第四章第二課 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)

1、第四章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校 婁新嶺,一、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢 （一）記憶保持的時間不斷延長 兒童的記憶起初是依靠大腦皮質(zhì)的反應(yīng)性活動進(jìn)行的，表現(xiàn)為短時記憶。隨著大腦皮質(zhì)細(xì)胞的成熟，逐漸可以進(jìn)行長時記憶。1歲前再認(rèn)的潛伏期只有幾天； 2歲可能延長到幾周； 3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為“幼兒期健忘”； 3-4歲后出現(xiàn)可以保持終生的記憶。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,（二）記憶提取方式的發(fā)展 從記憶提取的方式看，可以分為再認(rèn)和再現(xiàn)。 兒童最初出現(xiàn)的記憶全都是再認(rèn)性質(zhì)的記憶。 從個體發(fā)生看，回憶（再現(xiàn)）是在2歲左右

2、逐漸出現(xiàn)的。 在整個學(xué)前期，回憶都落后于再認(rèn)?；貞浐驮僬J(rèn)的差距隨著年齡的增長而縮小。 再認(rèn)先于再現(xiàn)發(fā)生，是由于二者的活動機(jī)制不同。再認(rèn)依靠的是感知，回憶依靠的是表象。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,（三）記憶容量不斷增加 1、記憶廣度：是指在單位時間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。 2、記憶的范圍：是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。 3、工作記憶：是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的記憶。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,（四）記憶內(nèi)容不斷變化： 1、運(yùn)動記憶又稱動作記憶，是指所識記的內(nèi)容是人的運(yùn)動或動作的記憶。兒童最早出現(xiàn)的就是運(yùn)動記憶。,第二課 學(xué)前

3、兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,2、情緒記憶是對體驗(yàn)過的情緒或情感的記憶。兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么、害怕什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,3、形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。比如，嬰兒認(rèn)識自己的奶瓶、認(rèn)識媽媽，都是形象記憶的表現(xiàn)。學(xué)前期，形象記憶處于優(yōu)勢地位。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,形象記憶,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,4、語詞記憶是以語言材料作為內(nèi)容的記憶，這種記憶是在兒童掌握語言的過程中逐漸發(fā)展的。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,二、元記憶和記憶策略的形成 元記憶的發(fā)展是指兒童對自己的記憶過程的認(rèn)識或意識的發(fā)

4、展。它包括以下方面： 1.明確記憶任務(wù)，包括認(rèn)識到記憶的必要性和了解需要記憶的內(nèi)容。 2.估計到完成任務(wù)過程中的困難，努力去完成任務(wù)，并且選擇記憶方法。 3.能夠檢查自己的記憶過程，評價自己的記憶水平。 元記憶的發(fā)展表明了記憶過程有意性的發(fā)展。兒童最初的記憶是無意記憶。 23歲兒童出現(xiàn)有意記憶的萌芽，但是有意記憶在學(xué)前末期才真正發(fā)展起來。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,記憶有意性的發(fā)展和記憶策略的形成有密切聯(lián)系。 記憶策略包括對記憶的計劃和使用記憶的方法。 常見的記憶策略包括： 1.反復(fù)背誦或自我復(fù)述。 2.使記憶材料系統(tǒng)化。 3.間接的意義識記。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢

5、,三、1 歲前兒童的記憶 （一）新生兒的記憶 新生兒期是記憶發(fā)生的時期。新生兒的記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射。 （二）生后頭半年 13個月是長時記憶開始發(fā)生的階段。 36個月嬰兒的長時記憶有很大發(fā)展： 2125周的嬰兒在14 天的潛伏期之后對大多數(shù)刺激物能夠再認(rèn)。5個月嬰兒有24 小時的記憶。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,（三）生后第二個半年 612個月的嬰兒再現(xiàn)的潛伏期明顯延長。 嬰兒的認(rèn)生越來越明顯。 這時期開始出現(xiàn)大量模仿動作，模仿也包含著記憶。 8個月左右的嬰兒，開始出現(xiàn)工作記憶。嬰兒開始能夠把新信息和過去的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系和比較。,第二課 學(xué)前兒

6、童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,嬰兒期的記憶仍主要是再認(rèn)形式。明顯的再認(rèn)出現(xiàn)在6個月左右。這時，兒童開始“認(rèn)生”，即只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近會使孩子感到不安。 嬰兒末期，“再現(xiàn)”的形式開始萌芽，12歲時才逐漸出現(xiàn)。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,四、12歲兒童的記憶 12歲兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在回憶（再現(xiàn)）的發(fā)展。 一歲半至兩歲左右，語言真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。 延遲模仿也是回憶的一種明顯表現(xiàn)。1.52歲兒童，常常出現(xiàn)并非當(dāng)時的模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行動。這種延遲模仿和表象的發(fā)生發(fā)展有關(guān),它是由回憶支持的。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)

7、和趨勢,五、36歲幼兒記憶的發(fā)展,（一）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展 1、概念：沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶叫無意記憶；有明確目的和意圖的記憶叫有意記憶。 2、無意識記的效果優(yōu)于有意識記。 幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。 幼兒無意識記的效果隨年齡的增長而提高。 幼兒無意識記是積極認(rèn)知活動的副產(chǎn)物。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,3、影響無意識記的因素： 客觀事物的性質(zhì)。 客觀事物與幼兒主體的關(guān)系 幼兒認(rèn)知活動的主要對象或活動所追求的事物 活動中感官參加的數(shù)量 活動動機(jī) 4.有意記憶逐漸發(fā)展。 幼兒有意記憶的發(fā)展有以下特點(diǎn)： 有意識記的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。

8、兒童的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī),第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,幼兒在三種不同動機(jī)下有意識記的效果 年齡 完成實(shí)驗(yàn)任務(wù) 游戲 完成實(shí)際任務(wù) 3-4 0.6 1.0 2.3 4-5 1.53.0 3.5 5-6 2.0 3.3 4.0 6-7 2.3 3.8 4.4,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,（二）機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好 1、幼兒相對較多的運(yùn)用機(jī)械記憶。 兩個原因： 第一，幼兒大腦皮質(zhì)的反應(yīng)性較強(qiáng)，感知一些不理解的事物也能夠留下痕跡； 第二，更重要的是幼兒對事物的理解能力較差，對許多識記材料不理解，不會進(jìn)行加工

9、，只能死記硬背，進(jìn)行機(jī)械記憶。 2、幼兒意義識記的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。 許多材料證明，幼兒對理解了的材料，記憶效果較好，對不熟悉的、無意義的材料識記效果較差。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,機(jī)械記憶和意義記憶的區(qū)別在于對記憶材料理解程度和組織程度的不同。 幼兒期是意義記憶迅速發(fā)展的時期。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,幼兒識記常見物體和無意義圖形的比較,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,3、幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。 在整個幼兒期，無論是機(jī)械記憶還是意義記憶，其效果都隨著年齡的增長而有所提高。 年齡較小的幼兒，意義記憶的效果比機(jī)械記憶高得多，而隨著年齡增長，兩種記

10、憶效果的差距逐漸縮小，意義記憶的優(yōu)越性似乎降低了。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展 1、概念： 形象記憶：指根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。整個幼兒期，形象記憶占主要地位。 語詞記憶：是通過語詞的形式來識記材料，隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,2、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶的效果。,幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較 （10個物或詞中回憶的數(shù)量）,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,3、幼兒的形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展。 4、幼兒形象記憶與語詞記憶的差別逐漸縮小。 因?yàn)殡S著年齡增長，形象和

11、詞都不是單獨(dú)在兒童頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯(lián)系。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,（四）記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展 1、幼兒能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行加工使之系統(tǒng)化。比如，一名6歲兒童在1分鐘時間內(nèi)正確記住了17位數(shù)字：81726354453627189，他是經(jīng)過思考，抓住了這些數(shù)字之間的規(guī)律性聯(lián)系進(jìn)行的記憶。 2、語言的參與，使記憶過程的意識性和條理性都有所提高。同時，4.5-5歲幼兒開始能夠進(jìn)行間接識記，即利用中介物幫助識記。,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,36歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn) 1、記得快忘得也快 2、記憶不精確 3、無意識記效果好 4、形象記憶占優(yōu)勢 5、較多運(yùn)用機(jī)械識記,第二課 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢,學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,（一）量方面的變化 （