《寂靜的春天》（粵教版）.ppt

1、,本課時編寫：雙遼一中張靜靜老師,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,清代時期的洪亮吉提出：人們無不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的問題、住的問題、穿的問題等無法解決，寫作了治平篇讓皇帝思考這個問題。但當時的朝廷沒有想出好的應付辦法，只好不了了之。英國人馬爾薩斯向全世界公布他的人口理論，人口按幾何級數(shù)增長，而財富以算術級數(shù)增長，他的觀點得到了大家的認同，引起了世界的關注?？刂迫丝谑潜匦枰龅氖?，我國的馬寅初則在解放初期就正面提出計劃生育的問題，當時中央的觀點是“人多力量大”，“只要有了人，什么人間奇跡都能夠創(chuàng)造出來”。,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,遠在大洋彼岸的科學家雷切爾卡森

2、1962出版寂靜的春天，結果引出了軒然大波，化學工業(yè)界對寂靜的春天及其作者進行了有組織的攻擊，他們指斥該書，說它“比它所譴責的殺蟲劑毒性更大”。他們貶損卡森，指稱她是“歇斯底里的病人”，甚至以她終生未婚進行人身攻擊?！盀槭裁匆粋€沒有結婚的老處女會如此關心遺傳基因的問題？”他們都是站在人們思想的前列提出問題的學者，是人類的先知，可是他們都不被理解，甚至受到批判。,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,我國新時期即著手開展計劃生育工作，1964年，美國提出環(huán)境保護問題。美國人把卡森寂靜的春天與斯托夫人的湯姆叔叔的小屋相提并論，認為兩本珍貴的書都改變了他們的社會。,廣東教育出版社 高二年級 | 必修

3、3,第一部分：介紹說明人類對環(huán)境的破壞 請你說一說第一部分分別講了什么？,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,概述生物與環(huán)境的關系，生物與生存的環(huán)境相互作用，但是，相對于地球的漫長歷史，生物對環(huán)境的影響較小。 人類對環(huán)境的改變令人不安。介紹了人類對環(huán)境的破壞之大，而且其隱蔽性極大。 著重介紹漫長的發(fā)展中生物與環(huán)境之間的適應與平衡，然而現(xiàn)在的環(huán)境變化太快了，人類無法適應。,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,介紹了人類的急躁輕率使新情況不斷產生。 人類來不及適應這些化學藥品。 簡介這些化學藥品被利用于人類對自然的戰(zhàn)爭。 各種化學藥品被廣泛應用。 化學藥物的使用陷入了惡性循環(huán)。,廣東教育出版社

4、 高二年級 | 必修3,說一說第二部分的主旨？ 小結本文內容，指出不進行環(huán)境保護的后果是“我們的一大災禍”，是“打擊整個地球”。,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,(1)作者認為造成寂靜的春天的罪魁禍首是什么？,(2)作者在文章中談到它的危害有哪些？,(3)讀完文章后，哪些文段給你留下深刻的印象？為什么？,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,你認為人與自然該如何共處？,荀子：天行有常，不為堯存，不為桀存，制天命而用之 老子：人法天，天法道，道法自然，主張自然無為 莊子：齊一萬物,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,漫長歷史中生物對環(huán)境的微弱影響 20世紀中葉人類對環(huán)境的巨大改變 （對比

5、）突出人類對環(huán)境的影響,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,濫用化學藥品對自然有污染破壞 眾所周知的核污染 （對比）突出化學藥品的危害,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,人對自然環(huán)境適應緩慢 人類發(fā)明制造化學藥品速度驚人 （對比）突出人類無法適應被污染的環(huán)境,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,平實的語言常常是直截了當?shù)卣f明對象。不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學、物理、生物等教科書。選用平實說明的說明文一般是以解釋科學原理，說明制作過程、步驟，或介紹建筑物等為主的文章。適用于說明科學性及條理性較強的說明文，更多的是給讀者以理性認識。,一般說明文,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,科學小品文,生動的語言，常常用較形象的手法來說明事物，使被說明的事物具有生動性和形象性，易于引起讀者的興趣。 能使語言達到生動效果的方法有： 1使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強； 2現(xiàn)身說法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣，易于讓人接受； 3適當運用敘述和描寫，可使被說明事物栩栩如生，而不是枯燥無味。采用生動語言的說明文大多是文藝小品和科普讀物，這類文章在給人知識的同時，又強調文章的生動性。,廣東教育出版社 高二年級 | 必修3,寂靜的春天通篇運用對比的手法，圍繞人類對環(huán)境的破壞，化學藥物的濫用等揭示了環(huán)境保護迫在眉