初三語文試卷分析

1、初三語文2017-2018第一學(xué)期期中考試試題分析2017年11月27日一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。試卷第一部分為語言的積累及運用，共30分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、字音、病句、標(biāo)點、文學(xué)常識以及名著和綜合性學(xué)習(xí)幾個方面。第二部分為閱讀理解，共40分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。詩歌閱讀以蘇軾東欄梨花為考察對象，文言文以史記

2、.留侯世家節(jié)選張良拜師段落。選文體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念?，F(xiàn)代文閱讀考察了以議論文和小說。梁啟超的最苦與最樂、莫泊桑的小說小酒桶屬于經(jīng)典作品。第三部分是作文，計50分。以“感恩”為話題的演講稿。較以往不同的是引導(dǎo)學(xué)生立足教材，學(xué)以致用。給考生有些“突然”的感覺，因為在初三備考中，受前幾年中考作文影響，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，立足教材實際運用的寫作比較少。 二、考試情況分析（一）總體答題情況初三語文試卷滿分120分，客觀題6個，每題2分，共12分；主觀題五個大題，18小題，共108分。全市平均分67.55，其中客觀題平均33.22分

3、，主觀題平均34.15分。全市最高分103分，最低分1分，優(yōu)秀分?jǐn)?shù)96分，優(yōu)秀率34.7%，良好84分，良好率12.91%，及格72分，及格率46.24%，低分率53.76%。（二）得分率較低的試題情況第一部分的語言積累運用題，得分率在51.56%左右。這部分失分率最高是客觀題第5題和第2題，第5題考查的是標(biāo)點符號，答對率為18.93%，書名號之間不能加標(biāo)點，可能很多老師強調(diào)的不是很多；第2題考查的是近義詞語的運用，這是學(xué)生的弱項，答對率為21.77%。主觀題第8 題，得分率僅為23.8%，這是一道名著考查題，臨江仙贊美的是吳用，很多學(xué)生錯填成諸葛亮、曹操、周瑜，歸咎于對原著不熟。第二問是結(jié)合

4、情節(jié)分析草房子中的人物形象，因草房子不在中考20部名著范圍，故而部分老師忽略了對這部作品的推薦，多數(shù)同學(xué)對草房子未讀或不熟悉，造成失分。由此可見，名著閱讀是下階段教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。 第二部分的閱讀分析題，難度系數(shù)偏大，學(xué)生的得分率總體約為38.92%。得分率高的是現(xiàn)代文小說閱讀，約為52.2%。得分率最低的是議論文閱讀，其次是詩歌鑒賞和文言文閱讀。議論文閱讀得分率僅為28.5%，對中心論點的概括能力較差，審題不夠細致，不能清晰的區(qū)分論證思路和論證方法的考查。詩歌鑒賞得分率為30.8%，體現(xiàn)在賞析理解不全面，對詩人情感的分析斷章取義，分析不透徹。文言文閱讀對實詞和虛詞的考查都不難，詞類活用和“

5、而”的用法都立足于課內(nèi)，進行了適當(dāng)拓展，但得分率為44.2%，也是下一步教學(xué)的一個重點。寫作部分，得分率為71.4%。實用文體的突破考查打破了常規(guī)備考，部分學(xué)生審題不細致，只看到“感恩”的話題，未關(guān)注到“演講稿”的格式，造成失分。更需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。三、試卷問題整體分析1、成績不均衡，差距明顯學(xué)生眼高手低對基礎(chǔ)知識重視程度不夠，反復(fù)練習(xí)與強調(diào)的內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握，在試卷上作答出現(xiàn)下筆就有錯別字。還有一部分同學(xué)，基礎(chǔ)知識不扎實，不牢靠導(dǎo)致部分同學(xué)失分嚴(yán)重。2、知識遷移方面不懂靈活運用3、審題不清4、學(xué)生閱讀層次

6、參差不齊，答題規(guī)律技巧不靈活，或者只答套路不聯(lián)系具體文本。5、作文水平參差不齊，書寫水平亟待提高。四、今后的教學(xué)建議1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。4、強化作文