精選冬季疫情下高三年級線上線下教學(xué)銜接具體方案

1、疫情下高三年級線上線下教學(xué)銜接具體方案學(xué)情分析與評估:線上教學(xué)有其優(yōu)越性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充 分發(fā)掘，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。經(jīng)過一個多月的線上教學(xué)，高三歷史二輪復(fù) 習(xí)接近結(jié)束，但線上教學(xué)的局限性也是顯而易見的，線上教學(xué)少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán) 節(jié)，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、 參與性，甚至部分學(xué)生開著視頻但根本就沒有聽課：我們必須看到，學(xué)生長時間的居家線上 學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變，沒有強制力監(jiān)管、完全靠自覺的學(xué)習(xí)使部 分孩子變得散漫。還有許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出

2、門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣, 心情不好，學(xué)習(xí)沒有動力，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙，這 也是我們接下來線下教學(xué)應(yīng)該考慮到而且急需解決的問題。銜接教學(xué)目標與任務(wù):學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個多月、近兩個月 時間的線上教學(xué)，按照以往的教學(xué)進度，高三歷史的二輪復(fù)習(xí)也已接近尾聲，將迎來二?？?試，本學(xué)期將于4月2日和3日進行二?？荚嚒８呖既掌谀壳皼]有變化，經(jīng)過近兩個月的線 上教學(xué)，目前最迫切的任務(wù)是做好線上和線下的教學(xué)銜接。首先，師生要共同找出線上學(xué)習(xí)存在的問題，線上教學(xué)有其局限性，這要求我們在開學(xué) 后要有針對性的措施解決線上教學(xué)的弊端，要對全班

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生 線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線 上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。其次，學(xué)生要針對線上學(xué)習(xí)進行查缺補漏。高三學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，我們不可能復(fù)課 后，對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。這就要求每位學(xué)生要針對線上學(xué)習(xí)的效果進行查漏補 缺，逐一排查所學(xué)內(nèi)容，并積極解決問題。時序進度與安排：線下教學(xué)開始后，高三歷史學(xué)科教學(xué)安排如下：1.利用4月份一個月的時間夯實二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，進 行知識的整合，按照線索歸納、理清、分析、綜合知識，使學(xué)生從知識的系統(tǒng)性 和邏輯方面組

4、合知識，力求融會貫通。具體做法是利用二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書上 的習(xí)題，對線上教學(xué)進行效果檢測，根據(jù)檢測效果有針對性的組織教學(xué)，進行查 漏補缺。2.到5月份進行第三輪復(fù)習(xí)，主要任務(wù)是是查漏補缺、綜合提升；目標是熟練高考各類題型，提高做題速度及準確率。3.強化集體備課，加強學(xué)習(xí)與交流。備課組內(nèi)部多聽課，多交流，及時發(fā) 現(xiàn)各自的不足，并實現(xiàn)優(yōu)勢互學(xué)互帶，資源共享，共同提高。4.認真上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方 法。教學(xué)生學(xué)會閱讀教材而不脫離教材。通過閱讀目錄及其子目，構(gòu)建清晰的知 識網(wǎng)絡(luò)和基本線索。依據(jù)江蘇歷史教學(xué)考試要求，對重要的考點講深、講透，落 實到位，教師不必而而俱到

5、。5.精選習(xí)題，提高解題能力，注意實效得分。6.對學(xué)生個性化問題，可以單獨請教相關(guān)教師、學(xué)生，通過自主復(fù)習(xí)、反 復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決，教師要進行分層次教學(xué)。組織保障與檢查落實:復(fù)課后，針對緊迫的教學(xué)任務(wù)，要進行有序的教學(xué)和學(xué)習(xí)，完善檢查、落實措施，做到 緊中有序，忙而不亂，對不同發(fā)展水平的學(xué)生分別進行個性輔導(dǎo)，爭取2020年高考取得全 面輝煌。學(xué)情分析與評估:學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個多月、近兩個月 時間的線上教學(xué)，按照以往的教學(xué)進度，高三政治的二輪復(fù)習(xí)也已接近尾聲，將迎來二模考 試，那么，對學(xué)生近兩個月的線上學(xué)習(xí)效果究竟如何，學(xué)生目前的狀態(tài)怎

6、樣，我們就本學(xué)科 的狀況進行了學(xué)情分析與評估。線上教學(xué)有其優(yōu)越性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充 分發(fā)掘，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。但線上教學(xué)的局限性也是顯而易見的，一個 多月的線上教學(xué)，對此也是深有感觸，線上教學(xué)少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)沒了 老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性，甚 至部分學(xué)生開著視頻但根本就沒有聽課；我們必須看到，學(xué)生長時間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué) 習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變，沒有強制力監(jiān)管、完全靠自覺的學(xué)習(xí)使部分孩子變得 散漫。還有許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)

7、脾氣，心情不好, 學(xué)習(xí)沒有動力，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙，這也是我們接 下來線下教學(xué)應(yīng)該考慮到而且急需解決的問題。銜接教學(xué)目標與任務(wù):本學(xué)期將于3月30日開學(xué)，4月2日進行二?？荚?。高考日期目前沒有變化，經(jīng)過近 兩個月的線上教學(xué)，目前最迫切的任務(wù)是做好線上和線下的教學(xué)銜接首先，師生要共同找出線上學(xué)習(xí)存在的問題，線上教學(xué)有其局限性，這要求我們在開學(xué) 后要有針對性的措施解決線上教學(xué)的弊端，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生 線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線 上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。其次，學(xué)生要針對線上學(xué)習(xí)進行查缺補漏。高三學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，我們不可能復(fù)課 后，對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。這就要求每位學(xué)生要針對線上學(xué)習(xí)的效果進行查漏補 缺，逐一排查所學(xué)內(nèi)容，并積極解決問題.時序進度與安排：線下教學(xué)開始后，高三政治學(xué)科教學(xué)安排如下：一是集中突破C對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排 少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，可以單獨請教相關(guān)教師、學(xué)生，通過自主復(fù)習(xí)、 反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的內(nèi)容，可在課