大班排圖講述

1、.大班排圖講述：貪吃的小老鼠（說(shuō)課稿）作者：|人氣：1700|時(shí)間：2013-06-14第一部分： 教材分析（一）教材的地位和作用教材給我們提供了四幅不按順序排列的圖片，內(nèi)容分別是（依次出示圖片）“小老鼠看到別人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、發(fā)現(xiàn)半塊西瓜皮”，這四幅圖片讓幼兒按照自己的理解和想象，任意排列并創(chuàng)造性地講述，然后續(xù)編故事結(jié)尾。通過(guò)“排”、“講”、“編”發(fā)展孩子的觀(guān)察、理解、想象、推理、判斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課內(nèi)容生動(dòng)、活潑、有趣，告訴孩子一個(gè)做事情前要考慮好后果，注意安全的道理。排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。在小、中班及大班前期已經(jīng)多次進(jìn)行過(guò)描述性講述和主題性講述等語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)

2、習(xí)，根據(jù)省編教材的安排，中班下學(xué)期也已經(jīng)進(jìn)行過(guò)排圖講述訓(xùn)練，內(nèi)容是西瓜船，到大班，幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，因此，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用孩子前期的思維發(fā)展基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在大班進(jìn)行排圖講述活動(dòng)，是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無(wú)論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面都起著承上啟下的作用。（二）活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平和綱要及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的興趣，以及積極與同伴交流合作的品質(zhì)。教育孩子做事情前要考慮好結(jié)果，注意安全。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、想象力、初步

3、的判斷、推理及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒能按自己的理解和想象排列圖片，并完整、連貫地講述，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。（三）活動(dòng)重點(diǎn)孩子對(duì)排圖講述較為陌生，根據(jù)綱要要求和孩子的認(rèn)知實(shí)際，我確定本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒按自己理解和想象的事件發(fā)展順序，排列并講述圖片內(nèi)容。老師要引導(dǎo)孩子理解一個(gè)完整的故事要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展變化等要素，以此方法來(lái)解決重點(diǎn)，既不限制孩子，也教給孩子編故事的方法，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。（四）活動(dòng)難點(diǎn)由于大班孩子的抽象思維能力處于低級(jí)發(fā)展階段，同時(shí)在續(xù)編故事結(jié)尾時(shí)又沒(méi)有直觀(guān)形象支持，因此需要孩子發(fā)揮已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象、創(chuàng)造能力來(lái)完成，所以我

4、確定本課難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。第二部分：教法、精品.學(xué)法（一）教法：為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用“觀(guān)察分析、討論交流”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方法。排列圖片順序必須在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，透徹地理解圖片的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的分析判斷來(lái)完成，所以我采用“觀(guān)察分析法”；講述的過(guò)程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià)，所以我采用“討論交流法”和 “環(huán)境創(chuàng)設(shè)法”； 排圖講述是在幼兒直觀(guān)形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而續(xù)編故事結(jié)尾

5、則要靠幼兒的抽象思維能力來(lái)完成，所以師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的關(guān)鍵，所以續(xù)編故事結(jié)尾也需要“討論交流”的方法來(lái)完成。對(duì)于活動(dòng)中生成的課程，老師要提取精華，對(duì)有教育價(jià)值的抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育。（二）學(xué)法：大綱里說(shuō)：“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)全面活動(dòng)全程活動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備是：大圖片四幅、每人一套小圖片、拼圖板、實(shí)物投影儀、手絹小老鼠等。之所以選擇圖片教

6、具，是因?yàn)閳D片可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地進(jìn)行排列。第三部分：教學(xué)過(guò)程師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引” 得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：利用互動(dòng)游戲捉老鼠導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）導(dǎo)入部分是這樣設(shè)計(jì)的：1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作好準(zhǔn)備：課前先在教室地上藏好幾只手絹小老鼠，將四張大圖片分別放在教室的四張桌子上。2、進(jìn)行游戲，激發(fā)興趣：活動(dòng)一開(kāi)始，出示手絹老鼠說(shuō)

7、：“這是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼兒一起尋找，“這里一只，這里一只，還有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找?！毙∨笥炎杂蛇x擇，分成4組，坐下觀(guān)察各自桌上的大圖片。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)在于：由游戲?qū)胄抡n，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引幼兒，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到觀(guān)察圖片中去。第二環(huán)節(jié)：觀(guān)察分析、討論交流，啟發(fā)幼兒在理解的基礎(chǔ)上自主排圖并講述（18分鐘）步驟一（8分鐘）：觀(guān)察分析，理解各自桌上的圖片內(nèi)容老師的過(guò)渡語(yǔ)是：精品.“仔細(xì)看一看自己桌上的圖片，互相講一講，圖片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么時(shí)間？在干什么？”先進(jìn)行小組觀(guān)察、討論交流：引導(dǎo)幼兒

8、在小組內(nèi)互相商量、交流，共同講述圖片內(nèi)容。再進(jìn)行個(gè)體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講本組圖片的內(nèi)容。各組代表講時(shí)，老師把四幅圖片任意貼在黑板上。最后是師生交流活動(dòng)：老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容：“小老鼠看別人劃船心里也想劃，用了一個(gè)什么詞？” “哪一幅最能表現(xiàn)小老鼠貪吃？”在引導(dǎo)觀(guān)察“坐在西瓜船里”那幅圖片時(shí)，提問(wèn) “小老鼠會(huì)覺(jué)得怎樣？你從哪里看出來(lái)的？”“他會(huì)說(shuō)些什么？”等等，引導(dǎo)細(xì)致入微地觀(guān)察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手勢(shì)等，并積極地描述，最后，將小老鼠的情緒、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等特征統(tǒng)合起來(lái)，大膽模仿說(shuō)：“哈哈，我真開(kāi)心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲勞時(shí)，再一次吸引了他們

9、的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到小老鼠愉快的情感，滿(mǎn)足了孩子好動(dòng)、好模仿的天性。設(shè)計(jì)此步驟的目的是：1、充分觀(guān)察、理解圖片內(nèi)容，為下面的排圖講述奠定了基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和交流合作的品質(zhì)。3、豐富詞匯：羨慕、神氣4、點(diǎn)燃了幼兒進(jìn)一步思維的火花，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)“跳一跳、夠得著”，充分體現(xiàn)老師是活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色作用。步驟二（8分鐘）：討論交流，自主排圖，進(jìn)行講述每位幼兒一套圖片，引導(dǎo)他們觀(guān)察與思考圖片內(nèi)容并講述，這是幼兒自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這一部分是本課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)孩子明確：圖片排列的精妙之處就在于它的順序不是唯一的，不同的順序有不同的情節(jié)發(fā)展，意味著一個(gè)

10、不同的故事，要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象把每一幅圖片都試試作為第一幅來(lái)排，看看有幾種排法。通過(guò)教材進(jìn)一步分析，我發(fā)現(xiàn)多種排法，如：一種排法是：小老鼠看見(jiàn)別人劃船很羨慕發(fā)現(xiàn)西瓜皮坐上西瓜船啃西瓜皮。另一種排法是：小老鼠先看見(jiàn)西瓜皮高興地坐在西瓜船上啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中被劃船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他們說(shuō)：“再見(jiàn)”。再一種排法是：小老鼠坐在西瓜船上很開(kāi)心啃瓜皮船沉入水中被劃船的人救起送到岸上，說(shuō)再見(jiàn)又發(fā)現(xiàn)半個(gè)西瓜皮。還有一種排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中跟救他的人說(shuō)再見(jiàn)又找到半個(gè)西瓜皮高興地坐在瓜皮船上。等等。老師的過(guò)渡語(yǔ)是：精品.“把這四幅圖片排列起來(lái)，就是講了一個(gè)貪吃的小

11、老鼠的故事，請(qǐng)小朋友看一看你桌上的小圖片，排一排，看誰(shuí)的排法和大家不一樣，編故事時(shí)要注意說(shuō)清楚故事里有誰(shuí)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情，有什么變化等，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事，講給你小組的小朋友聽(tīng)?！痹谛〗M討論交流的過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，排出不同的順序，講出情節(jié)不同的故事，并講給小組的小朋友聽(tīng)。盡可能讓幼兒各抒己見(jiàn)，互相交流。教師要注意個(gè)別差異，注意啟發(fā)引導(dǎo)個(gè)別幼兒理解、講述，做到心中有數(shù)，宏觀(guān)調(diào)控。教師在觀(guān)察、傾聽(tīng)孩子講述的基礎(chǔ)上，選擇不同排列方式的、有進(jìn)步的、表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒在全體面前講述，組織個(gè)體與集體的交流，起到借鑒、共享的作用。教師在傾聽(tīng)孩子講述的基礎(chǔ)

12、上，選擇孩子沒(méi)有想到的一種情節(jié)發(fā)展順序講給幼兒聽(tīng)，從而巧妙而科學(xué)有效地提供范例講述，以便開(kāi)闊孩子的思路，同時(shí)起到榜樣、示范作用。設(shè)計(jì)此步驟的目的是：1、這樣的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，讓孩子主動(dòng)探索、合作交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了孩子，體現(xiàn)了正確的幼兒觀(guān)、知識(shí)觀(guān)。也改變了以往那種一個(gè)范例講到底的傳統(tǒng)示范方法，科學(xué)的范例提供真正起到了啟迪幼兒思維的作用。2、讓幼兒透徹地理解了教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、幼兒在玩圖片、說(shuō)圖片的過(guò)程中，感到生動(dòng)、活潑、有趣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的情感體驗(yàn)，解決本課重點(diǎn)的同時(shí)讓孩子掌握了學(xué)習(xí)的正確方法。第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想

13、象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾，并完整、連貫地講述故事。（10分鐘）要使幼兒明確：不同的排列方式，有不同的結(jié)尾；每一種排列方式也可以編成多種有趣的結(jié)尾。要讓幼兒大膽想象，合作交流，將思維拓展開(kāi)來(lái)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，編出合理的故事情節(jié)。老師的過(guò)渡語(yǔ)是：“我們講了這么多有趣的故事，小老鼠后來(lái)怎么樣了？又發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友想一想，然后講給你小組的小朋友聽(tīng)?！痹谛〗M討論交流的過(guò)程中， 首先提出問(wèn)題，但不急于讓幼兒回答，而是留給孩子充分思考的時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)相互討論、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，將零散的生活經(jīng)驗(yàn)、思維靈感系統(tǒng)化。在幼兒合作研究的同時(shí)，老師參與到孩子中，支持、鼓勵(lì)孩子的各種想法，了解他們的個(gè)

14、體差異，引導(dǎo)沉默的孩子說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)人人動(dòng)口，參與討論，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋、用老師教給的方法，去編出不同的故事結(jié)尾，如：“由于小老鼠貪吃將會(huì)發(fā)生什么事情？小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小朋友是怎么做的？”等。對(duì)幼兒創(chuàng)編的不同結(jié)尾類(lèi)型作到心中有數(shù)。再組織個(gè)體與集體交流： 請(qǐng)編出不同類(lèi)型的、有代表性的幼兒向全體幼兒展示講述，大家借鑒、分享創(chuàng)造成果。在師生交流過(guò)程中，引導(dǎo)精品.幼兒思考：“小老鼠為什么會(huì)掉進(jìn)河里？”“你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么？” 體會(huì)“貪吃”的意思，教育孩子做事情前要考慮好后果，不能像小老鼠那樣，要注意安全。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：1、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼

15、兒續(xù)編多種多樣的故事結(jié)尾，解決本課難點(diǎn)。2、為每一個(gè)幼兒提供討論交流，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。全面完成本課教育目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，延伸活動(dòng)1、把圖片放在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)內(nèi)，以備幼兒繼續(xù)觀(guān)察、講述。2、準(zhǔn)備畫(huà)紙、畫(huà)筆，讓幼兒將續(xù)編的故事結(jié)尾畫(huà)下來(lái)，和原來(lái)的四幅圖片裝訂成冊(cè)，進(jìn)行完整講述。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：1、是為了繼續(xù)擴(kuò)展本課的外延，因?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步探索的開(kāi)始。2、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的觀(guān)察、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)。3、用各種形式激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。四、教學(xué)特色1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了綱要的精神。2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將

16、培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。3、課上課下相結(jié)合，充分利用集體教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。4、讓孩子學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，為終身教育奠定基礎(chǔ)。大班下冊(cè)語(yǔ)言教案有趣的廣告案例與反思作者：佚名|人氣：2681|時(shí)間：2013-05-27精品.活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：經(jīng)常聽(tīng)到很多孩子在一日活動(dòng)時(shí)無(wú)意識(shí)的說(shuō)出好多好多廣告詞，連一些平日里不愿講話(huà)，不愿交流的的孩子都能夠自然的說(shuō)出來(lái)，因此決定利用廣告設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)自然寬松的語(yǔ)言環(huán)境，啟發(fā)幼兒的好奇心的想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽講話(huà)，使其體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的愉快，感受語(yǔ)言的美?；顒?dòng)目標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)廣告詞，知道其作用。2

17、、發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)編廣告詞。3、增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒流利說(shuō)出自己知道的廣告詞。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編更多有意義的廣告。活動(dòng)準(zhǔn)備1、錄有廣告的cd碟片。2、五星評(píng)比欄，上面有全班小朋友的名字。3、各種生活用品，食物，圖片等。活動(dòng)過(guò)程一、欣賞廣告，感知廣告內(nèi)容。1、小朋友們，今天老師請(qǐng)你們看電視，這些內(nèi)容都是你們平時(shí)經(jīng)?？吹降模戳酥笠?qǐng)你們告訴老師，你看到了什么?(打開(kāi)cd，請(qǐng)幼兒欣賞各種廣告)2、現(xiàn)在，請(qǐng)你們告訴老師，剛才看到的是什么內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)他們有什么作用?(引導(dǎo)幼兒明白我們生活中有了廣告，大家很快可以得到各種信息，方便了我們的生活)3、現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想

18、，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)廣告?(提醒幼兒街上的標(biāo)語(yǔ)，宣傳畫(huà)等也是跟廣告的作用是一樣的)精品.二、游戲（看誰(shuí)說(shuō)得多）1、師：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫“看誰(shuí)說(shuō)得多”，就是請(qǐng)小朋友們說(shuō)出你知道的廣告詞，說(shuō)得越多越好，說(shuō)出來(lái)在評(píng)比欄里貼上的一顆五星作為獎(jiǎng)勵(lì)。2、鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒積極參與，并大膽講出知道的廣告。3、盡量不說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的廣告，動(dòng)腦筋想想自己講過(guò)的聽(tīng)過(guò)的廣告。三、創(chuàng)編廣告詞1、師：孩子們，今天我們看來(lái)這么多的廣告，也說(shuō)了很多廣告，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己來(lái)設(shè)計(jì)幾條廣告，好不好?2、出示課前準(zhǔn)備好的各種物品，讓幼兒創(chuàng)編。發(fā)揮想象力。3、老師出示蘋(píng)果示范創(chuàng)編廣告詞： 紅蘋(píng)果，圓又大，吃了它

19、，長(zhǎng)得棒!4、孩子們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候老師給予鼓勵(lì)幫助。四、小結(jié)今天我們自己也當(dāng)了一回廣告設(shè)計(jì)師，小朋友的表現(xiàn)非常的不錯(cuò)，希望回家能告訴你們的爸爸媽媽自己創(chuàng)編了什么廣告，好不好?并且希望你們能在家創(chuàng)編出更多更好的廣告，長(zhǎng)大了能成為真正的設(shè)計(jì)師!延伸活動(dòng)：讓家長(zhǎng)在家?guī)ьI(lǐng)孩子們多練，多說(shuō)，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子在關(guān)鍵時(shí)候詞語(yǔ)的運(yùn)用，在日常生活中增加孩子的表達(dá)能力。教學(xué)反思本次活動(dòng)取材來(lái)源于平日里小朋友們最喜歡的廣告，所以孩子們都很有興趣，整個(gè)活動(dòng)情緒都比較高漲，尤其在讓孩子們比賽說(shuō)出自己知道的廣告詞時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，生怕自己知道廣告的沒(méi)被老師請(qǐng)到，在創(chuàng)編廣告時(shí)，一開(kāi)始還是有點(diǎn)困難，老師就先師范創(chuàng)編了幾個(gè)

20、，孩子們很快被帶動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯(cuò)的廣告，只是有個(gè)別孩子在用詞上有點(diǎn)困難，在老師和小朋友的幫助下，也能創(chuàng)編出不錯(cuò)的廣告，總之來(lái)看，這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了目標(biāo)，提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是算一節(jié)比較成功的語(yǔ)言活動(dòng)。大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)小小播音員案例與反思作者：佚名|人氣：3264|時(shí)間：2013-05-25精品.活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：由于我班幼兒大多數(shù)來(lái)自鄉(xiāng)村，土言土語(yǔ)，地方語(yǔ)言特色較濃，語(yǔ)言很不規(guī)范;幼兒性格孤僻內(nèi)向，不愛(ài)和老師、伙伴交流活動(dòng)。由此，我組織我班幼兒開(kāi)展小小播音員的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒把自己觀(guān)察收集到的信息，傳達(dá)給老師或小伙伴，以此培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)幼兒正確規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)

21、，提高幼兒說(shuō)普通話(huà)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)1. 培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和正確規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。2. 讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和事。3. 訓(xùn)練幼兒的膽量，正確誘導(dǎo)幼兒心理的健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和規(guī)范幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)：如何正確規(guī)范的對(duì)觀(guān)察到的內(nèi)容進(jìn)行整理和表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備1. 在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀(guān)察周?chē)娜撕褪隆?. 具有故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)或照片若干。3. 創(chuàng)設(shè)一個(gè)小小播音臺(tái)，準(zhǔn)備一個(gè)麥克風(fēng)?；顒?dòng)過(guò)程我們要經(jīng)常注意身邊發(fā)生的事，觀(guān)察一件事情發(fā)生、發(fā)展直至結(jié)束的過(guò)程，并能清晰、流暢地講述出來(lái)，讓別人聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白.1. 教師以響亮、清楚的語(yǔ)言示范播報(bào)。教師拿起麥克風(fēng)播報(bào)一條幼兒

22、園內(nèi)的新聞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受如何將一件發(fā)生在身邊的事說(shuō)清楚，說(shuō)完整。要求幼兒用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，說(shuō)清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有什么人做了什么事，結(jié)果怎樣。2. 組織幼兒分小組討論。教師引導(dǎo)：“小朋友，想一想，從星期一到今天，你們發(fā)現(xiàn)了什么新聞?把你們的發(fā)現(xiàn)傳達(dá)給老師和小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有什么人做了什么事，結(jié)果怎樣。3. 幼兒播報(bào)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音(普通話(huà))進(jìn)行播報(bào)，并引導(dǎo)幼兒將事情說(shuō)清楚、說(shuō)完整。4. 教師小結(jié)：教學(xué)反思本次活動(dòng)我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小精品.播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒能

23、很快的懂得老師的要求，積極主動(dòng)地走上播音臺(tái)，模仿老師播音，把自己本周所觀(guān)察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們，活動(dòng)效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的原因，智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問(wèn)題，一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語(yǔ)少。通過(guò)這次活動(dòng)，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說(shuō)普通話(huà)的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：1. 協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。2. 帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué)。3. 教師

24、示范播音。4. 請(qǐng)準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音。5. 有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。6.教師評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)：誰(shuí)表現(xiàn)好。大班語(yǔ)言活動(dòng)翻版心得母雞蘿絲去散步作者：西西豬之家|人氣：1164|時(shí)間：2012-05-16母雞蘿絲去散步這節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)是3月7號(hào)參加“太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人教學(xué)展示暨語(yǔ)言協(xié)作組專(zhuān)場(chǎng)”中聆聽(tīng)的，執(zhí)教者是藝術(shù)幼兒園朱艷紅老師。朱老師的教學(xué)活動(dòng)相當(dāng)精彩，她的教學(xué)風(fēng)格是開(kāi)放的、自然的。聽(tīng)完這節(jié)活動(dòng)感到非常成功，教師與幼兒間的反饋積極有效、互動(dòng)充分，整個(gè)過(guò)程中看起來(lái)都非常自然與順暢，讓我感受到了活動(dòng)的魅力，所以決定在幼教中心也能翻版本次

25、活動(dòng)。要翻版某一個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)，首先就要吃透原教師的設(shè)計(jì)意圖，理解活動(dòng)目標(biāo)，熟悉活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。因此，在活動(dòng)前我閱讀繪本，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，再次欣賞相關(guān)的繪本視頻，回憶朱老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每一句話(huà)，她為什么要提這個(gè)問(wèn)題？她是怎么問(wèn)的，又是怎么反饋孩子的，過(guò)渡語(yǔ)是如何設(shè)計(jì)的等等，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上將之轉(zhuǎn)變內(nèi)化為自己的思維、轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言。關(guān)于活動(dòng)教案，我絕大多數(shù)都沿用了朱老師本身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@已經(jīng)是一個(gè)非常成熟的教案了，我希望爭(zhēng)取能把朱老師的精彩也帶給自己的同伴們。但在每個(gè)環(huán)節(jié)的一些小角落上，加入了某些自己的思考。1真實(shí)農(nóng)場(chǎng)的解讀。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，欣賞農(nóng)場(chǎng)圖。因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)在的生活是遠(yuǎn)離農(nóng)場(chǎng)

26、的，況且這又是一個(gè)國(guó)外的農(nóng)場(chǎng)圖。于是，我們用了比較多的時(shí)間用于對(duì)農(nóng)場(chǎng)事物的認(rèn)知和梳理。朱老師在和孩子觀(guān)賞農(nóng)場(chǎng)事物的過(guò)程中，對(duì)孩子的回應(yīng)和反饋一般都用精品.“可能是用來(lái)做什么的”作為小結(jié)。而我在執(zhí)教過(guò)程中，考慮到孩子們對(duì)于“磨坊”“拖拉機(jī)”“小推車(chē)”等實(shí)物并不常接觸到，尤其是幾乎所有的孩子都認(rèn)識(shí)“風(fēng)車(chē)”而不認(rèn)識(shí)“磨坊”，在提問(wèn)的時(shí)候，我采取的問(wèn)題是：“那你覺(jué)得風(fēng)車(chē)（可替換其他事物）放在農(nóng)場(chǎng)里有派什么用處？”把問(wèn)題引導(dǎo)到這樣?xùn)|西在農(nóng)場(chǎng)里是起什么作用的，為什么會(huì)有它而不是有別的。孩子們的回答往往會(huì)有新奇和異想天開(kāi)，但我在小結(jié)的時(shí)候，都盡量科學(xué)的進(jìn)行解答，讓幼兒能真正了解這些事物在農(nóng)場(chǎng)中所起的真正的作

27、用。如講到風(fēng)車(chē)時(shí)，幼兒并不知道風(fēng)車(chē)有什么用，我搜集了資料，給予幼兒選擇：“風(fēng)車(chē)的用處可大了，它不僅可以排水、可以發(fā)電，還可以把糧食磨成粉呢！那你覺(jué)得農(nóng)場(chǎng)里的風(fēng)車(chē)最可能派什么用處呢？”不僅能給予幼兒一定的思考，也能讓孩子們了解農(nóng)場(chǎng)事物的真正用途，“磨坊”這個(gè)新事物也就不那么難以理解了。2延伸活動(dòng)的改變。在朱老師的活動(dòng)中，將“萬(wàn)一下次母雞不當(dāng)心被狐貍抓住了，有沒(méi)有什么好辦法，不讓母雞被狐貍吃掉”作為活動(dòng)的延伸，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書(shū)的興趣，不失為一個(gè)很好的方式手段。而我在自己制作ppt課件的過(guò)程中，由于繪本畫(huà)面都是左右兩個(gè)版面合成一幅畫(huà)，在做ppt時(shí)為了保證主角夠大夠清晰，往往會(huì)裁掉很多和主

28、角看似不太相關(guān)的圖案或事物，其中包括很多邊角上的各種小動(dòng)物，如：小鳥(niǎo)、老鼠、青蛙、山羊等，有很多風(fēng)景，如柳樹(shù)、天空、土地等，為了讓孩子們有更多閱讀的興趣，而不是上完了活動(dòng)，知道了這個(gè)有趣的故事就完了。所以我將最后的延伸問(wèn)題替換成了“但是書(shū)里還有很多小動(dòng)物其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了狐貍的主意，到底誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢？以后母雞還會(huì)被狐貍抓住嗎？”讓孩子們能在下一次的閱讀中注意更多細(xì)節(jié)，樂(lè)于觀(guān)察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)進(jìn)行完之后，我對(duì)自己本次的執(zhí)教有滿(mǎn)意的部分，如孩子們能大膽的想象，用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。孩子們對(duì)這個(gè)故事是喜歡的，是能感受到趣味的，孩子們不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲就是活動(dòng)最好的詮釋。同時(shí)，通過(guò)翻版活動(dòng)，我也看到了不足的部

29、分。比如在幼兒自主閱讀后面四小段情節(jié)進(jìn)行想象和交流時(shí)，4幅畫(huà)面所用的時(shí)間都比較平均，時(shí)間也比較長(zhǎng)，沒(méi)有很好的做到主次、詳略的調(diào)配。此外，在孩子們動(dòng)一動(dòng)、學(xué)一學(xué)母雞走路的方式上，個(gè)人情緒的渲染還不太夠。朱老師對(duì)捕捉幼兒語(yǔ)言的敏感性、對(duì)活動(dòng)的把握和執(zhí)教過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，都是值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方。反思大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去散步作者：守望|人氣：2697|時(shí)間：2012-05-02距離3月7日觀(guān)摩朱艷紅老師組織的這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)一個(gè)多月，現(xiàn)在來(lái)翻版這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)很難做到模仿，尤其是一些細(xì)節(jié)，已經(jīng)忘記當(dāng)初朱老師組織活動(dòng)時(shí)那些靈動(dòng)的細(xì)節(jié)，很是可惜！然而活動(dòng)精妙的設(shè)計(jì)依然吸引我也來(lái)嘗試一次，活動(dòng)下來(lái)整體感覺(jué)沒(méi)有那天

30、那么流暢、那么精彩，但經(jīng)歷過(guò)來(lái)，多了一些不吐不快的想法：一、活動(dòng)準(zhǔn)備。活動(dòng)前多次想找朱老師借這個(gè)繪本的ppt、視頻等，后來(lái)最終決定自己先試試，省得麻煩了人家，再說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備也很簡(jiǎn)單。于是，在決定上課的前一天，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，真是不巧，折騰了一個(gè)下午也沒(méi)有找到那種農(nóng)場(chǎng)的全景圖，幾乎在別人的ppt里、網(wǎng)頁(yè)上的圖上里都忽略了這幅圖（深感朱老師組織這個(gè)活動(dòng)的視角很獨(dú)特），后來(lái)好不容易下載到了，卻發(fā)現(xiàn)，這幅全景圖上是有文字的，是需要處理的。回家后接著找繪本的視頻，不知道嘗試了多少個(gè)都是英文版的“母雞蘿絲去散步”，很幸運(yùn)，在篩查中找到了中文版本，下載好后，又下載視頻處理軟件，剪輯出蘿絲昂首

31、闊步的片段把這些教具準(zhǔn)備好已至深夜。從這一點(diǎn)，我深感看似簡(jiǎn)單的教具其實(shí)都是都精心的準(zhǔn)備與處理過(guò)程的，朱老師對(duì)繪本是有在加工的過(guò)程，同時(shí)也深感，一直依賴(lài)copy已經(jīng)對(duì)一些常用的軟件很陌生，看似簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備其實(shí)準(zhǔn)備起來(lái)并不容易。二、解讀農(nóng)場(chǎng)圖。出示農(nóng)場(chǎng)全圖后，最先映入孩子們眼簾的是樹(shù)和房子，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：精品.“我看到有房子?！蔽易穯?wèn)：“是哪里的房子？你能說(shuō)得再清楚點(diǎn)嗎？”他手一指：“就是那個(gè)?！薄霸诋?huà)面的右上角有一排小房子，對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，陸陸續(xù)續(xù)中，孩子們把農(nóng)場(chǎng)上有什么說(shuō)了出來(lái)，但不太會(huì)用具體的方位詞來(lái)表述，如右上角、左下角、中中間、旁邊等，在引導(dǎo)時(shí)，我的追問(wèn)比較多，自己也覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦

32、。對(duì)于這種現(xiàn)象，我覺(jué)得一方面是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙匍喿x畫(huà)面時(shí)用方位詞表述的經(jīng)驗(yàn)，一方面也是因?yàn)槲野k的太多，生怕孩子們不會(huì)、生怕這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，會(huì)影響孩子們的閱讀興趣，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子掌握這個(gè)方法后讓更多的孩子嘗試，他們也是可以的。另外，結(jié)合后面的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小朋友在講述情節(jié)時(shí)會(huì)說(shuō)不清楚在哪里，所以有必要在分析玩農(nóng)場(chǎng)圖后提醒小朋友一句“記住這些地方的名字會(huì)幫助我們理解在農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的故事”，如果小朋友有用方位詞讀圖的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒說(shuō)好每一個(gè)地方后，可以請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地介紹農(nóng)場(chǎng)里有什么。三、幼兒對(duì)故事的理解。繪本中的蘿絲一直以來(lái)給我的印象是“聰明、機(jī)智”，狐貍給我的印象是“心急、荒唐”?；顒?dòng)結(jié)束后幾位聽(tīng)

33、課的老師問(wèn)我：“你對(duì)故事是如何定位的？是幸運(yùn)與倒霉，還是機(jī)智與笨蛋？”我想了一下說(shuō)應(yīng)該是兩者兼有吧，聽(tīng)課的老師說(shuō)：“當(dāng)你問(wèn)小朋友覺(jué)得狐貍怎么樣、蘿絲怎么樣時(shí)，孩子們的觀(guān)點(diǎn)幾乎是集中在幸運(yùn)與倒霉上面，我們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也覺(jué)得應(yīng)該是幸運(yùn)與倒霉。”查閱網(wǎng)上對(duì)這個(gè)繪本的解讀，雖然沒(méi)有明確是說(shuō)出是幸運(yùn)還是倒霉，但提到一點(diǎn)“蘿絲出去散步，不知道后面還跟了一只狐貍”，由此推斷蘿絲并沒(méi)有有意與狐貍斗智斗勇，繪本所傳達(dá)的應(yīng)該是幽默與喜劇多一點(diǎn)。既然如此，在活動(dòng)的延伸部分問(wèn)“母雞可能不是那么幸運(yùn)，如果母雞被狐貍抓住了，他會(huì)有什么好辦法？”這個(gè)問(wèn)題可能不太合適，直接改為“如果蘿絲被狐貍抓住了，又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢

34、”也許會(huì)更合適。四、幼兒對(duì)蘿絲昂首闊步的模仿。當(dāng)初朱老師在引出“昂首闊步”這個(gè)詞時(shí)是由散步時(shí)的心情過(guò)渡來(lái)的，我當(dāng)時(shí)就有個(gè)疑問(wèn)是：散步和昂首闊步應(yīng)該沒(méi)有必然聯(lián)系，心情好壞和散步也沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，蘿絲的昂首闊步與它自信有關(guān)，所以當(dāng)蘿絲出現(xiàn)時(shí)，我先請(qǐng)小朋友看看蘿絲的姿態(tài)，“你覺(jué)得蘿絲看上去怎么樣？”有的小朋友自然想到“神氣”這個(gè)詞，然后從神氣過(guò)渡到“走起路來(lái)也是昂首闊步的”，這個(gè)過(guò)渡我覺(jué)得更合邏輯性。只是在組織活動(dòng)時(shí)，也許是由于借班上課，孩子們?cè)谀７掳菏组煵綍r(shí)有點(diǎn)拘謹(jǐn)。大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去散步的幾點(diǎn)思考作者：草甸子|人氣：1039|時(shí)間：2012-03-14第二次組織大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去散步，雖說(shuō)

35、在不同的時(shí)段、不同的孩子，但活動(dòng)的效果還是比較相同：孩子們神情投入、猜想積極、笑聲不斷如此情境也勾起我對(duì)活動(dòng)的梳理想法，趕緊通過(guò)文字的梳理留下設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)的思考痕跡。對(duì)教材的分析：母雞蘿絲去散步講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)里散步時(shí)和一只狐貍之間發(fā)生的故事。繪本的最大特點(diǎn)是：情節(jié)曲折：母雞蘿絲悠然自得地去散步，繞過(guò)池塘、翻過(guò)草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)籬笆精品.兜了好大一個(gè)圈子，它又悠然自得回到家中，可它完全不知自己的身后正緊跟著饑腸轆轆的狐貍，一直在伺機(jī)而動(dòng)，卻又屢屢失手。畫(huà)面精美：雖然只有寥寥數(shù)十頁(yè)畫(huà)面卻形象的刻畫(huà)出故事中的兩個(gè)角色的形象特點(diǎn)，看狐貍的身形，一會(huì)兒緊弓，一會(huì)兒甩到了天上，一會(huì)兒又一個(gè)倒栽蔥。

36、再看它的表情，那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在了臉上。與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個(gè)詞來(lái)形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個(gè)姿勢(shì)，永遠(yuǎn)半閉著眼睛，永遠(yuǎn)那么不緊不慢地走著。蘿絲和狐貍一前一后，一個(gè)邁著大步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，共同演繹著一場(chǎng)熱鬧的情境喜劇。也正因?yàn)橛辛诉@么一個(gè)形象的對(duì)比，讓整個(gè)故事也變得更加幽默有趣。笑點(diǎn)不斷：繪本將無(wú)聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的喜劇，甚至還給孩子們?cè)O(shè)計(jì)好了笑的時(shí)間：當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)；當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)；當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)；當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)還有當(dāng)狐貍摔到手推車(chē)?yán)?，手推?chē)載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)對(duì)目標(biāo)的定位

37、：對(duì)教材進(jìn)行分析之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然此故事情節(jié)簡(jiǎn)單，僅用很少的文字介紹了母雞所經(jīng)過(guò)的地方，但是故事情節(jié)曲折、畫(huà)面精美，能讓幼兒在觀(guān)察中展開(kāi)想象、大膽講述，有助于豐富幼兒的語(yǔ)言，開(kāi)拓幼兒的思維。同時(shí)，故事夸張幽默，笑點(diǎn)不斷，在閱讀過(guò)程中能讓幼兒產(chǎn)生閱讀愉悅。因此，將目標(biāo)定為：欣賞閱讀繪本，能根據(jù)繪本畫(huà)面的細(xì)節(jié)大膽想象、講述。體驗(yàn)故事情節(jié)的曲折與幽默，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書(shū)的興趣。對(duì)對(duì)策的解讀：更了更好地達(dá)成目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及繪本閱讀的特點(diǎn)，本活動(dòng)主要采用了以下兩個(gè)策略：其一、把握閱讀節(jié)奏，在收放適度中促進(jìn)觀(guān)察、想象與講述。什么時(shí)候需要教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀？什么時(shí)候又該放手讓幼兒自主閱讀？節(jié)奏的把

38、握是閱讀成功的關(guān)鍵。活動(dòng)一開(kāi)始就設(shè)置了場(chǎng)景細(xì)讀，這段細(xì)讀足足用了五六分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)內(nèi)的地方、物品等進(jìn)行細(xì)細(xì)觀(guān)察解讀，因?yàn)橹魅斯鸽u和狐貍的所有故事都發(fā)生在這一農(nóng)場(chǎng)中，對(duì)農(nóng)場(chǎng)有一了解是順利進(jìn)入后面閱讀的關(guān)鍵。緊接著就是畫(huà)面二到七的集體閱讀：母雞散步時(shí)的心情與姿態(tài)；緊跟其后的狐貍表情與心理；狐貍出其不意被釘耙撞到；母雞繞過(guò)池塘，狐貍撲空掉進(jìn)池塘。此環(huán)節(jié)的集體閱讀，通過(guò)教師有意識(shí)的設(shè)問(wèn)，幫助幼兒了解母雞與狐貍的各自特點(diǎn)（母雞的昂首挺胸、神閑氣定，狐貍的賊頭賊腦、眼中只有母雞、丑態(tài)百出）以及他們發(fā)生的故事，并將一些閱讀方法滲透其中，如觀(guān)察畫(huà)面的順序、細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面的每一部分、根據(jù)表情猜測(cè)人物

39、的心情與想法、圍繞人物進(jìn)行情節(jié)想象等，細(xì)讀與集體讀可謂是收，是埋下伏筆，做好鋪墊。在幼兒奠定了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪本故事有一初步了解之后接下來(lái)就是四個(gè)畫(huà)面、情節(jié)的自主閱讀。眾所周知，每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才，只要故事在圖畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們，孩子就能讀出令人意想不到的意思。因此，此環(huán)節(jié)的放，為孩子創(chuàng)設(shè)了充分自主的環(huán)境，讓他們借助前面積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的觀(guān)察想象，大膽猜測(cè)講述故事可能發(fā)生的情節(jié)。在自主閱讀后的交流中，孩子們也可以從同伴那里學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法，分享對(duì)內(nèi)容的理解。其二、融入動(dòng)畫(huà)表演，在動(dòng)靜互補(bǔ)中提升感受、理解與表現(xiàn)。在幼兒期，各種表現(xiàn)形式的自然融合是學(xué)習(xí)活

40、動(dòng)的最佳環(huán)境，它能使學(xué)習(xí)更加自然、更加容易，更加活潑多樣。在閱讀活動(dòng)中亦是如此，如果僅是一些的觀(guān)察與講述，不僅在形式上感覺(jué)單一，而且在理解上亦顯單薄。因此，更了更有效地幫助幼兒感受理解作品，在活動(dòng)中分別融入了動(dòng)作表演與動(dòng)畫(huà)視頻。動(dòng)作表演主要設(shè)置于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，即對(duì)精品.繪本故事中兩個(gè)角色的不同特點(diǎn)與形象的感受以及一些動(dòng)作詞匯的理解，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)用肢體動(dòng)作分別表現(xiàn)母雞散步時(shí)的心情與步態(tài)以及狐貍跟隨其后的偷偷摸摸和眼睛緊盯母雞的樣子，通過(guò)表演，引導(dǎo)幼兒借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等外顯行為，將靜態(tài)的觀(guān)察理解與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)表達(dá)結(jié)合起來(lái)，從而更好地走進(jìn)角色心理，抓住角色特點(diǎn)展開(kāi)想象。而最后完整欣賞環(huán)節(jié)中動(dòng)畫(huà)視頻的

41、呈現(xiàn)，使單一的畫(huà)面立體化，使靜態(tài)的形象生動(dòng)化，從而更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣，感受閱讀繪本的快樂(lè)。三言?xún)烧Z(yǔ)只是捕捉了點(diǎn)滴思考，一個(gè)活動(dòng)總有其有待完善的地方，還望聽(tīng)到者多提寶貴意見(jiàn)，以便今后不斷加以完善。匯報(bào)課語(yǔ)言猜猜我有多愛(ài)你教案作者：高燕平|人氣：5204|時(shí)間：2011-12-25活動(dòng)目標(biāo)：1感受故事中所表達(dá)的愛(ài)，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美。2嘗試用各種方式表達(dá)愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本故事一本，故事ppt一套，背景樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事（出示封面圖）。師：這個(gè)故事的名字就藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)找到了來(lái)告訴大家？愛(ài)字在哪里？師：那這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事呢？仔細(xì)看圖畫(huà)上

42、有誰(shuí)？（小兔子和兔媽媽?zhuān)┧麄冊(cè)诟墒裁矗浚ㄐ⊥米永脣寢尩亩浜孟裨谡f(shuō)什么話(huà)）2（出示第二頁(yè)）師 ：瞧，它們正在向我們打招呼呢，它們想邀請(qǐng)小朋友和它們一起走進(jìn)這個(gè)故事。師：我們?cè)诳垂适碌臅r(shí)候要怎么看？（認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)觀(guān)察、積極動(dòng)腦）二、走進(jìn)故事師：讓我們跟小兔子一起跳進(jìn)這個(gè)故事吧。1故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是它緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。它要媽媽好好聽(tīng)它說(shuō)。它說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你?！蓖脣寢尰卮鹫f(shuō)：“喔，這我可猜不出來(lái)?！睅煟簞偛判⊥米訉?duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(huà)？誰(shuí)聽(tīng)到了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起述說(shuō)。2故事：小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)，精品.“媽媽我愛(ài)你有這么多。”師：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)？哪

43、位小兔子站起來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？（引導(dǎo)幼兒邊舉起手邊說(shuō)：媽媽我愛(ài)你有這么多。）師：（出示ppt）看，兔媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作，和小兔子一樣嗎？故事：兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，它說(shuō)“我愛(ài)你有這么多?！倍?，這真是很多，小兔子想。師：（1）為什么要把手張開(kāi)？（說(shuō)明心里的愛(ài)很多）(2) 師幼互動(dòng)：老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽?zhuān)銈冏鲂⊥米?，我們把手臂張開(kāi)來(lái)比一比，看看是媽媽的愛(ài)多，還是你們的愛(ài)多？（引導(dǎo)幼兒要張得很開(kāi)）3師：接下來(lái)小兔子和媽媽還會(huì)用哪些方法來(lái)表示愛(ài)呢？讓我們繼續(xù)看下去。師：（出示ppt）看！小兔子做了一個(gè)什么動(dòng)作？它會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做）故事：小兔子把手舉了起來(lái)“我的手舉得有多高，我就有多

44、愛(ài)你?！睅煟耗悄銈儾峦脣寢尶戳艘院髸?huì)怎么做？怎么說(shuō)？（一起邊說(shuō)邊做）故事：兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你?！边@可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。4故事：小兔子又想了一個(gè)好主意，它倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上，說(shuō)“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭?！睅熖釂?wèn)：你們猜兔媽媽會(huì)做什么動(dòng)作呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)猜一猜，做一做）（出示圖片）看：兔媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作？（兔媽媽把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，說(shuō)：“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭?！保?師：這個(gè)古靈精怪的小兔子又有好辦法了，大家仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，看看它在干什么？故事：小兔子跳上跳下：“我跳得有多高就有多愛(ài)你！”師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子

45、。老師不明白了，跳一下不就行了嗎，為什么要跳那么多下呀？兔媽媽會(huì)怎么做呢？故事：兔媽媽也笑著跳起來(lái)，它說(shuō)：“我跳得多高，就有多愛(ài)你。”師：大兔子跳的高嗎？有多高？（耳朵都碰到樹(shù)枝上）此時(shí)此刻，如果你就是這只小兔子，你會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）我們聽(tīng)聽(tīng)看小兔子是怎么想的。故事：小兔子想：這真是跳得太棒了，我要是能跳得這么高就好了。6師：小兔子太羨慕媽媽了，它得想個(gè)什么辦法才能超過(guò)媽媽呢？我們接著往下看：師：它們說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？看到了什么？（花、草、樹(shù)、山精品.）如果你是小兔子的話(huà)，看到那么多的東西，你能把看到的東西說(shuō)成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？（請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)）故事：小兔子的面前有一條彎彎曲

46、曲的小路一直延伸到遠(yuǎn)方的小河，小兔子喊起來(lái)：“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”兔媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘。” 小兔子想，那真的很遠(yuǎn)。7故事：小兔子太困了，想不出更多的東西來(lái)了，它望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。師：它突然又有好主意了，小兔子會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？如果我是兔媽媽?zhuān)⊥米幽銈儠?huì)對(duì)兔媽媽說(shuō)什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)）故事：它太困了，想不出更多的東西來(lái)了，“我愛(ài)你一直到月亮那里，”說(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)，”兔媽媽說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。它低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)它說(shuō)晚安。然后它躺在小兔子

47、的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。三、完整欣賞故事師：老師的故事講完了，這個(gè)故事的名字叫什么？讓我們跟著老師一起再把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（配樂(lè)，師幼共同完整講述故事）。師：小朋友你覺(jué)得到底誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一點(diǎn)呢？為什么？（出示繪本故事書(shū)）剛才老師講的這個(gè)故事就在這本書(shū)中，讓我們帶著這本書(shū)，把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給更多的小朋友聽(tīng)，好嗎？雪地里的小畫(huà)家作者：|人氣：8921|時(shí)間：2006-06-28大班語(yǔ)言活動(dòng)：雪地里的小畫(huà)家一、 活動(dòng)過(guò)程：（一）、活動(dòng)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。、通過(guò)仿編兒歌，讓幼兒掌握“畫(huà)”的句式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自

48、然、親近大自然的情感。精品.二、活動(dòng)準(zhǔn)備：、物質(zhì)準(zhǔn)備：（）、多媒體課件。（）、小動(dòng)物圖片人手一張，橡皮印章（ji、鴨、狗、馬的腳?。噬∧?，圖畫(huà)紙。、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。（三）、活動(dòng)過(guò)程、 以猜謎的方式導(dǎo)入課題。師：“白色花，無(wú)人栽，一刮北風(fēng)它就開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，跳著舞從空中來(lái)?！毙∨笥眩蠋熣f(shuō)的是什么呢？幼：雪。（教師播放課件，雪絨花音樂(lè)起，展現(xiàn)大雪紛飛的場(chǎng)景。）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。師：小朋友，你們看！雪地里來(lái)了誰(shuí)？（播放課件，逐一出現(xiàn)小動(dòng)物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）你們想一想，這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么呢？幼1：他們來(lái)做游戲。幼2：他們來(lái)打

49、雪仗。師：（播放課件，小動(dòng)物在雪地上走路，身后留下一串腳印。）小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？幼：腳印。師：小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？幼1：小雞的腳印像小草。幼2：小鴨的腳印像楓葉。幼3：小馬的腳印像月亮。幼4：小雞的腳印像竹葉。幼5：小狗的腳印像梅花。幼6：小馬的腳印像耳多。幼7：小狗的腳印像餅干。師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫(huà)。（播放課件，展現(xiàn)一幅由小動(dòng)物的腳印構(gòu)成的畫(huà)面。）小朋友畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。師：（播放課件，小雞問(wèn)：“小鴨小鴨，你的朋友青蛙怎么沒(méi)來(lái)？”小鴨說(shuō)：“我也不知道，我正在找

50、他呢?！保┬∨笥眩銈冎狼嗤苋ツ睦锪藛?？幼1：青蛙生病了。幼2：青蛙在家里。幼3：青蛙在家里睡覺(jué)。幼4：不是，青蛙冬眠去了。師：對(duì)了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒(méi)有來(lái)雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？幼1：蛇。幼2：熊。幼3：癩蛤蟆。師：雪姑娘看了小動(dòng)物的畫(huà)，覺(jué)得漂亮極了，于是就編了一首兒歌，你們聽(tīng)。（播放課件，完整的兒歌朗讀。）小朋友，你們聽(tīng)到了嗎，雪姑娘是怎么念的？精品.幼1：小雞畫(huà)竹葉。幼2：小馬畫(huà)月牙。幼3：不用顏料不用筆。幼4：青蛙在睡覺(jué)。幼5：小鴨畫(huà)楓葉。幼6：小狗畫(huà)梅花。師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，現(xiàn)在我們跟著雪姑娘一起來(lái)念這首兒歌。（再次播放課件，分句的兒歌朗讀，請(qǐng)幼兒跟

51、讀。）、 仿編兒歌。師：小朋友念的兒歌被其它的小動(dòng)物聽(tīng)到了，現(xiàn)在，它們也要來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)。你們?cè)敢鉃檫@些小動(dòng)物編兒歌嗎？幼：愿意！師：這些小動(dòng)物已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，快請(qǐng)它們出來(lái)吧。（請(qǐng)小朋友把老師預(yù)先放在幼兒椅子底下的小動(dòng)物的圖片拿出來(lái)，仿照“畫(huà)”的句式編兒歌。）幼1：大象畫(huà)大餅。幼2：小貓畫(huà)桃花。幼3：小豬畫(huà)剪刀。幼4：螃蟹畫(huà)菊花。幼5：小鵝畫(huà)雨傘。、 印章畫(huà)。師：小動(dòng)物為了感謝小朋友幫助它們編兒歌，要送給你們每人一份禮物，它們要把腳印借給你們，讓你們也用腳印畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)。（播放一段歡快的音樂(lè)，幼兒用橡皮印章（動(dòng)物腳印形狀）印畫(huà)。）、 活動(dòng)延伸幼兒為自己的畫(huà)配上一個(gè)故事。活動(dòng)自評(píng)：雪地里的

52、小畫(huà)家是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事情，生動(dòng)淺顯，易理解。同時(shí)，兒歌采用簡(jiǎn)潔重復(fù)的句式，易于讓幼兒掌握。因此，兒歌雪地里的小畫(huà)家是一篇很適合大班年齡階段幼兒欣賞、學(xué)習(xí)、模仿的好教材活動(dòng)一開(kāi)始幼兒就被生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)所吸引，注意力高度集中，自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌中來(lái)。教師教詩(shī)歌的時(shí)候先讓幼兒自由創(chuàng)想，然后再把幼兒引入兒歌的學(xué)習(xí)。這樣避免了幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的單調(diào)和乏味，讓幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了兒歌。最后的創(chuàng)編兒歌把整個(gè)活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)

53、的印章畫(huà)更是把幼兒帶入了童話(huà)的世界，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)“小畫(huà)家”的神奇之處。附兒歌：雪地里的小畫(huà)家下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，精品.小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。語(yǔ)言活動(dòng)顛倒世界反思作者： 那些花兒|人氣：1247|時(shí)間：2012-01-28顛倒世界是一則有趣的童話(huà)，通過(guò)一只名為亞伯的烏鴉向我們展現(xiàn)了一個(gè)奇怪而有趣的世界，這里的一切都與平常的世界顛倒了，故事里的一切讓人忍俊不禁。今天上午，我執(zhí)教了語(yǔ)言活動(dòng)顛倒世界?；顒?dòng)一開(kāi)始，我先講述故事的第一段，讓幼兒理解一下什么是顛倒，然后請(qǐng)他們就“烏鴉亞伯在這個(gè)顛

54、倒世界里還會(huì)看到些什么”做一個(gè)猜測(cè)。這樣一來(lái)，就激發(fā)了幼兒的興趣，也充分調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性。一番討論后，幼兒再來(lái)傾聽(tīng)以下的部分就更加專(zhuān)注了。短短的一則故事聽(tīng)完后，孩子們顯然還不能滿(mǎn)足，于是我們又展開(kāi)第二次討論，其實(shí)也可以算是續(xù)編故事。雖然大家的積極性還是那樣高，但是，我總覺(jué)得他們的思路過(guò)于狹隘。這也是受他們生活經(jīng)驗(yàn)的局限所致吧。正在思索該怎樣來(lái)引導(dǎo)，忽然靈機(jī)一動(dòng)，想起了一首“顛倒歌”，于是就為幼兒演唱起來(lái)了?！靶⌒◆~(yú)兒飛呀飛在藍(lán)天里，小鳥(niǎo)兒游呀游在大海里，螞蟻扛大樹(shù)，大象沒(méi)力氣”。不出所料，經(jīng)過(guò)歌曲的引導(dǎo)，孩子們的思路拓寬了“魚(yú)兒抓小貓”“小孩去上班，爸媽上學(xué)校”“大灰狼害怕小白兔”“老師當(dāng)小朋友，小朋友來(lái)做老師”呵呵，有趣的顛倒世界，我很期待這一天的到來(lái)！大班語(yǔ)言教案：緊急電話(huà)作者：|人氣：1750|時(shí)間：2014-11-08【活動(dòng)背景】今年，我班家長(zhǎng)在我大力倡議下，為孩子訂閱了許多幼兒刊物，全班據(jù)統(tǒng)計(jì)咪咪畫(huà)報(bào)23份、娃娃畫(huà)報(bào)15份、娃娃樂(lè)園7份、幼兒智力世界7份、東方寶寶5份、大灰狼3