臨床護(hù)理實習(xí)生帶教.ppt

1、臨床護(hù)理實習(xí)生帶教,泌尿外科 員瑞娟,臨床帶教的目標(biāo),實習(xí)生帶教模式,主要內(nèi)容,帶教的難點(diǎn)及對策,帶教的意義,臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到護(hù)理實踐的媒介,理論與實踐相結(jié)合,臨床教學(xué)與課堂教學(xué)的區(qū)別,臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo),1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力,5、培養(yǎng)溝通能力,2、培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習(xí)慣,3、培養(yǎng)護(hù)生動手能力,4、培養(yǎng)觀察和解決問題的能力,鞏固專業(yè)知識,規(guī)范護(hù)理行為,提高思辨能力,成為實用型人才,優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng),1st,2nd,3th,4th,帶教老師的選拔,制定帶教計劃,評估、實施,評估,: ,帶教模式,我院臨床帶教程序： 護(hù)理部崗前培訓(xùn)考核 介紹醫(yī)院基

2、本情況和帶教管理體系進(jìn)行基本禮儀培訓(xùn)和學(xué)習(xí)實習(xí)生管理制度，進(jìn)行護(hù)理臨床最常規(guī)技能培訓(xùn)考核 入科介紹： 科室基本情況、評估學(xué)生情況、告知科室教學(xué)計劃安排及出科考試要求。,帶教流程,老師的選擇,個人素質(zhì),能力結(jié)構(gòu),知識結(jié)構(gòu),職業(yè)道德,教學(xué)意識,制定帶教計劃,分層次帶教計劃,分帶教老師帶教計劃,入科評估,入科教育,安排帶教老師,示范出科考試操作,實施：入科第1天,入科評估,?？浦R 了解程度,在我科想學(xué) 的知識點(diǎn),實習(xí)過 的科室,一般 情況,評估的內(nèi)容,ex,考核過 的操作,入科評估,安排帶教老師,互補(bǔ)原則,生命體征測量,備用床,靜脈輸液,示范操作,實施：以后,一對一帶教,執(zhí)行分帶教老師帶教計劃,教

3、學(xué)方法,選擇合適的教學(xué)方法 1. 言身傳教法 2. 以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法 3. 授課法,4. 示教法 5. 共同參與法 6. 研討法,階段性評價,總結(jié)性評價（平時成績占60%，出科考試成績占40%）,雙向評價,評價,回答問題正確率 技術(shù)操作水平 護(hù)理病人的能力 工作表現(xiàn),所有原始資料均保存,以小組為單位,原始資料由實習(xí)生總帶教學(xué)老師統(tǒng)一管理,帶教資料的管理,中國的Y世代,Y：1980-2000年出生，年齡20-30歲 “Y世代”即青年時代，取自英文“youth”的第一個字母。 “Y”世代是指青春與時尚的意思，常常被稱為“新新人類”,在網(wǎng)絡(luò)中成長 “網(wǎng)癮”即互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥 生活與網(wǎng)絡(luò) 虛擬生活

4、取代現(xiàn)實生活,Y世代的特點(diǎn),90后護(hù)生的典型特點(diǎn) 1.自我為中心（個性張揚(yáng)、獨(dú)立專行） 2.自信但較為脆弱 3.自控能力較弱 4.主動意識差，反應(yīng)緩慢 5.紀(jì)律觀念薄弱 6.理論知識缺乏,對策：學(xué)生方面,實習(xí)初期： 實習(xí)生既激動興奮又緊張不安，有極高工作熱情但往往會因為各個方面的不熟練受到病人的責(zé)怪，極易受到挫折。 帶教老師應(yīng)給予關(guān)心，鼓勵，增強(qiáng)其自信心，共同找出失誤原因，及時改正。使病人對其產(chǎn)生信任感,實習(xí)中期： 實習(xí)生已基本適應(yīng)臨床環(huán)境，對工作程序也已了解，一部分實習(xí)生工作中比較主動、大膽， 對專業(yè)技能要求迫切，具有較高求知欲,此時實習(xí)生勤學(xué)好問.另一部份實習(xí)生接觸臨床工作后，會對這繁忙、

5、瑣碎的護(hù)理工作特別是基礎(chǔ)護(hù)理產(chǎn)生厭煩情緒，勢必造成專業(yè)思想不牢固 帶教教師應(yīng)耐心回答，對于比較靈活的學(xué)生要放手鍛煉，還是應(yīng)注意做到放手不放眼。,對策：學(xué)生方面,對策：學(xué)生方面,實習(xí)后期 實習(xí)生因臨近畢業(yè)，考慮工作分配等多種因素，會不同程度的影響工作熱情，使工作精力不集中，主動性降低，部分實習(xí)生還處于自由散漫的懶散狀態(tài)。此時應(yīng)注意加強(qiáng)安全檢查，防發(fā)生差錯事故。,對策：病人方面,選擇合適的病人,護(hù)患關(guān)系,向病人介紹自己的學(xué)生,適時的表揚(yáng)學(xué)生,對策：老師方面,加強(qiáng)臨床帶教老師的管理與培訓(xùn),激勵機(jī)制,靈活多樣的帶教方式,重視臨床帶教老師的選擇與培養(yǎng),對策：老師方面,加強(qiáng)臨床帶教老師的管理與培訓(xùn),激勵機(jī)制,靈活多樣的帶教方式,重視臨床帶教老師的選擇與培養(yǎng),理想型實習(xí),實習(xí)科室環(huán)境舒適,擁有一定的實習(xí)收入,安撫患者，獲得患者的理解,從“騰空護(hù)理”到“實踐護(hù)理”,學(xué)生最想嘗試的幾件事,有一次臨床處理事情的經(jīng)驗,獲得一位患者由衷的感謝,在手術(shù)室單獨(dú)上一次臺,參與一次PICC或深靜脈置管的配合,在夜班后面對全科室的人交一次班,插導(dǎo)尿管,安撫一位受病痛折磨的病人,出科前感謝每一位給過你機(jī)會、教過你、批評過你的老師,Y世代教與學(xué)的關(guān)系,教與學(xué)的關(guān)系是師生關(guān)系的組成部分，是師生關(guān)系的表現(xiàn)形式之一。,教與學(xué)的關(guān)系以更多的人文關(guān)懷，師道尊嚴(yán)和學(xué)道尊嚴(yán)