)會了敲腰鼓活動。 特色教育活動與社區(qū)活動相結(jié)合。為了大力弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，培育具有民族藝術(shù)文化的新苗，在六一前夕，我們組織師生前往大型居民住宅小區(qū)、敬老院等地巡回演出，還參加了有安鎮(zhèn)鎮(zhèn)人民政府、安鎮(zhèn)鎮(zhèn)文體服務(wù)中心、安鎮(zhèn)鎮(zhèn)老齡工作委員會、安鎮(zhèn)鎮(zhèn)老年體育協(xié)會聯(lián)合主辦的全民健身與奧運(yùn)同行2007年全民健身月暨安鎮(zhèn)鎮(zhèn)體育運(yùn)動會與奧運(yùn)同行啟動儀式。啟動儀式上安鎮(zhèn)鎮(zhèn)人民政府專門為安鎮(zhèn)中心幼兒園參加全國秧歌大賽中獲獎的老師們進(jìn)行了頒獎儀式，老師們還在啟動儀式上表演了獲得全國

16、健身秧歌第二套套路規(guī)定動作二等獎的節(jié)目，幼兒園腰鼓隊的小朋友們也進(jìn)行了精彩的腰鼓表演，充分展示了幼兒園秧歌腰鼓的民間藝術(shù)風(fēng)采。通過讓我園的特色教育走進(jìn)社會、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，從而擴(kuò)大影響，提高特色知名度，彰顯幼兒園秧歌腰鼓特色，在社會上造成一定的影響，收獲甚大。 特色教育活動與幼兒日?；顒酉嘟Y(jié)合。俗話說：拳不離手、曲不離口幼兒園的特色活動也是如次，必須貫穿于幼兒的一日活動之中，才能收到良好的效果，所以我們每天利用晨間鍛煉的時間，游戲活動的時間，讓幼兒扭扭秧歌、敲敲腰鼓，既鍛煉了身體，又提高了技能，還發(fā)展了孩子手腳的協(xié)調(diào)能力，真是一舉多得。 特色教育活動與主題教育活動相結(jié)合。期初，我們根據(jù)市級

17、課題研究的要求，把民間藝術(shù)特色教育融入幼兒園園本課程建設(shè)之中，小、中、大班組，根據(jù)主題內(nèi)容，創(chuàng)編與主題相吻合的秧歌腰鼓活動內(nèi)容，設(shè)計活動方案，真正使特色教育內(nèi)容與幼兒園主題教育活動相結(jié)合，使課程更能體現(xiàn)園本特色，在實施過程中，不斷充實調(diào)整特色教育內(nèi)容，加強(qiáng)民間藝術(shù)特色教育與幼兒園園本課程建設(shè)的研究，創(chuàng)出符合本園實際的課程體系。同時，我們還通過組建師生秧歌腰鼓隊，園內(nèi)舉辦秧歌腰鼓藝術(shù)節(jié)活動，開展師生秧歌腰鼓比賽，與社區(qū)聯(lián)歡等形式彰顯教師個性特色，打造特色型教師隊伍，通過園內(nèi)舉辦的秧歌腰鼓周活動，在幼兒園再次掀起秧歌腰鼓熱潮，從而達(dá)到人人會扭秧歌，個個會敲腰鼓的目的 二、積極開展教學(xué)研討，努力提高

18、保教質(zhì)量 新幼兒園一流的園舍，一流的設(shè)施設(shè)備，加上我園已是省示范性實驗幼兒園，作為本園的教師只有向一流的質(zhì)量努力，才對得起社會，對得起家長，對得起我們的孩子。 (1)開展多層次的教學(xué)研討活動。我們以教研活動為契機(jī)，有計劃、有目地扎實開展多層次、多形式的教學(xué)研討活動，每月有重點地組織論談、學(xué)習(xí)、研討。如進(jìn)行提高課堂教育活動效益的探討，嚴(yán)豐鋒、周華、安凌芳、沈彬、安麗月、陳小君、安葉等教師都進(jìn)行了一課三研活動，真正做到幼兒園的教學(xué)活動，在游戲、探索、操作過程中進(jìn)行，關(guān)注每個幼兒的成長，讓幼兒通過親身體驗、實踐、探索來促進(jìn)幼兒積極、主動地發(fā)展。通過研討活動有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也有效提高了教師的

19、教育水平。 (2)很抓教師園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)能有效促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。一是重點抓了新教師的業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核，常規(guī)入門，活動組織過關(guān)，考核小組成員包干到人，進(jìn)行幫教指導(dǎo)，每個新教師上一節(jié)語言活動觀摩課，獨(dú)立制訂計劃，獨(dú)立設(shè)計教案，促使新教師快速成長。二是發(fā)揮能手、新秀、骨干教師的傳、幫、帶作用，相互聽課學(xué)習(xí)、切磋傳授教育經(jīng)驗。三是園內(nèi)開展培訓(xùn)、講座、交流等活動，如秧歌腰鼓培訓(xùn)、教學(xué)專題講座、經(jīng)驗交流。四是通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討活動，各類競賽等活動，如：本學(xué)期我們開展了青年教師好課評比、片、鎮(zhèn)兩級教學(xué)研討活動、能手、新秀示范課觀摩;教師秧歌比賽，評選鎮(zhèn)教學(xué)新秀、 先進(jìn)教研組等形式，通過這些活

20、動來提高教師的專業(yè)化水平。五是為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，如組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)、參加高層次培訓(xùn)、觀摩能教師上課等活動，加速青年教師的成長。 (3)加強(qiáng)村園的教育教學(xué)管理，努力提高村園保教質(zhì)量 開學(xué)初園領(lǐng)導(dǎo)和村園教師一起對照錫山區(qū)一類幼兒園的評估標(biāo)準(zhǔn)，逐條進(jìn)行自查，打分，發(fā)現(xiàn)不足之處及時提出改進(jìn)意見，健全了各項教育管理制度，每項工作做到有計劃、有落實、有檢查。并多次下村園對教師開展多層次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、下班級進(jìn)行隨堂聽課、參加中心組織的教學(xué)研討活動、聽能手上課、講座、園容園貌、教育常規(guī)檢查評比等活動來提高村園教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而促進(jìn)村園教師與中心教師的同步發(fā)展。同時還十分重視幼兒園的評估驗收活動

21、，分條線對評估條款逐一進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范各項教育教學(xué)管理和各類資料建設(shè)，做到各項軟件資料規(guī)范、有序，到位。今年六月萬眾幼兒園順利通過了無錫市農(nóng)村一類園的驗收。 (4)探索03歲嬰幼兒的教育，提高早期教育比率。 我們充分利用現(xiàn)有的資源，積極探索03歲嬰幼兒教育的研究。首先，我們加大了親子園的宣傳力度，向家長發(fā)放宣傳資料、對符合親子園年齡的幼兒教師進(jìn)行挨家挨戶上門做動員工作，盡可能地讓他們都來參加親子園活動。其次，我們增加了活動次數(shù)，從原來的每月一次增加到每月4次，周六、周日同時開放，滿足不同家長的需要。再次，在活動形式上也有所改變，采用上一送一的活動方式，即一周集體組織活動，一周自由免費(fèi)

22、活動，吸引更多的家長參加。在組織形式上，也有創(chuàng)新，聘請自愿者參加親子園的上課活動，親子園的老師每次上課之前都要集體商討活動內(nèi)容、集體備課，采用最有效的方法來吸引孩子，讓家長感到滿意。同時我們還邀請所有2-3歲的幼兒和家長來免費(fèi)觀看小班和托班的活動，觀看小、中、大班哥哥、姐姐的秧歌腰鼓表演，形式多樣的活動，徹底轉(zhuǎn)變了家長的觀念，自覺接受早期教育，使我鎮(zhèn)03歲嬰幼兒接受早期教育的比例達(dá)到78%。 三、加強(qiáng)課題研究，提高課題研究的實效性 民間藝術(shù)特色教育與幼兒園園本課程建設(shè)的實踐研究和數(shù)字化校園與幼兒園管理現(xiàn)代化的研究已正式批準(zhǔn)為市級立項課題。本學(xué)期我們在前期研究的基礎(chǔ)上，調(diào)整了研究方案，認(rèn)真寫好課

23、題的開題論證報告，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析存在問題的原因，寫出調(diào)查報告。同時小、中、大班根據(jù)不同的年齡特點，積極探討特色教育與主題活動相結(jié)合的研究，創(chuàng)造性地設(shè)計活動方案，還開展了特色教育與課程建設(shè)相結(jié)合的觀摩研究，如：安婷婷上了一堂中班特色課好玩的腰鼓活動;供課題組人員進(jìn)行研究，通過課題研究來進(jìn)一步完善我們的園本課程建設(shè)，挖掘、放大園內(nèi)已形成的辦園特色，提升辦園品位。為了加快幼兒園信息化管理，提高教師的操作水平，我們加大對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，組織教師集體觀摩了陳靜珠老師上的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究課，大家圍繞課題進(jìn)行積極的研討，如：你覺得這堂課是否能圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，哪些地方值得

24、借鑒，哪些地方需要修改或調(diào)整?，如果你上這堂課，你會怎樣來設(shè)計?，結(jié)合本次活動，請你談?wù)劺枚嗝襟w教學(xué)有什么好處?如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用?，通過研究收效甚大。我們還通過到姐妹去學(xué)習(xí)，討教經(jīng)驗，請專家來園指導(dǎo)，設(shè)計制作與課題研究相適應(yīng)的網(wǎng)站，使課題研究各項管理逐步做到規(guī)范有序，資源共享，初步實現(xiàn)了幼兒園管理向數(shù)字化管理的跨越式發(fā)展 【四:幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備的專業(yè)能力,下面是帶來的幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得，希望大家喜歡。 篇一：幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得 我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學(xué)

25、參加20XX年農(nóng)村中小學(xué)教師 教育技術(shù)應(yīng)用能力省級培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機(jī)練習(xí)，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。為什么?因為本次培訓(xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們在實際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，每個人都爭分奪秒地努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)過10天的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。在幾天學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變： 1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來教育